初中物理电学中容易出现误区

初中物理电学中容易出现的误区

摘 要：在物理电学的学习中，学生容易进入一些误区。本文分析了常见的几种误区，旨在帮助学生走出误区，指出正确的方向。 关键词：物理；电学；误区

有一句话道出了理科各科的特点：物理难，化学繁，数学习题做不完。许多学生反映物理难学，特别是电学不好理解，面对物理就像雾里看花一样，总有“不识庐山真面目”之感。经过多年的教学实践调查，发现有此感觉的学生在学习中都同样走进了如下的学习误区，本文希望通过对误区进行标识，帮助同学们走出学习的误区。 误区一：电阻不能作导线

这些同学认为平时使用的导线（铜线）电阻很小，实验的电阻元件都是完整的，只需一个个连接入电路中就可以了，而且在电路图中的符号是：，于是普遍地认为“电阻不能作导线”，致使不能正确判断电路中的故障。

例1.两个灯泡l1和l2串联，电流表测电流，电压表测灯l1的电压，当开关s闭合后，若电压表的示数为零，这可能是灯l1出现了故障，也可能是l2出现了故障，若电流表没有示数，而电压表有较大的示数，其故障可能是（）。有错误认识的同学解答为：断路；短路；l2短路。 误区二：断章取义

在电学一章中，各种概念、定律都是在大量的实验基础上总结归纳出来的，有些同学往往在学习中对概念、定律的认识出现“断章取

义”的错误行为。

如：在学习焦耳定律的时候，先是通过电流的热效应实验再进行分析归纳推导。但是有的同学在实际应用中只记住了实验时“电流产生的热量与电阻r成正比，电阻越大，产生的热量就越多”，忽略了它的前提条件“在通电电流和时间相同的情况下??” 又如：在学习串并联电路特点时，有串联电路中电压分配与电阻成正比，到实际应用时就变成了“电压跟电阻成正比”的错误认识。而对并联电路中电流分配与电阻成反比的认识到实际应用时却变成了“电阻跟电流成反比”。最后干脆就一起推翻了欧姆定律，错误地认为“电阻跟电压成正比，跟电流成反比”。这是物理学发展史上多么悲哀的事呀！

因此，我们对电学中概念、定律的学习要实事求是，不要断章取义，同时还要学会对物理概念的反复分析、琢磨；学会对物理实验的层层剖析；学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解；学会对类似知识点的归纳、总结。 误区三：死记公式

由于电学在初中物理中占的比例较大，知识面广，公式比较多。学习中，很多同学都以为只要记住电学公式就行了，往往忽略对公式表述定律的理解和应用。

例2.已知电阻r1=10 ω，r2=20 ω，（1）先将两电阻串联，求串联后的电阻；（2）若将两电阻并联，并联后的总电阻又为多少？ 解错过程：

已知r1=10 ω，r2=20 ω （1）由=+，r总=6.6 ω

（2）由r总=r1+r2，r总=10+20=30 ω

分析：本例题考查同学们对串并联电路电阻特点的认识和应用，由于该生过分强调自己记住公式，但不理解公式所表述的内容，最后造成乱用公式的错误现象。

由此可见，在学习物理的时候不但要熟记公式，还应注意如下几点： 1.会表述：能熟记并正确地叙述概念、定律的内容。

2.会表达：明确概念、定律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

3.会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

4.会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。 5.会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。 综上所述，我们在学习电学的时候，对基础的概念、定律、公式要有正确全面的理解，切忌形而上学的学习态度。 （作者单位 陕西省西乡县马家湾乡九年制学校）

注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以pdf格式阅读”

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