浅谈情境教学在语文教学中的运用

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浅谈情境教学在语文教学中的运用

作者：武鹦

来源：《知识文库》2017年第09期

我们在教学中强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新思维及创新人格。因此，课堂情景的设置是至关重要的，也就是说，情景教学具有举足轻重的作用。因为要想学生积极、自主地进行探究性学习，必须有相应的课堂情景，要让学生有探究的欲望和兴趣，这样学生就会在课堂上积极、主动地学习、探究。正如大教育家孔子所说：\知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\

情境教学法就是教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，有目的地把新课知识渗透到非常有趣味的情节、场景或部分故事中，利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操，通过在有趣的情境中提出课程中所需的关键问题，激发学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣，有助于学生对课文内容的理解，培养学生自主探究学习的能力，从而达到课堂教学效果的最优化，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。从而使学生养成自主学习、探究学习、会学习的良好习惯。

下面我就自己在语文教学中情景教学的运用谈一谈体会。

技校学生一般基础知识较差，他们活泼活动，不怎么喜欢学习， 不知道自己为什么继续读书，尤其语文这种需要经常积累，短时间内没有明显进步的学科，更是不受他们欢迎，兴趣不高。情境教学，利用各种教学工具和教学手段，为学生的学习创造一种适当的情境，激发学生的学习兴趣，非常适合技校学生的特点。

语文知识的教学不但要我们学会更多的字，更多的词，同时要丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、提高品德修养、审美情趣。因此，在情境中学习语文，更加真实的感受作者的情感，体会文章的内涵。对于语文教学的内容与目的来说也是比较适合情境教学的。

教师进行教学设计时，要强调包括“做”的过程，为学生理解他们所经验的世界的过程做好准备。也就是说，教师要为学生的学设计一个合适的情境。语文教学就需要创设情境，让学生在“做”的过程中学习。

在设计情景教学时要注意两方面1、教师在设计情境时一定要以课文的教学目标为基础，导入的情境必须与所要教学的内容有着直接和间接的联系，脱离了教学目标和教学内容的情境，不管教师设计的情境是多么的吸引，多么的别出心裁都不能起到最终的目的。2.有些课文

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