比和比例总复习评课稿
更新时间:2024-06-07 20:57:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《比和比例总复习》评课稿
徐璐——袁老师执教的《比和比例总复习》从练习入手,开篇就是7题填空题,
通过师生之间的一问一答,把比的定义,比例的定义,比的基本性质,比例的基本性质在交流中进行了回顾。在问答时,袁老师步步紧逼,打破沙锅问到底,“逼”学生把脑海中的知识挖出来,复习完概念的内容,再次用判断题,选择题,应用题,不同的题型,不同的难度梯度的题目进行巩固,让学生头脑中的知识更加的鲜活。
坚——袁老师以形象生动的蚂蚁和大象的故事,把学生带入了课堂。首先让学生回顾旧知“比”,通过追忆让学生说这甲乙这两者之间的关系,激发了学生的积极性。并随之回顾比的意义,和比的基本性质。以练习,引导,交谈等互动式进行深入课堂。课堂中老师以不断的追问,使学生在思维的碰撞下的一题方法的多样化。这节课,老师把比和比例有机的联系起来,练完了学生也就分清了比和比例的联系与区别。但整节课基础性知识太多,拓展性题不够多。
应超——袁老师执教的《比和比例的复习》属于概念课,为了让学生对比和比例的知识形成整体的,又能把握住知识之间的联系和区别,达成触类旁通,一举多得。袁老师将比和比例的知识对比复习,深化基本概念。把这个过程放在课堂上去完成,由蚂蚁和大象引入,始终围绕着这点来回顾已学过的有关比和比例的知识,回顾之后进行梳理。本节课中,袁老师注重给学生数学思想和方法,注重一题多解,这才是学生一生都受用的。
丁——在本节课中袁老师充分的让学生说说对过去知识的了解,使旧知识更深层次的回忆浮现。在练习中让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力。在围绕比和比例的知识中注重学生对知识的理解,更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理,培养学生用科学的学习方法去学习。
黄——袁老师这节课教学过程中突出了“比和比例的联系和区别”“比、分数、除法之间的联系和区别”“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间的联系”,还有,“求比值”和“化简比”的联系和区别四个主要问题,以师生问答互动的方式梳理建构知识网络。学生经过自己的努力整理出来的知识体系,学生会理解得更深刻,记忆得特别牢固。
金晨——袁老师上的这节《比和比例总复习》,总的感觉是一节随堂课,然而却是非常扎实、有效。整节课教学目标明确,通过大象和蚂蚁比力气引入,课堂上始终围绕着比和比例进行教学,使学生更明确了比和比例的区别。习题的设置有一定的创新性,教师和学生配合的也很好,取得了很好的教学效果。
尹——袁老师的课很有特色,善于追问,而且一问到底,从而检验学生学习的实效性,提高学生的注意力。袁老师的课堂轻松,幽默,较好发挥手学生的主体性。本节课是一节复习课,从习题出发打通知识要点,建构知识框架,但纵观整节课,有点像做题海战术,以上为个人观点
季胡——今天听了袁老师教学的《比和比例总复习》一课,这是一节数学复习课,作为一节复习课,其实就是让学生的知识不断重组,并形成良好的认知结构的过程。袁老师在教学的《比和比例总复习》时,通过大象和蚂蚁比力气引入,让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳, 体会数学知识在不同实际问题中的应用,使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。
柳根——袁老师的《比和比例》这节复习课,利用精心设计、指向明确的练习题让学生去思考,引起对旧知的回忆,再通过练习去巩固旧知。因习题针对性强,练习过程中结合师生的互动,知识复习面广,有深度,取得了良好的效果。
丹——复习课既要帮助学生系统整理过去的知识,又要教给学生复习的方法,提高学生整理知识,构建知识网络的能力;同时结合相关的实际应用,达到加深理解、巩固旧知,灵活应用的最佳效果 。我觉得袁老师这节课就上得非常的大气、有条理。
王海——袁老师所执教的《比与比例》的复习课。首先从蚂蚁和大象力去引入,引起学生的回忆。通过填空题,判断题,选择题,应用题。不同的形式,一题多解的解题思路和方法。让学生达到了重组比和比例的知识,建立起一个完整的学习框架。
潘丹——袁老师的这节比和比例的复习课。从填空题、选择题各类题目中引出比的知识点,概念,又回到练习中加强巩固,对练习中对比和比例进行了系统地梳理,对比和比例讲解了它们的区别联系以及方法和技巧,在层层递进的练习中,学生收到了不错的学习效果不错。
蒋——袁老师的这节《比与比例的复习》注重学生对知识的整理和表达,整节课在师生的问答中度过,并针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目,将数学思考融入到不同层次的练习者,让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
杨弘——袁老师由蚂蚁和大象引入,将无趣的知识点鲜活的引入。袁老师注重给学生数学思想和方法,不是直接问学生“关于比和比例”我们已经知道了些什么?”通过有效的习题,让同学们讲了很多,把零乱、无序、缺乏系统化的知识点有效的串联起来。让学生经过自己的努力,再加以适当的引导,整理出知识体系,学生理解得更深刻,记忆得更牢固,而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。使学生对比和比例的知识形成整体的认识,又能把握住知识之间的联系和区别,达成触类旁通,一举多得。
薇薇——作为一节复习课,要做到知识的系统性,袁老师的课对整个知识系统都做了设计。作为一节复习课其实学生对所有的内容都已有了解,在课堂上要把问题抛给学生,让学生去解决,老师只是作为引领者,袁老师在整堂课都让学生来说,而且用多种方法来说一说做。整节课的内容都围绕着除法、比、比例来教学,说着之间的联系与区别,课给人的感觉是比较灵活,完整。
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