关于儿童社会性发展的研究综述

关于儿童社会性发展的研究综述

内容摘要：笔者就儿童社会性发展的问题阅读了相关的文献资料，对儿童社会性的定义和影响儿童社会性发展的因素进行了整理和归纳，以方便以后的研究。 关键词：儿童；社会性；定义；影响因素

一、关于儿童社会性的定义问题

1、 孙瑜在其《家庭教养方式与儿童社会性发展的思考》指出，儿童社会性是 指儿童在其生物特征基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中掌握社会规范，形成社会技能，学会社会角色，获得社会需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的儿童心理特征。[1]

2、 华党生认为， 所谓社会性发展也叫社会化，是指作为个体的生物人成长为 社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。[2] 3、 陈会昌则比较全面的诠释了社会性的定义，他认为：

广义的社会性指人在社会上生存过程中所形成的全部社会特性的总和，包括人的社会心理特性、政治特性、道德特性、经济特性、审美特性、哲学特性等等，它是和人作为生物个体的生物性相对而言的。

狭义的社会性指由于个体参与社会生活、与人交往，在他固有的生物特性基 础上形成的那些独特的心理特性，它们使个体能够适应周围的社会环境。正常地与别人交往，接受别人影响，也反过来影响别人，在努力实现自我完善过程中积极地影响和改造周围环境。[3] 笔者认为，第一种观点比较符合现在大家对儿童社会性的认识，也是为大多数人所接受。

二、儿童社会性发展的的重要性

对于这个问题，研究者对其的观点也一致，都认为儿童作为社会的人，社会性的发展是其心理发展极重要的一方面。关系到儿童今后的心理发展，人格发展甚至还会影响成就。

三、影响儿童社会性发展的因素

遗传为人的社会化提供了物质基础，但后天的影响也是童言不可忽视的因素，具体影响儿童的社会性的发展有以下几个因素： 1、 社会文化环境

文化对儿童社会化的作用主要有:①通过文化传承，了解前人的生活经验;②向儿童传递本群体或民族的行为价值准则;③使儿童能够顺利地与他人及群体建立社会联系。[2] 2、 家庭

家庭式组成社会的细胞，而家庭也是儿童进行社会化的第一个环境，在家庭中，儿童通过父母认识了周围的环境，获得了最初的生活经验和社会常识，以及行为规范。 ① 家庭的结构

结构完整的家庭有利于儿童社会化的发展，[2]良好的夫妻关系也可以给儿童的社会性发展带来积极地影响。

② 家庭教养方式

父母对孩子的影响无疑是非常大的，父母的教育通过这种教养行为，把各种价值观、行为方式、社会规范与自己的态度来影响孩子。

日本心理学家认为，父母如果对儿童采取保护、非干涉性、合理、民主及宽 容的态度，儿童就显示出具有领导的能力、积极的情绪、态度友好等个性品质;相反，儿童则显示出适应能力差、依赖、情绪不安等个性品质。[5]父母采取民主型教育方式有利于孩子的社会性发展;放任型教育方式虽然给孩子较多的自由，对孩子压抑较少，有利于孩子社会适应能力的发展，但这种方式使孩子接受父母的教育影响较少，对孩子是不负责任的。 [2] ③ 家庭社会经济地位

父母的社会经济地位不同，其教养行为与教养观念也存在差异，主要表现在:低收入的父母强调儿童要顺从、尊重他人，爱整洁、少惹麻烦;在行为上较多地控制儿童，对儿童使用权威;与儿童言语交流较少，特别到了少年期，不能与儿童对同一问题进行讨论。高收入的父母则重视培养儿童积极情感、创造性、好奇心和自我控制能力;对儿童比较民主，能够通过角色转换理解儿童，对儿童的惩罚多为心理惩罚;与儿童言语交流较多，喜欢给儿童讲道理，言语结构也比较复杂，对孩子感情投入较多。[2] ④ 父母受教育程度

父母受教育程度会影响他们选择教育手段，从而潜移默化地影响儿童的发展。 ⑤ 父母的期望

父母的期望和教育构成了儿童的启蒙社会经验，尤其是对子女的成就动机与需要、学习成绩等有较大的影响。 ⑥ 学校

学校是向儿童传授科学知识、社会规范、价值观念的机构，对儿童的社会行为的影响在现代社会中是无可替代的。不管是女教师还是男教师，都需要培养儿童两性的优点，[4]发挥教师自身的积极因素，克服消极因素，不断充实自己的知识体系，这样才会避免对儿童社会化发展产生的不利影响。 ⑦ 同伴群体

同伴关系是人际关系的重要组成部分，在儿童社会化中起着成人无法取代的重要作用。安全感、责任感和成就感的满足都需要儿童在与同伴交往中得到实现，使心理得到平衡发展。儿童正是在与同伴交往过程中，逐步学会如何与别人沟通与合作、如何理解与宽容别人、如何关心与帮助别人，这些都有助于儿童自身社会化的发展。 ⑧ 大众传媒

如今，大众传媒已逐渐成为儿童获取信息的重要来源之一，并在潜移默化中影响着儿童的认知和人格发展。这些媒介以儿童易于接受的新奇刺激方式来传播知识和社会规范的同时，为儿童的个性发展和兴趣习惯提供了多样的、自由的选择方式。但暴力、色情、享乐、拜金主义等负面内容的信息也会给分辨能力不足的儿童造成负面的影响，因此父母也需要引导孩子学习的判断和选择，培养他们的主体行为能力，把运用媒体的权利交给儿童，帮助儿童掌握基本的必要的媒体知识，建立必要的、独立的心理防范意识和抵制能力，形成对媒体性质和功能的正确认识，提高对负面信息的辨别能力，从而积极有效的避免大众传媒对儿童的不利影响。[2] 四、小结

儿童社会性发展是儿童心理发展的重要领域之一，分析影响儿童社会性发展的因素，包括:家庭、学校、同伴群体以及社会等。多从家庭教育、学校教育角度入手，探讨促进儿童社会性良好发展的对策，希望能给儿童的教育带来积极地影响，是儿童健康、积极地成长。

参考文献

[1] 孙瑜. 家庭教养方式与儿童社会性发展的思考[J]. 现代教育科学，2006，（3）：121页

[2] 华党生. 单亲家庭儿童社会性发展的问题及教育对策[D]. 南京:南京师范大学，2006.

[3] 陈会昌. 儿童社会性发展的特点、影响因素及其测量——《中国3-9岁儿童的社会性发展》课题总报告[J]. 心理发展与教育，1994，（4）：3页 [4] 叶子、姜勇. 论影响儿童社会性发展的教师自身特征[J]. 学前教育研究，1997，（4）：20页

[5] 胡忠英、竺辉. 家庭教育与儿童社会性发展[J]. 当代教育论坛，2004，（5）：104页

07学前一班

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/g3nv.html