心理辅导员自测题答案

自测题一 单选题

1、对意识是一个连续体的说法正确的是（A ）。 A. 从无意识到意识再到注意 B. 从意识到无意识再到注意 C. 从注意到意识再到无意识 D. 从无意识到注意再到意识

2、下列不属于注意的种类的是（D） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 有意前注意

3、记忆包括三个基本的过程是（A）。 A. 编码、存储、提取 B. 编码、存储、遗忘 C. 编码、提取、遗忘 D. 存储、编码、遗忘 4、遗忘的规律是（A）。 A. 先快后慢 B. 先慢后快 C. 匀速

D. 没有规律

5、下列不属于思维种类的是（B）。 A. 直观动作思维 B. 逻辑形象思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维

6、动机的产生（C）。 A. 只受外因的影响 B. 只受内因的影响

C. 受内外两种因素的影响 D. 不受内外因的影响

7、以下是根据动机产生的根源不同来进行分类的动机是（C） A. 交往动机 B. 成就动机 C. 内在动机 D. 权力动机

8、情绪的构成不包括（D）。 A. 主观体验 B. 生理唤醒 C. 外在行为 D. 主观行为

9、一般情况下，怎样的焦虑水平有利于学习效率的提高，（A）。 A. 中等水平的焦虑

B. 过高水平的焦虑 C. 过低水平的焦虑 D. 无焦虑

10、能力除了完成某项活动的成就水平之外，还需要（C ）。 A. 已经学会的知识 B. 已经学会的技能

C. 在某方面具有的发展潜力和可能性 D. 已有的才能

11、我们平时所说的智力就是（A ）。 A. 一般能力 B. 特殊能力 C. 模仿能力 D. 创造能力

12、下列属于特殊能力的是（D ）。 A. 观察力 B. 记忆力 C. 抽象概括力 D. 色彩识别力

13、下列（B ）是一种与社会相关最密切的人格特征。 A. 气质 B. 性格 C. 认知风格 D. 逻辑思维

14、下列不属于认知风格的是（C）。 A. 独立性和场依存性 B. 冲动和沉思

C. 自我认知和自我体验 D. 同时性和继时性

15、下列不属于自我调控系统的是（A ） A. 认知风格 B. 自我控制 C. 自我体验 D. 自我认识

16、下列哪项属于经典性条件反射（A）。 A. 望梅止渴 B. 学说话 C. 学走路 D. 学穿衣 17、（C ）是人脑对事物的个别属性的认识。 A. 知觉 B. 记忆 C. 感觉 D. 回忆 18、（A ）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。

A. 知觉 B. 想象 C. 回忆 D. 感觉

19、人类通过（B ）认识了事物的个别属性，通过（ ）认识了事物的整体。 A. 知觉 感觉 B. 感觉 知觉 C. 感觉 感觉 D. 知觉 知觉 20、（A ）以（ ）为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。 A. 知觉 感觉 B. 感觉 知觉 C. 感觉 感觉 D. 知觉 知觉

21、以下对睡眠过程的描述正确的是（D ）。 A. 个体的睡眠可以分为六个阶段。 B. 睡眠的第二个阶段是浅睡期。

C. 并不是所有人的睡眠都会经历这五个阶段，未经历五个阶段并不能说明个体身体或心理功能的失调。

D. 睡眠通常包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段。每个周期一般持续90分钟，每晚会重复几次。

22、以下对催眠描述错误的一项是（D ）。

A. 催眠睡眠而实际上并不是睡眠的意识恍惚状态。 B. 在催眠状态下，个体失去了独立思考和行动的能力。

C. 催眠已经被广泛应用于心理治疗、医学、犯罪侦破和运动等方面。 D. 催眠的效果通常都非常好，目前已经应用于各个领域。 23、（C ）是指只包含很低水平意识努力的意识状态。 A. 催眠 B. 睡眠 C. 白日梦 D. 记忆 24、（B ）是事先没有预定目的、也不需要付出努力的注意。 A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意前注意 D. 有意后注意 25、（C ）是对客观事物的概括和间接的认识。 A. 回忆 B. 记忆 C. 思维 D. 想象 26、（D ）是当人们面临的思维任务具有直观的形式，解决问题的方式依赖于实际的动作时的思维。 A. 形象思维

B. 逻辑思维 C. 演绎思维

D. 直观动作思维 27、（C）是指激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。 A. 需要 B. 归因 C. 动机 D. 调节 28、（B）是指人们在完成任务的过程中力求获得成功的内在动因。 A. 权力动机 B. 成就动机 C. 社会性动机 D. 生理性动机 29、（D ）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。 A. 焦虑 B. 恐怖 C. 强迫 D. 恐惧

30、以下有关气质的描述正确的是（B ）。 A. 人的气质差异是后天最终形成的。

B. 人的气质受神经系统活动过程的特性所制约。 C. 孩子刚一出生时，并不能表现出明显的气质差异。 D. 气质有好坏之分。 多选题

1、以下说法中正确的是（BC ）。

A. 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。 B. 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 C. 感觉是人脑对事物的个别属性的认识。 D. 感觉是人脑对事物的整体属性的认识。

2、问题的解决不仅受到策略、知识等因素的影响，还受到其他心理因素的影响，其中包括（ABCD ）。

A. 无关信息的干扰 B. 无谓的限制 C. 思维定势 D. 功能固着

3、情绪的功能包括（ABCD ）。 A. 适应功能 B. 动机功能 C. 组织功能 D. 社会功能

4、人格特点是（ABCD）。 A. 独特性 B. 稳定性 C. 统合性

D. 功能性

5、气质是表现在心理活动的哪些方面的一种稳定的心理特征（ABCD）。 A. 强度 B. 速度 C. 灵活性 D. 指向性

6、下列属于学习含义的要点的是（ABCD）。 A. 在特定情境下产生 B. 经练习或反复经验 C. 引起行为或行为潜能 D. 变化比较持久

7、以下成语属于观察学习的是（CD） A. 画饼充饥 B. 望梅止渴 C. 耳濡目染 D. 见贤思齐

8、意识可以分为（ABCD ）。 A. 控制的意识状态 B. 自动化的意识状态 C. 白日梦状态 D. 睡眠状态

9、一般而言，个体在下述几方面的倾向越强，越容易被催眠（AC ）。 A. 经常做情节生动的白日梦。 B. 想象力贫乏。

C. 容易沉浸于眼前或想象中的场景。 D. 依赖性弱，经常寻求他人的指点。 10、注意分为（ABD） A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意前注意 D. 有意后注意

11、根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法的不同可以将思维分为（BCD） A. 直观图像思维 B. 直观动作思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维

12、常见的思维形式有（ACD）。 A. 概念形成 B. 演绎 C. 问题解决 D. 推理

13、以下是对动机的不同分类，正确的是（AD ） A. 内在动机和外在动机 B. 学习动机和社会性动机

C. 他人动机和自我动机

D. 生理性动机和社会性动机

14、学校教育中应该如何培养学生的成就动机（ABCD ）。 A. 把握好教学难度。 B. 培养学生的学习兴趣。

C. 让学生感到学习有效、努力有效。

D. 教师应多激励、多鼓励学生，培养学生的自信心。 15、情绪的构成要素有（ABD ）。 A. 主观体验 B. 生理唤醒 C. 内在行为 D. 外在行为

16、情绪的功能包括（ABCD） A. 适应功能 B. 动机功能 C. 组织功能 D. 信号功能

17、焦虑的不同水平有（ABD ）。 A. 焦虑不足 B. 适度焦虑 C. 严重焦虑 D. 过度焦虑

18、以下有关能力分类正确的是（AC ）。 A. 一般能力和特殊能力 B. 一般能力和创造能力 C. 模仿能力和创造能力 D. 模仿能力和特殊能力

19、人格的基本特点有（ACD ）。 A. 独特性 B. 多变性 C. 统合性 D. 功能性

20、以下属于认知风格的有（ABD ）。 A. 场独立性与场依存性 B. 冲动与沉思 C. 思考与回忆

D. 同时性和继时性

21、成年期包括的年龄阶段有（ABD ）。 A. 中年期 B. 老年期 C. 青年期 D. 成年初期

22、以下有关幼儿园儿童有意注意描述正确的是（AVD ）。

A. 幼儿园小班的幼儿有意注意的水平很低，一般只能集中注意3-5分钟。

B. 中班幼儿的有意注意有了一定发展，集中注意的时间可达10分钟左右。

C. 中班幼儿不仅能够根据成人的要求组织自己的注意，有时也能自己确定任务，自觉调节自己的心理活动和行为，使之服从任务。

D. 大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到15分钟左右。

23、幼儿的记忆在量与质两方面都有了很大的进步，特征体现在（ABCD ）。 A. 记得快忘得也快。 B. 记忆不精确。

C. 无意记忆效果较好。 D. 形象记忆占优势。

24、幼儿记忆能力的培养（ABC）

A. 明确识记的目的性和增强识记积极性。 B. 培养儿童在积极的思维过程中识记材料。 C. 让儿童学会运用各种识记方法或策略。 D. 培养儿童对学习的兴趣和信心。

25、幼儿词汇的发展主要表现为（ABCD ）。 A. 词汇数量不断增加。 B. 词汇内容不断丰富。 C. 词类范围不断扩大。 D. 积极词汇不断增加。 判断题:

1、感觉是人脑对事物的整体属性的认识。 对

2、知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。 对

3、知觉以感觉为基础，但它又不是个别感觉信息的简单总和。 对

4、个体的经验在知觉过程中不起作用。 对

5、意识是一个人对于内部和外部刺激的高级觉知。 对

6、白日梦的产生是很自动化的，不需要很费劲。 对

7、学会真正其自行车的记忆属于程序性记忆。 对

8、对遗忘的解释一般有两种：消退和干扰。 对

9、思维能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。 对

10、归纳推理在本质上就是概念的形成，而演绎推理则是属于问题解决的范围。 对

11、同样一个人，在不同事情上的动机也不相同。 对

12、成就动机是指支配和控制周围的人和环境的内部驱动力量。 对

13、情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 对

14、一般情况下，中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。 对 15、抑郁不同于抑郁症，抑郁是开始显示一些抑郁表现，但并没有达到临床诊断的标准。 对

16、心理学从能力和个性两个方面研究人的心理特性。 对

17、只有那些能够广泛迁移的知识和技能，才能转化为能力。 对

18、能力与知识和技能无关。 对

19、模仿和创造之间是没有任何关系的。 对

20、模仿只是按照现成的方式解决问题，而创造力则能提供解决问题的新方法。 对

心理健康辅导员基础理论自测试题（二） 单选题

1、青春期是个体的中学阶段，个体在这个阶段经历着生理发育的第（D ）次高峰。 A. 五 B. 四 C. 三 D. 二 2、（D ）是个体真正成熟的阶段，此时身心各方面发展都已经基本完成。 A. 儿童期 B. 少年期 C. 青春期 D. 成年期

3、以下对青春期描述不正确的是（C ）。 A. 青春期是一个充满变化和危机的时期。

B. 个体在青春期经历着生理发育的第二次高峰。 C. 青春期身体各方面的机能发展平稳。

D. 青春期个体的心理发展速度相对平稳，由此造成生理和心理发展的不平衡性，导致各种身心发展的矛盾出现。

4、以下对个体心理发展规律的描述错误的是（D ）。 A. 先天遗传影响与后天环境影响并存。 B. 主动发展与被动适应并存。 C. 连续性与阶段性并存。

D. 个体主观性和环境客观性相互影响并存。 5、艾里克森提出（C ）。 A. “人生六个阶段”

B. “人生七个阶段” C. “人生八个阶段” D. “人生九个阶段”

6、艾里克森认为，人类发展的第二阶段为儿童早期，在这一阶段的主要特点是（B ）。 A. 约从４岁到５岁。

B. 这个阶段儿童主要获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

C. 这个阶段儿童主要的发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。

D. 艾里克森认为个体未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与此阶段的主动性发展有关。

7、人类个体的记忆发生时间为（C ）。 A. 妊娠早期 B. 妊娠中期 C. 妊娠末期 D. 新生儿早期

8、以下对新生儿记忆的描述正确的是（B ）。 A. 记忆主要是进行“再认”。 B. 稳定条件反射的形成。 C. 记得快忘得也快。 D. 无意记忆效果较好。

9、在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（B ）。 A. 自主性微笑。 B. 社会性微笑。 C. 无意识微笑。 D. 潜意识微笑。 10、（C ）是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。 A. 同伴交往 B. 母子交往 C. 依恋 D. 微笑

11、婴儿的早期同伴交往主要经历以下三个阶段：①“简单交往”时期②“以客体为中心”时期③“互补性交往”时期（B） A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ③①②

12、在（B ）时期，婴儿已经能对同伴的行为做出反应，经常企图控制同伴的行为。 A. “以客体为中心”时期 B. “简单交往”时期 C. “互补性交往”时期 D. “共通性交往”时期

13、在（C ）时期，婴儿与同伴之间出现很多复杂的社交行为，相互之间的模仿已经很普遍，而且还能开展一些需要相互合作的游戏。 A. “以客体为中心”时期

B. “简单交往”时期 C. “互补性交往”时期 D. “共通性交往”时期

14、婴儿自我的意识的发展主要集中在（B ）方面。 A. 自我意识 B. 自我认识 C. 自我记忆 D. 自我评价

15、下面不是个体自我概念的功能的一项是（D ）。 A. 保持个体内在的一致性。 B. 决定个体对经验的解释。 C. 决定个体的期望。

D. 决定个体的自我评价。

16、皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段：①他律道德阶段②自律道德阶段③前道德判断阶段（D） A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ③①②

17、在他律道德阶段，儿童认为（C ）。 A. 规则是相对的、可以随时更改的。

B. 不理解规则可以不经过集体协商来制定或改变。

C. 在评定是非时，总是抱极端态度，认为或者好的、或者是坏的。 D. 判断行为完全看动机而不看结果。

18、儿童针对特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行为出现在（4 ）岁左右，到5岁以后儿童的侵犯行为逐渐减少。 1 2 3 4

19、以下对侵犯行为描述错误的是（D ）。

A. 侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。 B. 侵犯行为包括身体的侵犯、言语的攻击和对别人权利的侵犯。 C. 儿童的侵犯行为表现出明显的性别差异。 D. 女孩一般有更多的言语侵犯。

20、亲社会行为在（B ）逐渐增加，6-12岁增长显著。 A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 少年期 D. 学龄前期

21、以下对儿童性别判断正确的是（D ）。 A. 2岁左右的儿童能确定自己的性别。

B. 大多数2．5～3岁的儿童不能正确地说出自己的性别。 C. 5-7岁的儿童不能理解性别的坚定性。

D. 理解男女生理上的差异是在学龄期间。

22、以下不是小学生注意发展的特点的是（C ）。

A. 在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用。 B. 在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展。 C. 在整个小学期内，教学的抽象性，是引起儿童注意的重要条件。 D. 整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩。 23、（B ）指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力的发展相适应。 A. 社会性知觉 B. 社会性认知 C. 社会性理解 D. 社会性选择

24、以下说法中不属于初中生记忆发展特点的是（A）。 A. 不存在具体形象记忆 B. 有意记忆进一步发展 C. 意义识记的能力更加发展

D. 对词的抽象实际能力有新的发展

25、下列不属于反抗心理原因的是（D）。 A. 自我意识的高涨 B. 兴奋性过强 C. 独立意识

D. 副交感神经的作用 26、（C ）指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的生活模式，成为合格社会成员的过程。 A. 个性化 B. 团体化 C. 社会化 D. 从众 27、（A ）中最典型的理论是社会学习论与社会交换论。 A. 认知学派 B. 精神分析学派 C. 符号相互作用学派 D. 行为主义学派

28、社会认知不包括（D ）。 A. 对自己的认知 B. 对他人的认知 C. 对群体的认知 D. 对世界的认知

29、在社会认知中，对他人或事物外部特征的知觉被称之为（B ）。 A. 认知 B. 印象 C. 归因 D. 判断

30、一位男生一直对同桌女生没有好感，但自从一次生病，那位女同学无微不至地照顾

了他后，他对同桌的印象一下子改变了。这一现象被称为（B）。 A. 首因效应 B. 近因效应 C. 晕轮效应 D. 投射效应 多选题

1、心理健康团体训练以活动为基础，强调（AB ）： A. 主动参与 B. 体验 C. 说教

D. 被动接受

2、促进中小学生心理健康的方法有（ABCD ）： A. 开设专门的心理健康课

B. 在学科教学中渗透心理健康教育 C. 进行心理健康团体训练 D. 进行心理健康个体辅导 3、心理健康辅导是（ABC ）： A. 一门科学 B. 一门技术 C. 一门艺术 D. 一门管理

4、辅导员的高尚职业道德体现在以下几个方面（ABCD ）： A. 热爱辅导事业，有助人为乐的高尚品格 B. 保护和尊重辅导对象的利益和人格 C. 在辅导关系中不寻求个人需要的满足 D. 以良好的伦理道德观念指导辅导对象

5、以下哪些有悖于辅导员道德要求的有（BCD ）： A. 辅导员对辅导对象一视同仁。

B. 辅导员对于辅导对象的切身利益缺乏关心。

C. 辅导员违背辅导对象的意愿，做出强迫性的安排。

D. 辅导员有意无意的泄漏辅导对象隐私以满足个人的利益。

6、不当教育方法是学生心理健康的杀手，主要表现有（ABCD ）： A. 批评不当，惩罚过严 B. 不顾实际，负担过重 C. 过分关心或漠视学生

D. 评价随意、武断，以偏盖全

7、学生出了问题，适度的批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不当，不但不能帮助学生改正错误（ABCD）

还会导致学生心理问题的产生。通常教师批评学生的不当做法有以下几种： A. 时机不当 B. 不顾场合 C. 不问缘由 D. 适当体罚

8、解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。但恢复心理健康不

能（BC ）：

A. 引导辅导对象以积极的态度面对人生，指导他们正确处理在生活中遇到的各种问题。 B. 以损害他人利益为代价。

C. 在辅导过程中通过对他人的贬低、诽谤来达到发泄自己怨气的目的。

D. 在帮助辅导对象解决心理问题的时候，以良好的伦理道德观念来加以引导。 9、心理健康辅导员本身，应当是心理健康的人，表现在（ABCD ）： A. 人格与心态是积极健康的。

B. 善解人意，能建立和谐的人际关系。 C. 情绪稳定，具有良好的情绪管理能力。

D. 头脑敏锐、感情真挚，有良好的心理素质。 10、一个好的心理健康辅导员，应该（ABCD ）： A. 感情必须是深沉、真挚的。

B. 与辅导对象的谈话，应当是坦率的、认真的和真诚的。 C. 有良好的心理素质。

D. 有高度集中的注意力、良好的 记忆力、流畅的言语表达能力和处理各种意外事件的应变能力。

11、辅导员应具备的素质应包括以下几个方面（ABCD ）： A. 高尚的职业道德 B. 健康的心理素质 C. 精湛的业务能力 D. 适当的自护意识

12、心理健康辅导员应具有良好的心理素质，还表现（ABCD ）： A. 高度集中的注意力 B. 良好的记忆力

C. 流畅的言语表达能力

D. 处理各种意外事件的应变能力

13、心理健康辅导是一门专业，它有自己的理论、方法与技术。心理健康辅导员必须潜心钻研心理健康辅导的理论，

掌握心理健康辅导的方法和技术，努力做到（ABCD）： A. 掌握心理健康辅导的专业理论 B. 发展多方面的知识结构

C. 积极参加心理健康辅导的实践活动 D. 锻炼心理辅导技能 14、在工作中，辅导员接收的经常是负面的信息，如果这些负面信息没有得到妥善处理，就会严重影响他们的身心健康。因此（ABCD） A. 辅导员应该具有良好的自我调适能力。

B. 能有效控制自己的情绪和行为，避免或减少负面信息对于自身的不良影响。 C. 如有必要，可以求助于专业的心理咨询。

D. 可以通过与人聊天、体育锻炼、文娱活动等方式丰富自己的生活，保证以良好的心态去面对每一个辅导对象。

15、以下对封闭性问题的解释（ABCD ）。 A.

封闭性问题的特征是以“是不是”，“对不对”，“有没有”，“行不行”，
“要不要”等词语发问，让辅导对象对有关问题作“是”，“否”的简短回答。

B. 辅导员使用这种封闭性的提问，可以收集信息，澄清事实真相，适当中止叙述。 C. 封闭式问题一般仅在必要时使用，过多使用封闭式提问，会使辅导对象处于被动的地位。

D. 采用封闭性提问要适度，并和开放性提问结合起来。

16、倾听是全身心投入，专注地听，以下对倾听理解正确的是（ABCD ）：

A. 在倾听时，通常使用“什么”“怎样”“为什么”等开放性提问，让辅导对象对有关问题、事件做出较为详尽的反应。

B. 辅导员把辅导对象的情感反应进行综合整理后，再反馈给辅导对象。如“你对此感到伤心”、“这事你现在想起来还很气愤”等等。

C. 总结是会谈中辅导员倾听活动的结晶，把辅导对象所表述出来的信息的主要内容清理成串，分门别类。

D. 说明是倾听的关键一环，最好是引用辅导对象谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。

17、辅导员运用自身的知识、经验和能力来积极影响辅导对象并促其成熟，。影响的技术有（ABCD ）： A. 指导 B. 解释

C. 忠告和提供信息 D. 自我暴露

18、在与辅导对象会谈时，指导方式是多样的，主要有以下几个方面（ABCD ）： A. 给予特殊的建议和指导，如对考试焦虑的辅导对象建议修改作息制度。 B. 自由联想式指导。

C. 角色性指导，采用角色扮演、角色替代、角色颠倒等方法，指导辅导对象获得不同以往的新经验。

D. 训练性指导，如指导辅导对象进行放松训练、系统脱敏训练、决断训练等。 19、辅导员在运用解释时要注意（ABCD ）： A. 要注意了解情况，准确地把握问题。

B. 要注意解释不能强加于人，最好在辅导对象有足够的思想准备时进行解释。 C. 解释不能过多，防止辅导对象否认辅导员的参照体系，而使辅导关系恶化。 D. 根据辅导对象特点因人而异，确定解释的理论和依据。

20、在会谈时，辅导双方还会通过非言语的方式进行交流，包括（ABCD ）： A. 目光注视 B. 身体语言 C. 距离和角度 D. 沉默

21、沉默是指在会谈过程中，辅导对象停顿数十秒或数分钟不讲话的情况。沉默的原因包括以下几种（ABCD）

A. 对辅导员不信任，表示抗拒或拒绝等。 B. 为了整理思路，进行适当回忆。 C. 等待辅导员讲话。

D. 因为厌倦而不愿再说。

22、心理学家卡瓦那曾将沉默划分为（ABC ）： A. 创造性沉默 B. 自发性沉默

C. 冲突性沉默 D. 无意义沉默

23、出现沉默时，辅导员应迅速判断和分析沉默产生的原因，这是灵活应付沉默的前提（ABCD）

A. 当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗”

B. 如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默。

C. 如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方。 D. 如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理。

24、青少年心理健康个体辅导的适用对象（CD ）。 A. 存在心理障碍的个体。 B. 存在精神疾病的个体。

C. 心理健康条件下有一时性困惑的个体。

D. 心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体。

25、青少年心理健康个体辅导应该遵循的原则是（ABCD ）： A. 信赖性原则 B. 保密性原则 C. 启发性原则

D. 坚持性原则和协调性原则 判断题:

1、心理相容是爱情成功的心理背景。 对

2、共同的价值观是爱情成功的心理基础。 对

3、理性情绪法是辅导员通过暗示、说服和质疑等方法，来改变青少年的非理性信念，从而恢复和建立合理的思维方式，促进他们健全人格的发展。 对

4、青少年心理健康团体训练的操作法涉及游戏、演讲、绘画、唱歌、测验法、实践活动、作业法等方法。 对

5、讨论是指团体成员根据自己的生活经验和知识背景就一个共同的问题进行讨论，提出各自不同的意见和看法。 对

6、行为主义心理学家认为人的不好的行为都是通过学习获得的，而好的行为则不是。 对

7、行为主义心理学家认为，在一些情况下，只要在认知上得到提高就能解决问题，塑造良好行为。 对

8、聚焦的最大功效就是可以抓住关键问题和问题的关键重点突破，因而可以提高讨论的效率。 对

9、联结是将团体成员共同的感受和意见加以衔接，产生关联，或把团体成员未觉察到

的一些有联系的片断资料予以串联，增加彼此的认同感，使探索和互动更有意义。 对

10、阻止是指为了确保所有的意见都有公平的表达机会，辅导员要公正、客观，不偏袒任何一方。 对

11、积极词汇指或者不理解、或者有些理解却不能正确使用的词汇。 对

12、人们常夸大自己在某种活动或工作中作用的倾向，称为自我中心偏差。 对

13、自我认知也称自我概念，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理状态、心理状态及社会角色等的认知。 对

14、自尊是自我认知中重要的自我判断与评价的部分，即个体对其社会角色进行自我评价的结果。 对

15、赞美只在他人看来是可信和真诚的时候才起作用，而表示赞同，也必须是由衷的。 对 16、事实上恫吓这种自我表现策略可以达到长期的目的，对长期良好关系的建立有好处。 对 17、即便是错误的归因，错误的预见，也起着使我们对周围世界和自己有一个相对固定、前后一致的看法，使得个体能够适应社会。 对

18、在外部条件中，工作性质与任务难度相对稳定，像气候条件则很容易变化。 对

19、影响归因的因素有社会视角和自我价值保护两个方面。 对

20、归因与心理健康无关。 对

心理健康辅导员 自测试题（三）

单选题 (1.0分) 1、（ ）指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。 A. 自信 [√]B. 自卑 C. 自傲 D. 自责

正确答案：[×]A. 自信[√]B. 自卑[×]C. 自傲[×]D. 自责 得分：

(1.0分) 2、小兰在生活中常常表现有以下行为：

①在学习和工作中，常常表现不佳，避免接受挑战，由于害怕失败而放弃工作。 ②在与人交往中，往往对批评过于敏感、过分希望取悦他人。 ③在进行休闲活动时，常常避免参加一些会让人品头论足的活动，还会认为自己不配得到奖

赏，不配参加一些放松和享受。

小兰表现为哪一类心理健康问题？（ ） A. 自信 B. 自傲 C. 自责 [√]D. 自卑

正确答案：[×]A. 自信[×]B. 自傲[×]C. 自责[√]D. 自卑 得分：

(1.0分) 3、以下哪些经历并不能导致自卑的形成？（ ） A. 惯常的惩罚、忽视或虐待。

B. 来自社会对其有偏见的家庭或社会组织，比如家庭在社会中的地位低。 [√]C. 属于家庭中的同类分子。 D. 持续的紧张或苦难。

正确答案：[×]A. 惯常的惩罚、忽视或虐待。[×]B. 来自社会对其有偏见的家庭或社会组织，比如家庭在社会中的地位低。[√]C. 属于家庭中的同类分子。[×]D. 持续的紧张或苦难。 得分： (1.0分) 4、（ ）指一个人的独立决策、主宰自己情绪和不依赖外界的帮助，在任何情况下都能努力成就自己目标的能力。 [√]A. 自主 B. 自卑 C. 自信 D. 自责

正确答案：[√]A. 自主[×]B. 自卑[×]C. 自信[×]D. 自责 得分： (1.0分) 5、（ ）指的是青少年自己发起一个想法并制定目标的过程，是个体不需要寻求他人同意就可以自己做决定的主观感觉。 A. 情绪自主 [√]B. 认知自主 C. 行动自主 D. 活动自主

正确答案：[×]A. 情绪自主[√]B. 认知自主[×]C. 行动自主[×]D. 活动自主 得分：

(1.0分) 6、以下不是场依存型人的特点是（ ）。 A. 具有较强的受暗示性和较少的独立性。

B. 认知改组技能低，通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来。 [√]C. 行为是非社会定向的，社会敏感性差。 D. 社会技能高，善于社交。

正确答案：[×]A. 具有较强的受暗示性和较少的独立性。[×]B. 认知改组技能低，通常不

易从习惯的问题解决方式中摆脱出来。[√]C. 行为是非社会定向的，社会敏感性差。[×]D. 社会技能高，善于社交。 得分：

(1.0分) 7、缺乏主张在自主性差的青少年身上可能表现为： A. 青少年在没人要求的情况下，知道自己想做什么。 [√]B. 逃避需要自己提出主张的问题。

C. 根据自己对知识的掌握情况来分配时间和精力。 D. 在回答问题的时候常常表达出自己的观点。

正确答案：[×]A. 青少年在没人要求的情况下，知道自己想做什么。[√]B. 逃避需要自己提出主张的问题。[×]C. 根据自己对知识的掌握情况来分配时间和精力。[×]D. 在回答问题的时候常常表达出自己的观点。 得分： (1.0分) 8、（ ）是指盲目地将自身的特征或所有物与他人进行比较，并力求超过他人的心理。 A. 盲目追求 B. 违规 [√]C. 攀比 D. 自卑

正确答案：[×]A. 盲目追求[×]B. 违规[√]C. 攀比[×]D. 自卑 得分：

(1.0分) 9、青少年的思想和行为常常受环境因素的干扰，以下不属于环境因素干扰的一项是（ ）。

A. 相互攀比。 B. 盲目追星。

C. 加入不良团伙，表现出违规行为。 [√]D. 有自己的处事原则。

正确答案：[×]A. 相互攀比。[×]B. 盲目追星。[×]C. 加入不良团伙，表现出违规行为。[√]D. 有自己的处事原则。 得分：

(1.0分) 10、对于自主性差的青少年，辅导员基本的辅导态度应避免下列哪一项（ ）？ A. 主动发现自主性问题。

[√]B. 尽可能少地要求他的朋友参加辅导。 C. 根据导致问题的原因选择辅导对象。

D. 避免辅导中出现强迫的方式和急躁的态度。

正确答案：[×]A. 主动发现自主性问题。[√]B. 尽可能少地要求他的朋友参加辅导。[×]C. 根据导致问题的原因选择辅导对象。[×]D. 避免辅导中出现强迫的方式和急躁的态度。 得分：

(1.0分) 11、自主性问题辅导的基本步骤有： ①分析原因，选择辅导领域。 ②发现问题，提出辅导建议。 ③巩固训练成果，定期检查。

④对青少年进行技能训练。 A. ①②③④ B. ②①③④ [√]C. ②①④③ D. ①③②④

正确答案：[×]A. ①②③④[×]B. ②①③④[√]C. ②①④③[×]D. ①③②④ 得分： (1.0分) 12、（ ）中青少年父母与青少年都是辅导对象，根据问题的性质分别或同时参加辅导。

A. 个体辅导 [√]B. 家庭辅导 C. 合作辅导 D. 学校辅导

正确答案：[×]A. 个体辅导[√]B. 家庭辅导[×]C. 合作辅导[×]D. 学校辅导 得分：

(1.0分) 13、家庭辅导的主要对象是（ ）。 [√]A. 父母 B. 孩子 C. 爷爷奶奶 D. 外公外婆

正确答案：[√]A. 父母[×]B. 孩子[×]C. 爷爷奶奶[×]D. 外公外婆 得分：

(1.0分) 14、辅导员在家庭辅导中避免使用的方法是（ ）。 A. 以寻求解决办法为中心

B. 从孩子做出自己选择的成功事件中寻找父母合适的行为方式。 C. 鼓励父母更多地使用成功事件中所采用的行为方式。 [√]D. 找出父母教养行为的偏颇。

正确答案：[×]A. 以寻求解决办法为中心[×]B. 从孩子做出自己选择的成功事件中寻找父母合适的行为方式。[×]C. 鼓励父母更多地使用成功事件中所采用的行为方式。[√]D. 找出父母教养行为的偏颇。 得分：

(1.0分) 15、自主性行为培养不包括（ ）。 A. 把钱交给孩子让孩子自己去买衣服。 B. 允许孩子安安静静地看完他喜欢的电视。 [√]C. 鼓励孩子向父母表达自己的不满。

D. 不再催促他写作业，但是要求孩子保证作业质量。

正确答案：[×]A. 把钱交给孩子让孩子自己去买衣服。[×]B. 允许孩子安安静静地看完他喜欢的电视。[√]C. 鼓励孩子向父母表达自己的不满。[×]D. 不再催促他写作业，但是要求孩子保证作业质量。

得分： (1.0分) 16、（ ）是指辅导员与青少年信赖的人一起进行辅导，通过榜样示范和观察学习来增强成人对青少年的引导和控制，

提高青少年对社会规则的认同，抵制同伴群体的压力，减少不良行为。 [√]A. 合作辅导 B. 家庭辅导 C. 个体辅导 D. 学校辅导

正确答案：[√]A. 合作辅导[×]B. 家庭辅导[×]C. 个体辅导[×]D. 学校辅导 得分： (1.0分) 17、（ ）是学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪或冷漠态度，甚至表现出逃避行为的心理问题。 A. 网络成瘾 B. 焦虑 [√]C. 厌学

D. 社会适应不良

正确答案：[×]A. 网络成瘾[×]B. 焦虑[√]C. 厌学[×]D. 社会适应不良 得分：

(1.0分) 18、以下不是厌学表现的是（ ）。 A. 对学习存在认识偏差。

B. 以消极的态度、情感对待学习生活。 [√]C. 经常出现考试焦虑。

D. 行为上表现出远离学习活动的倾向。

正确答案：[×]A. 对学习存在认识偏差。[×]B. 以消极的态度、情感对待学习生活。[√]C. 经常出现考试焦虑。[×]D. 行为上表现出远离学习活动的倾向。 得分：

(1.0分) 19、学生自身的不良心理因素也是造成厌学主要原因，以下判断错误的一项是（ ）。 A. 学习目的不明确。

B. 学习跟不上要求，丧失了应有的自信心。 C. 人际关系不协调，逆反心理严重。 [√]D. 家长长期对孩子放任不管。

正确答案：[×]A. 学习目的不明确。[×]B. 学习跟不上要求，丧失了应有的自信心。[×]C. 人际关系不协调，逆反心理严重。[√]D. 家长长期对孩子放任不管。 得分：

(1.0分) 20、教育学生的过程中，教师和家长常常运用一定的奖赏激励学生努力学习，教师和家长实施奖赏要避免以下问题（ ）。 A. 淡化奖赏的外部控制作用。

B. 奖赏要与学生实际付出的努力相一致。

[√]C. 奖赏要以物质奖励为主，精神奖励为辅。 D. 注意惩罚对学习动机的影响。

正确答案：[×]A. 淡化奖赏的外部控制作用。[×]B. 奖赏要与学生实际付出的努力相一致。[√]C. 奖赏要以物质奖励为主，精神奖励为辅。[×]D. 注意惩罚对学习动机的影响。 得分： (1.0分) 21、（ ）是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。 A. 焦虑 B. 网络成瘾

[√]C. 注意力不集中 D. 厌学

正确答案：[×]A. 焦虑[×]B. 网络成瘾[√]C. 注意力不集中[×]D. 厌学 得分：

(1.0分) 22、家长找一组小卡片，用很肯定的语气和孩子谈一谈他的奖励计划，然后列出一张赚到卡片可以换取的好处的清单。这种方法叫做（ ）。 A. 厌恶法 B. 榜样示范法 [√]C. 代币法 D. 行为契约法

正确答案：[×]A. 厌恶法[×]B. 榜样示范法[√]C. 代币法[×]D. 行为契约法 得分：

(1.0分) 23、在对孩子表示赞许的时候，要掌握一些基本的原则，以下错误的是（ ）。 A. 马上表达你的赞许，不要等待。 B. 具体表达你喜欢的。 C. 不要用讽刺的方式赞美。

[√]D. 赞许的时候不要和孩子有身体上的接触，如拥抱、拍拍头或者肩膀、摸摸头发。

正确答案：[×]A. 马上表达你的赞许，不要等待。[×]B. 具体表达你喜欢的。 [×]C. 不要用讽刺的方式赞美。[√]D. 赞许的时候不要和孩子有身体上的接触，如拥抱、拍拍头或者肩膀、摸摸头发。 得分：

(1.0分) 24、教师对辅导对象良好行为的不良反馈是（ ） A. 教师的积极关注 B. 奖品和代币制度

C. 让正面的结果迁移到其他情境 [√]D. 忽略

正确答案：[×]A. 教师的积极关注[×]B. 奖品和代币制度[×]C. 让正面的结果迁移到其他情境[√]D. 忽略 得分：

(1.0分) 25、厌学者的主要表现为（）。

A. 对学习消极应付，时常伴有愉快的体验。 B. 经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会。

[√]C. 怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。 D. 厌学者坚信自己一定能学习进步。

正确答案：[×]A. 对学习消极应付，时常伴有愉快的体验。 [×]B. 经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会。[√]C. 怀疑自己是否需要学习，或者怀疑学习某些知识是否必要。[×]D. 厌学者坚信自己一定能学习进步。 得分：

(1.0分) 26、辅导者对厌学者的态度应为应保持（）。 A. 爱心和高亢。 B. 内疚和欢喜。 [√]C. 信心和尊重。 D. 焦虑和豁达。

正确答案：[×]A. 爱心和高亢。[×]B. 内疚和欢喜。[√]C. 信心和尊重。[×]D. 焦虑和豁达。 得分：

(1.0分) 27、在进行归因训练时，正确的是（）。

A. 每当辅导对象做出比较积极的归因时，辅导员应不予理睬。 B. 积极归因是指因为积极而使得归因正确。 [√]C. 消极归因指把因为消极而使得归因错误。

D. 要和来访者保持很远的距离，以显示辅导者的权威性。

正确答案：[×]A. 每当辅导对象做出比较积极的归因时，辅导员应不予理睬。 [×]B. 积极归因是指因为积极而使得归因正确。[×]C. 消极归因指把因为消极而使得归因错误。[√]D. 要和来访者保持很远的距离，以显示辅导者的权威性。 得分：

(1.0分) 28、在使用角色扮演时，应注意（）。

[√]A. 如果辅导对象本人没有强烈要求改变自己现状的愿望，辅导员应当慎重使用该方法。 B. 使用此方法，越多越好。

C. 当孩子没有改变自己现状的愿望时也要坚持运用角色扮演，这是孩子的抵抗。

D. 辅导员可以根据辅导对象的实际情况，通过帮助他们改变自己的角色，来改变对自己的高动机和高期望。

正确答案：[√]A. 如果辅导对象本人没有强烈要求改变自己现状的愿望，辅导员应当慎重使用该方法。[×]B. 使用此方法，越多越好。[×]C. 当孩子没有改变自己现状的愿望时也要坚持运用角色扮演，这是孩子的抵抗。[×]D. 辅导员可以根据辅导对象的实际情况，通过帮助他们改变自己的角色，来改变对自己的高动机和高期望。 得分：

(1.0分) 29、在使用行为契约时，应注意（）。 [√]A. 要及时给与反馈。

B. 当厌学者不坚持执行时应给与严厉的惩罚。

C. 行为契约只是互相之间的一个约定，因此没有必要很重视。 D. 家长、辅导者签字即可，辅导对象可以不予参与。

正确答案：[√]A. 要及时给与反馈。[×]B. 当厌学者不坚持执行时应给与严厉的惩罚。[×]C. 行为契约只是互相之间的一个约定，因此没有必要很重视。[×]D. 家长、辅导者签字即可，辅导对象可以不予参与。 得分：

(1.0分) 30、厌学儿童的表现主要是（ ）。 [√]A. 对学习存在认识偏差 B. 积极的态度对待学习生活 C. 喜欢学习

D. 能够认真对待学习生活

正确答案：[√]A. 对学习存在认识偏差 [×]B. 积极的态度对待学习生活 [×]C. 喜欢学习[×]D. 能够认真对待学习生活 得分： 多选题

(2.0分) 1、对于有自卑倾向的人，辅导员持有的基本辅导态度为（ ）。 [√] A. 不要急于辅导，了解具体情况十分重要。 [√] B. 真诚、尊重与同感。 [√] C. 要有足够的耐心。

[√] D. 要善于调动辅导对象的社会支持系统。

正确答案： [√] A. 不要急于辅导，了解具体情况十分重要。[√] B. 真诚、尊重与同感。[√] C. 要有足够的耐心。[√] D. 要善于调动辅导对象的社会支持系统。 得分：

(2.0分) 2、青少年自主性包括三个部分（ ）。 [√] A. 认知自主 [√] B. 情绪自主 [√] C. 行动自主 [√] D. 活动自主

正确答案： [√] A. 认知自主[√] B. 情绪自主[√] C. 行动自主[×] D. 活动自主 得分：

(2.0分) 3、分析青少年自主性问题，可以从下面几点着手来考虑（ ）。 [√] A. 少年的自主性与父母的限制和引导有关。 [×] B. 自主性与青少年的性别有关。

[√] C. 青少年自主性与其解决问题的能力有关。 [√] D. 自主性与青少年自身的人格特点有关。

正确答案： [√] A. 少年的自主性与父母的限制和引导有关。[×] B. 自主性与青少年的性别有关。[√] C. 青少年自主性与其解决问题的能力有关。[√] D. 自主性与青少年自身的人格特点有关。 得分：

(2.0分) 4、场独立型人的特点是（ ）。

[√] A. 容易完成需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务，认知改组能力高。 [√] B. 对他人不感兴趣，喜欢孤独的、与人无关的情境。

[×] C. 通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来。 [×] D. 行为是社会定向的，社会敏感性强。

正确答案： [√] A. 容易完成需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务，认知改组能力高。[√] B. 对他人不感兴趣，喜欢孤独的、与人无关的情境。[×] C. 通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来。[×] D. 行为是社会定向的，社会敏感性强。 得分：

(2.0分) 5、青少年存在自主性问题的主要表现有（ ）。 [×] A. 说话和做事具有很强的独立性。 [√] B. 缺乏自己的主张。

[√] C. 有自己的主张，但是缺乏实践。

[√] D. 说话和做事容易受到其他人或环境因素的影响。

正确答案： [×] A. 说话和做事具有很强的独立性。[√] B. 缺乏自己的主张。[√] C. 有自己的主张，但是缺乏实践。[√] D. 说话和做事容易受到其他人或环境因素的影响。 得分：

(2.0分) 6、有自己的主张，“光说不练”、“纸上谈兵”，是青少年比较突出的问题，追其原因，可能有下面几种（ ）。 [√] A. 害怕失败。

[√] B. 有想法，但是不知道如何实施，所以迟迟不能下手。 [×] C. 尝试着用不同的方式解决问题。

[√] D. 害怕自己的意愿与父母或老师的期望不一致，所以不敢动手去做。

正确答案： [√] A. 害怕失败。[√] B. 有想法，但是不知道如何实施，所以迟迟不能下手。[×] C. 尝试着用不同的方式解决问题。[√] D. 害怕自己的意愿与父母或老师的期望不一致，所以不敢动手去做。 得分：

(2.0分) 7、自主性差的青少年常常表现出一些盲目、易变动的不良行为，这些行为常来自于他人的干扰，主要有（ ）。

[√] A. 来自他人的消极评价能大大降低自己对事物的喜爱和投入。 [√] B. 放弃自己的观点和行为，跟随别人。 [√] C. 因为表面现象就盲目地模仿或学习别人。 [√] D. 自己的情绪容易被他人影响。

正确答案： [√] A. 来自他人的消极评价能大大降低自己对事物的喜爱和投入。[√] B. 放弃自己的观点和行为，跟随别人。[√] C. 因为表面现象就盲目地模仿或学习别人。[√] D. 自己的情绪容易被他人影响。 得分：

(2.0分) 8、影响青少年自主性发展的因素有（ ）。 [√] A. 父母教养限制自主性发展。 [√] B. 学校教育限制自主性发展。 [√] C. 同伴群体的约束力和号召力。 [√] D. 社会的不良因素影响。

正确答案： [√] A. 父母教养限制自主性发展。[√] B. 学校教育限制自主性发展。[√] C. 同伴群体的约束力和号召力。[√] D. 社会的不良因素影响。 得分：

(2.0分) 9、自主性问题的辅导可以采取以下几种形式（ ）。 [√] A. 个体辅导 [√] B. 家庭辅导 [√] C. 合作辅导 [×] D. 社会辅导

正确答案： [√] A. 个体辅导[√] B. 家庭辅导[√] C. 合作辅导[×] D. 社会辅导 得分：

(2.0分) 10、正式的技能训练包含以下几个步骤（ ）。 [√] A. 辅导员要为孩子做示范，并进行指导。

[√] B. 请孩子扮演打扰学习的人，辅导员示范拒绝他。

[√] C. 对于孩子的表现，辅导员要做出反馈，表扬孩子好的行为，对于不够完善的地方进行指导。

[√] D. 设计10种以上孩子最常碰到的情境进行角色扮演，难度是由易到难的。

正确答案： [√] A. 辅导员要为孩子做示范，并进行指导。[√] B. 请孩子扮演打扰学习的人，辅导员示范拒绝他。[√] C. 对于孩子的表现，辅导员要做出反馈，表扬孩子好的行为，对于不够完善的地方进行指导。[√] D. 设计10种以上孩子最常碰到的情境进行角色扮演，难度是由易到难的。 得分：

(2.0分) 11、在合作辅导中，辅导助手和辅导员的密切配合是非常必要的，主要有（ ）。 [√] A. 寻找可以帮助辅导的辅导助手。 [√] B. 在辅导室里进行角色扮演。

[√] C. 辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的看法。 [×] D. 在操场上进行角色扮演。

正确答案： [√] A. 寻找可以帮助辅导的辅导助手。[√] B. 在辅导室里进行角色扮演。[√] C. 辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的看法。[×] D. 在操场上进行角色扮演。 得分：

(2.0分) 12、常见的学习问题有（ ）。 [√] A. 厌学问题

[√] B. 注意力不集中问题 [√] C. 考试焦虑

[√] D. 学习习惯不良

正确答案： [√] A. 厌学问题[√] B. 注意力不集中问题[√] C. 考试焦虑[√] D. 学习习惯不良

得分：

(2.0分) 13、辅导员对厌学者的基本的辅导态度应该是（ ）。 [√] A. 尊重

[×] B. 自信 [√] C. 信任 [√] D. 信心

正确答案： [√] A. 尊重[√] B. 自信[√] C. 信任[√] D. 信心 得分：

(2.0分) 14、厌学常常有多种原因，主要有（ ） [√] A. 不良的社会文化环境 [√] B. 不良的家庭教育环境 [√] C. 不良的学校环境

[√] D. 学生自己的不良心理因素

正确答案： [√] A. 不良的社会文化环境[√] B. 不良的家庭教育环境[√] C. 不良的学校环境[√] D. 学生自己的不良心理因素 得分：

(2.0分) 15、对于学生厌学，辅导员应当了解学生厌学的原因，再针对不同的原因选择不同的辅导方法来激发学生的学习动机，扭转厌学心理 [√] A. 调查了解，摸清学生厌学的根本原因。

[√] B. 控制外因，给学生创造一个良好的学习环境。 [√] C. 归因训练，让学生能有正确的认识。 [√] D. 鼓励学生建立自信。

正确答案： [√] A. 调查了解，摸清学生厌学的根本原因。[√] B. 控制外因，给学生创造一个良好的学习环境。[√] C. 归因训练，让学生能有正确的认识。[√] D. 鼓励学生建立自信。 得分：

(2.0分) 16、课堂学习环境是影响学生学习动机的一个重要外部因素。因此，创设合作的课堂学习环境至关重要，具体操作中要注意（ ）。 [×] A. 强化教师的主体地位。

[√] B. 改进评分方法，淡化竞争气氛。 [√] C. 给学生有选择的机会。 [√] D. 提倡互助与协作。

正确答案： [×] A. 强化教师的主体地位。[√] B. 改进评分方法，淡化竞争气氛。[√] C. 给学生有选择的机会。[√] D. 提倡互助与协作。 得分：

(2.0分) 17、辅导员帮助辅导对象建立自信，可以采取以下方法（ ）。 [√] A. 自信心训练。 [×] B. 忽略。

[×] C. 制定行为契约。 [√] D. 角色转换。

正确答案： [√] A. 自信心训练。[×] B. 忽略。[×] C. 制定行为契约。[√] D. 角色转换。 得分：

(2.0分) 18、教师对辅导对象不良行为的负面反馈有（ ）。 [√] A. 忽略 [√] B. 反应代价 [√] C. 暂停隔离

[√] D. 减少处罚的负面效应

正确答案： [√] A. 忽略[√] B. 反应代价[√] C. 暂停隔离[√] D. 减少处罚的负面效应 得分：

(2.0分) 19、青少年注意力训练技术有（ ）。 [√] A. 缩小视野法 [×] B. 认知改变法 [√] C. 自我提示法 [×] D. 放松训练法

正确答案： [√] A. 缩小视野法[×] B. 认知改变法[√] C. 自我提示法[×] D. 放松训练法 得分：

(2.0分) 20、教师对辅导对象不良行为的负面反馈有（ ）。 [√] A. 忽略 [√] B. 反应代价 [√] C. 暂停隔离

[√] D. 减少处罚的负面效应

正确答案： [√] A. 忽略[√] B. 反应代价[√] C. 暂停隔离[√] D. 减少处罚的负面效应 得分：

(2.0分) 21、青少年注意力训练技术有（ ）。 [√] A. 缩小视野法 [×] B. 认知改变法 [√] C. 自我提示法 [×] D. 放松训练法

正确答案： [√] A. 缩小视野法[×] B. 认知改变法[√] C. 自我提示法[×] D. 放松训练法 得分：

(2.0分) 22、青少年常见的情绪类问题有（ ）。 [√] A. 焦虑 [√] B. 恐惧 [√] C. 抑郁

[√] D. 情绪不稳定

正确答案： [√] A. 焦虑[√] B. 恐惧[√] C. 抑郁[√] D. 情绪不稳定 得分：

(2.0分) 23、焦虑反应对于个体的影响是全方位的，表现在（ ）。 [√] A. 焦虑使得人们无法正确地认识、评价生活中的某一情境 [√] B. 焦虑可以影响人们的人际交往和人际关系。

[√] C. 焦虑会影响个体将来的个体生活和社会生活，从而导致恶性循环。

[√] D. 过度焦虑发展到极端可能导致各种焦虑障碍。

正确答案： [√] A. 焦虑使得人们无法正确地认识、评价生活中的某一情境[√] B. 焦虑可以影响人们的人际交往和人际关系。[√] C. 焦虑会影响个体将来的个体生活和社会生活，从而导致恶性循环。[√] D. 过度焦虑发展到极端可能导致各种焦虑障碍。 得分：

(2.0分) 24、过度焦虑的儿童往往的表现行为有（ ）。 [√] A. 他们经常有退缩、过度顺从，或易怒等行为。

[√] B. 他们往往不能完成学习任务，过分敏感，自我评价过低。

[√] C. 他们做事优柔寡断，谨小慎微，忧郁消沉，从而导致同伴关系的问题。 [√] D. 最常见的一种过度焦虑是考试焦虑。

正确答案： [√] A. 他们经常有退缩、过度顺从，或易怒等行为。[√] B. 他们往往不能完成学习任务，过分敏感，自我评价过低。[√] C. 他们做事优柔寡断，谨小慎微，忧郁消沉，从而导致同伴关系的问题。[√] D. 最常见的一种过度焦虑是考试焦虑。 得分：

(2.0分) 25、以下对考试焦虑描述正确的是（ ）。

[√] A. 考试焦虑是在一定的应试情境下，个体希望防御或逃避考试的情绪紧张状态。 [√] B. 考试焦虑在很大程度是是个体对所面临情境评价的结果。 [√] C. 考试焦虑受个性特征和其他身心因素的影响。

[√] D. 考试焦虑以紧张、担忧为基本特征，其情绪反应的程度有大有小。

正确答案： [√] A. 考试焦虑是在一定的应试情境下，个体希望防御或逃避考试的情绪紧张状态。[√] B. 考试焦虑在很大程度是是个体对所面临情境评价的结果。[√] C. 考试焦虑受个性特征和其他身心因素的影响。[√] D. 考试焦虑以紧张、担忧为基本特征，其情绪反应的程度有大有小。 得分： 判断题:

(1.0分) 1、对于自卑的学生，一旦核心信念业已形成，并且被一次次的生活事件所强化、所确认，自己解脱出来并进一步质疑它就会变得越来越困难。[是] 正确答案：[是] 得分： (1.0分) 2、青少年自主性是青少年从心理上脱离成人、开始自己独立生活所必需的心理素质。[是]

正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 3、情绪自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目标实现的过程。[否] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 4、自主性问题是指一类由于自主性的发展不平衡造成的行为能力差的现象。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 5、场独立性和场依存性，是指人在看待问题时的不同风格，场依存的人是以自己内在标准判断的，场独立的人以别人或者环境其它因素为参照的。[否]

正确答案：[是] 得分： (1.0分) 6、如果孩子不同意辅导，辅导员可以通过改变青少年所处的自主环境来改善自主性，如对孩子的父母或者老师进行辅导。[否] 正确答案：[是] 得分： (1.0分) 7、个体辅导是单独针对青少年所进行的辅导，其作用主要是训练青少年的自主技能。[否]

正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 8、由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 9、积极归因是指把失败归因为自己努力的结果等可控的因素；把成功归因为自己没有长期的努力等可控的因素。[否] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 10、积极归因指把失败归因于自己能力低、脑子笨、力不从心，把成功归因于运气好而已。[否] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 11、角色转换是针对学习困难学生或者其他行为问题学生的内部动机的激发问题。[是]

正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 12、焦虑是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态，是与未能满足需要、预料到失败或者意识到某种失败的可能性的心理感受的联系在一起的。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 13、当这种紧张没有伴随其他的心理异常活动以及相应的身体变化时，属于正常的焦虑。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 14、如果焦虑情绪持续时间太长，使人长期处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态，就可能是焦虑过度了。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 15、由于发生在不同情境下的过度焦虑的辅导方法是完全不相同的。[否] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 16、考试焦虑者面对重要的考试，会抓紧时间好好复习，他们害怕拖延时间。[否] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 17、过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 18、绝大多数人的焦虑属于非病理性的，其焦虑反应随情境的变化而变化，具有暂时性、不稳定性的特点。[是] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 19、不良心境是指感到自己不被人所爱，别人对自己不友好和自己感到孤独。[否] 正确答案：[是] 得分：

(1.0分) 20、能力减退感则是感到未来没有希望、生活无价值以及自己不如他人。[否] 正确答案：[是]

心理健康辅导员 自测试题（四）

单选题 (1.0分) 1、（ ）是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。 A. 抑郁 [√]B. 焦虑 C. 恐惧

D. 情绪不稳定

正确答案：[×]A. 抑郁[√]B. 焦虑[×]C. 恐惧[×]D. 情绪不稳定 得分：

(1.0分) 2、以下不属于正常范围内的紧张的是（ ）。 A. 面临重要场合有大小不同的紧张感。

B. 由于紧张感的存在，或许睡眠不如平时踏实，但醒后精力充沛。

C. 虽然有的时候一想到考试就害怕，但只要进入了学习状态，这些想法就会消失。 [√]D. 经常不易入睡、作噩梦，食欲不振。

正确答案：[×]A. 面临重要场合有大小不同的紧张感。[×]B. 由于紧张感的存在，或许睡眠不如平时踏实，但醒后精力充沛。[×]C. 虽然有的时候一想到考试就害怕，但只要进入了学习状态，这些想法就会消失。[√]D. 经常不易入睡、作噩梦，食欲不振。 得分：

(1.0分) 3、辅导员应对辅导对象过度的紧张和焦虑不应持有的态度是（ ）。 A. 接纳。

B. 鼓励和给予信心。 C. 积极关注。 [√]D. 忽略。

正确答案：[×]A. 接纳。[×]B. 鼓励和给予信心。[×]C. 积极关注。[√]D. 忽略。 得分：

(1.0分) 4、对于焦虑的辅导，辅导员可以通过下面三个步骤： ①得出合理信念。

②挑战不合理信念。 ③识别不合理信念。 以下排列正确的是（ ）。 A. ①②③ [√]B. ③②① C. ①③② D. ②①③

正确答案：[×]A. ①②③[√]B. ③②①[×]C. ①③②[×]D. ②①③ 得分：

(1.0分) 5、以下不是非理性信念特征的是（ ）。 A. 绝对化要求。 B. 过分概括化。 C. 糟糕至极。

[√]D. 相对合理的要求。

正确答案：[×]A. 绝对化要求。[×]B. 过分概括化。[×]C. 糟糕至极。[√]D. 相对合理的要求。 得分：

(1.0分) 6、持有“一次考不好，就证明自己能力差，以后做什么事都会失败”信念的是（ ）： A. 绝对化要求。 [√]B. 过分概括化。 C. 糟糕至极。

D. 相对合理的要求。

正确答案：[×]A. 绝对化要求。[√]B. 过分概括化。[×]C. 糟糕至极。[×]D. 相对合理的要求。 得分：

(1.0分) 7、对于持有“我每次考试都必须超过别人，否则就不是好成绩”这一不合理信念的学生，辅导员不能做这样的辩论（ ）。 A. 每个人能力的大小都不一样。

[√]B. 如果你没有尽最大努力，就不会得到好成绩。 C. 大家考试时的发挥水平也可能不一样。

D. 一个人有的方面可能要优于别人，有的方面却不如别人，这是很正常的。

正确答案：[×]A. 每个人能力的大小都不一样。[√]B. 如果你没有尽最大努力，就不会得到好成绩。[×]C. 大家考试时的发挥水平也可能不一样。[×]D. 一个人有的方面可能要优于别人，有的方面却不如别人，这是很正常的。 得分：

(1.0分) 8、对于持有“要是考试过不了关，以后的前途就完了”这一步合理信念的学生，辅导员不能有这样的评论（ ）。 A. 考试并不能决定人的一生。

B. 应该把注意力和精力集中在当前的学习和复习上，做好考试前的准备。 C. 有了一个充分的准备，考出好成绩是水到渠成的事情。

[√]D. 考试也是一门技能。

正确答案：[×]A. 考试并不能决定人的一生。[×]B. 应该把注意力和精力集中在当前的学习和复习上，做好考试前的准备。[×]C. 有了一个充分的准备，考出好成绩是水到渠成的事情。[√]D. 考试也是一门技能。 得分：

(1.0分) 9、处于焦虑状态中的个体会不由自主地产生过强的生理反应，对他们有益的行为训练除了（ ）。

[√]A. 自我暴露法 B. 放松训练法 C. 深呼吸放松法 D. 系统脱敏训练

正确答案：[√]A. 自我暴露法[×]B. 放松训练法[×]C. 深呼吸放松法[×]D. 系统脱敏训练 得分： (1.0分) 10、（ ）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。 A. 耐挫力问题 B. 说谎 [√]C. 恐惧

D. 情绪不稳定问题

正确答案：[×]A. 耐挫力问题[×]B. 说谎[√]C. 恐惧[×]D. 情绪不稳定问题 得分： (1.0分) 11、（ ）的主要表现是害怕在众人面前出现，特别是对于被人注意尤为敏感。 A. 学校恐惧 B. 情绪不稳定 C. 注意力不集中 [√]D. 社交恐惧

正确答案：[×]A. 学校恐惧[×]B. 情绪不稳定[×]C. 注意力不集中[√]D. 社交恐惧 得分：

(1.0分) 12、以下不是社交恐惧的主要表现的是（）。

A. 害怕在众人面前出现，特别是对于被人注意尤为敏感。 [√]B. 渴望出席社交场合，并常常制造机会出现在公开场合。

C. 遇到要发言的场合，发言前就紧张，发言过程中更是紧张，有时甚至达到恐慌的程度 D. 有时很难和异性单独相处，在异性面前，往往面红耳赤，讲话结巴，十分不安，极不自在。

正确答案：[×]A. 害怕在众人面前出现，特别是对于被人注意尤为敏感。[×]B. 渴望出席社交场合，并常常制造机会出现在公开场合。[×]C. 遇到要发言的场合，发言前就紧张，发言过程中更是紧张，有时甚至达到恐慌的程度[√]D. 有时很难和异性单独相处，在异性面前，往往面红耳赤，讲话结巴，十分不安，极不自在。 得分： (1.0分) 13、（ ）表现为回避上学，拒绝去学校，同时可能伴有焦虑和其他躯体症状。

A. 逃学 B. 社交恐惧 C. 登高恐惧 [√]D. 学校恐惧

正确答案：[×]A. 逃学[×]B. 社交恐惧[×]C. 登高恐惧[√]D. 学校恐惧 得分：

(1.0分) 14、恐惧的基本辅导态度不包括（ ）。 A. 理解和接纳。 B. 耐心和鼓励。

[√]C. 严格是执行辅导计划的大敌。 D. 态度要坚定。

正确答案：[×]A. 理解和接纳。[×]B. 耐心和鼓励。[√]C. 严格是执行辅导计划的大敌。[×]D. 态度要坚定。 得分： (1.0分) 15、（ ）的原理是在原来发生恐怖的环境中，当一个人产生不安或恐惧反应时，若同时产生与恐惧反应相拮抗的反应，就可减轻其恐惧程度。 A. 满灌法 B. 角色扮演法 C. 模仿学习法 [√]D. 系统脱敏法

正确答案：[×]A. 满灌法[×]B. 角色扮演法[×]C. 模仿学习法[√]D. 系统脱敏法 得分：

(1.0分) 16、系统脱敏过程分为三个阶段，分别是 ①实施系统脱敏 ②渐进性放松训练 ③制定《恐惧层次表》 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② [√]D. ②③①

正确答案：[×]A. ①②③[×]B. ③②①[×]C. ①③②[√]D. ②③① 得分： (1.0分) 17、（ ）是指青少年对日常生活和学习中对不良情境或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。 A. 焦虑 B. 自卑 C. 恐惧 [√]D. 抑郁

正确答案：[×]A. 焦虑[×]B. 自卑[×]C. 恐惧[√]D. 抑郁

得分： (1.0分) 18、（ ）主要是指一个人不能积极地调节、控制自己的情绪。 A. 抑郁 B. 焦虑 C. 恐惧

[√]D. 情绪不稳定

正确答案：[×]A. 抑郁[×]B. 焦虑[×]C. 恐惧[√]D. 情绪不稳定 得分：

(1.0分) 19、以下对情绪不稳定的描述不正确的是（ ）。 A. 爱发火

[√]B. 男孩更倾向于以生闷气的方式表达自己的不满和愤怒。 C. 好生闷气

D. 情绪大起大落

正确答案：[×]A. 爱发火[√]B. 男孩更倾向于以生闷气的方式表达自己的不满和愤怒。[×]C. 好生闷气[×]D. 情绪大起大落 得分：

(1.0分) 20、对于情绪不稳定的学生，辅导员对其辅导有三个阶段： .①改变辅导对象不合理的想法。 ②帮助辅导对象了解自己的情绪。 ③控制情绪、模仿学习。 A. ①②③ B. ③②① C. ①③② [√]D. ②①③

正确答案：[×]A. ①②③[×]B. ③②①[×]C. ①③②[√]D. ②①③ 得分： (1.0分) 21、（ ）是厌学学生的不良认识。 [√]A. 读书无用

B. 确定自己需要学习 C. 家长不喜欢自己 D. 同学总是敌对自己

正确答案：[√]A. 读书无用[×]B. 确定自己需要学习[×]C. 家长不喜欢自己[×]D. 同学总是敌对自己 得分：

(1.0分) 22、对待厌学的人，辅导者应该保持（）的态度。 [√]A. 信任、尊重与爱心 B. 信任、依赖与同感 C. 信任、歧视与同情 D. 佩服、尊重与同感

正确答案：[√]A. 信任、尊重与爱心[×]B. 信任、依赖与同感[×]C. 信任、歧视与同情[×]D. 佩服、尊重与同感 得分：

(1.0分) 23、有注意力不集中问题的孩子主要表现是（ ）。 [√]A. 上课时不能全神贯注地听讲，有的经常做些小动作。 B. 身体状态还好 C. 情绪高昂

D. 表做作业时也表现出注意力不集中的现象。

正确答案：[√]A. 上课时不能全神贯注地听讲，有的经常做些小动作。 [×]B. 身体状态还好 [×]C. 情绪高昂 [×]D. 表做作业时也表现出注意力不集中的现象。 得分：

(1.0分) 24、矫正注意力不集中的学生的方法不包括（）。 A. 代币法 B. 自我提示法 C. 缩小视野法

[√]D. 精神分析疗法

正确答案：[×]A. 代币法[×]B. 自我提示法[×]C. 缩小视野法[√]D. 精神分析疗法 得分：

(1.0分) 25、对待注意力不集中的人，辅导者应该保持（）的态度。 [√]A. 充满爱心、保持耐心与要求经常性的反馈 B. 保持耐心、夸奖与同感

C. 真诚、要求经常性的反馈与同情 D. 佩服、充满爱心与同感

正确答案：[√]A. 充满爱心、保持耐心与要求经常性的反馈[×]B. 保持耐心、夸奖与同感[×]C. 真诚、要求经常性的反馈与同情[×]D. 佩服、充满爱心与同感 得分：

(1.0分) 26、注意力不集中的主要表现为（）。

A. 在不需要意志努力的活动，比如玩游戏、看电视等他们感兴趣的活动上，也表现出注意力不集中的情况

B. 经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会

[√]C. 注意力很容易发生转移，外界环境的一点小小的变化就能引起其注意 D. 坚信自己一定能学习进步

正确答案：[×]A. 在不需要意志努力的活动，比如玩游戏、看电视等他们感兴趣的活动上，也表现出注意力不集中的情况 [×]B. 经常为自己辩解，但是勇于接受挑战和机会[√]C. 注意力很容易发生转移，外界环境的一点小小的变化就能引起其注意[×]D. 坚信自己一定能学习进步 得分：

(1.0分) 27、辅导者对厌学者的态度应为应保持（）。 A. 爱心和高亢 B. 内疚和欢喜

[√]C. 信心和爱心 D. 焦虑和豁达

正确答案：[×]A. 爱心和高亢 [×]B. 内疚和欢喜[√]C. 信心和爱心[×]D. 焦虑和豁达 得分：

(1.0分) 28、在使用代币的方法时，正确的是（）。 A. 使用此方法时对孩子进行隐瞒

B. 代币只是假的奖励物，不会有积极效果的

C. 代币时制定的计划只要家长单独制定即可，无需和孩子商量 [√]D. 让孩子明白代币的含义

正确答案：[×]A. 使用此方法时对孩子进行隐瞒[×]B. 代币只是假的奖励物，不会有积极效果的[×]C. 代币时制定的计划只要家长单独制定即可，无需和孩子商量[√]D. 让孩子明白代币的含义 得分：

(1.0分) 29、施行各种方案时家长应注意的一些原则中，正确的是（）。 [√]A. 规则和指令必须清楚、简单，而且用具体的方式表现出来 B. 使用此方法，越多越好 C. 时间性问题越少考虑越好 D. 尽量不给与反馈

正确答案：[√]A. 规则和指令必须清楚、简单，而且用具体的方式表现出来[×]B. 使用此方法，越多越好[×]C. 时间性问题越少考虑越好[×]D. 尽量不给与反馈 得分：

(1.0分) 30、教师在课堂上孩子进行反馈时，应注意（）。

[√]A. 对于较小的孩子，当他由于注意力不集中出现对课堂有干扰的活动时，可以使用暂停隔离

B. 当孩子某些不当行为出现时，要加大奖励的力度，这样才能保证孩子出现正当行为 C. 增加处罚的使用

D. 当小孩子在发生不恰当的行为时，应该即可给与关注

正确答案：[√]A. 对于较小的孩子，当他由于注意力不集中出现对课堂有干扰的活动时，可以使用暂停隔离[×]B. 当孩子某些不当行为出现时，要加大奖励的力度，这样才能保证孩子出现正当行为[×]C. 增加处罚的使用[×]D. 当小孩子在发生不恰当的行为时，应该即可给与关注 得分： 多选题

(2.0分) 1、焦虑的表现有（ ）。

[√] A. 思维混乱，无组织、难以有效地应付环境要求。 [√] B. 常有不易入睡、做噩梦或食欲不振等情况。 [√] C. 敏感、多虑、缺乏自信。

[√] D. 在记忆、注意力方面受到妨碍，常常伴有发呆、愣神、思维停滞。

正确答案： [√] A. 思维混乱，无组织、难以有效地应付环境要求。[√] B. 常有不易入睡、

做噩梦或食欲不振等情况。[√] C. 敏感、多虑、缺乏自信。[√] D. 在记忆、注意力方面受到妨碍，常常伴有发呆、愣神、思维停滞。 得分：

(2.0分) 2、一般地，孩子出现过度焦虑是因为（ ）。 [√] A. 缺乏安全感。

[√] B. 缺乏独立生活的能力。 [√] C. 焦虑特质。

[√] D. 主观方面责任心过强、对自己的期望过高。

正确答案： [√] A. 缺乏安全感。[√] B. 缺乏独立生活的能力。[√] C. 焦虑特质。[√] D. 主观方面责任心过强、对自己的期望过高。 得分：

(2.0分) 3、以下对恐惧描述正确的是（ ）。

[√] A. 恐惧是人的一种本能，是长期学习的结果。

[√] B. 不知恐惧的人就不知道趋吉避凶，远离危险，所以有恐惧情绪并不都是不好的。 [√] C. 恐惧是一种令人感觉很不舒服的情绪，它带来紧张、焦虑、甚至恐慌。 [√] D. 恐惧会带来身体上的各种不良反应。

正确答案： [√] A. 恐惧是人的一种本能，是长期学习的结果。[√] B. 不知恐惧的人就不知道趋吉避凶，远离危险，所以有恐惧情绪并不都是不好的。[√] C. 恐惧是一种令人感觉很不舒服的情绪，它带来紧张、焦虑、甚至恐慌。[√] D. 恐惧会带来身体上的各种不良反应。 得分：

(2.0分) 4、社交恐惧的成因有（ ）。 [√] A. 从小性格受到压抑。

[√] B. 父母没有教会他们社交的技能。 [√] C. 自尊心太弱，害怕被别人拒绝。

[√] D. 对自己的外貌没有信心，过分肥胖或长有严重痤疮。

正确答案： [√] A. 从小性格受到压抑。[√] B. 父母没有教会他们社交的技能。[√] C. 自尊心太弱，害怕被别人拒绝。[√] D. 对自己的外貌没有信心，过分肥胖或长有严重痤疮。 得分：

(2.0分) 5、有关学校恐惧与逃学的描述正确的是（ ）。 [×] A. 逃学者就是拒绝上学。

[√] B. 学校恐惧的孩子会直截了当的拒绝去学校。

[√] C. 逃学者一般是借助许多巧妙的诡计离开学校，其父母可能对此一无所知。

[√] D. 学校恐惧的孩子经常出现身体上的恐惧症状，尤其是饮食和睡眠障碍，腹痛，恶心和呕吐。

正确答案： [×] A. 逃学者就是拒绝上学。[√] B. 学校恐惧的孩子会直截了当的拒绝去学校。[√] C. 逃学者一般是借助许多巧妙的诡计离开学校，其父母可能对此一无所知。[√] D. 学校恐惧的孩子经常出现身体上的恐惧症状，尤其是饮食和睡眠障碍，腹痛，恶心和呕吐。 得分：

(2.0分) 6、学校心理辅导中碰到的绝大部分恐惧问题，都是由特定事件引起的，辅导员应该

做的是（ ）。

[√] A. 澄清问题。

[√] B. 帮助学生改变对恐惧的态度。 [√] C. 行为矫正。

[√] D. 社会交往能力训练。

正确答案： [√] A. 澄清问题。[√] B. 帮助学生改变对恐惧的态度。[√] C. 行为矫正。[√] D. 社会交往能力训练。 得分：

(2.0分) 7、抑郁的主要结构因素包括（ ）。 [√] A. 无助与孤独感 [√] B. 绝望与无价值感 [√] C. 能力减退感

[√] D. 不良心境和生理症状

正确答案： [√] A. 无助与孤独感[√] B. 绝望与无价值感[√] C. 能力减退感[√] D. 不良心境和生理症状 得分：

(2.0分) 8、抑郁对青少年身心健康有很大危害，表现为（ ）。 [√] A. 由于抑郁时大脑过度抑制，容易造成免疫功能失调。

[√] B. 引起营养性功能紊乱，使人体虚弱，易导致各种生理疾病发生。 [√] C. 抑郁也会对青少年的行为、智力、人格等造成不良影响。

[√] D. 抑郁者高度敏感、自卑、焦虑的心态对其人格的健康发展也有着极大的破坏作用。

正确答案： [√] A. 由于抑郁时大脑过度抑制，容易造成免疫功能失调。[√] B. 引起营养性功能紊乱，使人体虚弱，易导致各种生理疾病发生。[√] C. 抑郁也会对青少年的行为、智力、人格等造成不良影响。[√] D. 抑郁者高度敏感、自卑、焦虑的心态对其人格的健康发展也有着极大的破坏作用。 得分：

(2.0分) 9、引发青少年抑郁的原因有（ ）。 [√] A. 心理因素 [√] B. 遗传因素 [√] C. 环境因素 [√] D. 家庭因素

正确答案： [√] A. 心理因素[√] B. 遗传因素[√] C. 环境因素[√] D. 家庭因素 得分：

(2.0分) 10、生闷气常常会（ ）。

[√] A. 容易导致各种身体和心理的问题，如会使内脏活动和内分泌系统失常。 [√] B. 使人的注意力集中在狭小的范围内。 [√] C. 思考问题也局限于很小的圈子里 [√] D. 记忆力减退。

正确答案： [√] A. 容易导致各种身体和心理的问题，如会使内脏活动和内分泌系统失常。

[√] B. 使人的注意力集中在狭小的范围内。[√] C. 思考问题也局限于很小的圈子里[√] D. 记忆力减退。 得分：

(2.0分) 11、对待情绪不稳定的辅导对象，辅导员的辅导态度应该是（ ）。 [×] A. 辅导员应该提出行为要求，并不断地进行强化。 [√] B. 给予辅导对象以充分的尊重。

[√] C. 辅导员进行辅导时应当谨慎，尤其是做指示或评价时更要注意，以防止破坏已经形成的良好辅导关系。

[√] D. 辅导员应帮助辅导对象客观分析清楚具体的情况，认识到自己的不足。

正确答案： [×] A. 辅导员应该提出行为要求，并不断地进行强化。[√] B. 给予辅导对象以充分的尊重。[√] C. 辅导员进行辅导时应当谨慎，尤其是做指示或评价时更要注意，以防止破坏已经形成的良好辅导关系。[√] D. 辅导员应帮助辅导对象客观分析清楚具体的情况，认识到自己的不足。 得分：

(2.0分) 12、辅导员可以通过以下问题来挑战辅导对象的不合理信念： [√] A. 你一定得??吗？ [√] B. 你是否必须要??？ [√] C. 你觉得自己应该??吗？ [√] D. 为什么你一定得??？

正确答案： [√] A. 你一定得??吗？[√] B. 你是否必须要??？[√] C. 你觉得自己应该??吗？[√] D. 为什么你一定得??？ 得分：

(2.0分) 13、导致亲子关系问题可能有以下几个原因（ ）。 [√] A. 亲子矛盾的长期积累。

[√] B. 青少年的独立意识与父母不愿意或者不善于让他们取得平等地位的矛盾。 [√] C. 青少年缺乏控制情绪解决冲突的能力。 [√] D. 现代社会日益明显的代际差异。

正确答案： [√] A. 亲子矛盾的长期积累。[√] B. 青少年的独立意识与父母不愿意或者不善于让他们取得平等地位的矛盾。[√] C. 青少年缺乏控制情绪解决冲突的能力。[√] D. 现代社会日益明显的代际差异。 得分：

(2.0分) 14、亲子关系问题可以表现为（ ）。 [√] A. 孩子的敌对 [√] B. 孩子乱发脾气 [√] C. 孩子看不起父母

[√] D. 孩子故意去做父母不喜欢的事情等。

正确答案： [√] A. 孩子的敌对[√] B. 孩子乱发脾气[√] C. 孩子看不起父母[√] D. 孩子故意去做父母不喜欢的事情等。 得分：

(2.0分) 15、教养孩子是一个具有挑战性的作业，家长在教育孩子的时候需要明确（ ）。

[√] A. 何种行为是可取的、何种行为是不可取的，父母对此应当达成一致。 [√] B. 有良好、明确的沟通。 [√] C. 传达清楚、有效的命令。

[√] D. 孩子需要爱，也需要纪律的约束和惩戒。若管教孩子时受到阻碍，要查明原因并予以解决。

正确答案： [√] A. 何种行为是可取的、何种行为是不可取的，父母对此应当达成一致。[√] B. 有良好、明确的沟通。[√] C. 传达清楚、有效的命令。[√] D. 孩子需要爱，也需要纪律的约束和惩戒。若管教孩子时受到阻碍，要查明原因并予以解决。 得分：

(2.0分) 16、亲子关系问题还会导致更多的心理行为问题，如 [√] A. 青少年的吸烟

[√] B. 青少年的酗酒、吸毒 [√] C. 青少年的犯罪

[√] D. 青少年的性行为的过早发生或混乱

正确答案： [√] A. 青少年的吸烟[√] B. 青少年的酗酒、吸毒[√] C. 青少年的犯罪[√] D. 青少年的性行为的过早发生或混乱 得分：

(2.0分) 17、亲子冲突出现时，父母可以做以下尝试（ ）。

[√] A. 当子女想讲话时，你要全神关注，不要看书报、电视或忙别的事。 [×] B. 当不同意孩子的行为时，立刻要尝试着加以客观地判断。 [√] C. 避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑。 [×] D. 帮助孩子选择，让孩子能够依赖父母，对父母产生信任。

正确答案： [√] A. 当子女想讲话时，你要全神关注，不要看书报、电视或忙别的事。[×] B. 当不同意孩子的行为时，立刻要尝试着加以客观地判断。[√] C. 避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑。[×] D. 帮助孩子选择，让孩子能够依赖父母，对父母产生信任。 得分：

(2.0分) 18、亲子冲突出现时，青少年可以做以下尝试（ ）。

[√] A. 避免将父母视为敌人。事实上他们爱你，最关心你的幸福，纵使你不一定同意他们表现的方式。

[√] B. 试着了解父母也是人，也有他们自己的不安全感、需求和情绪，他们不是完人。 [√] C. 以开放的心胸来倾听父母，并试着以他们的观点来审视事情。 [√] D. 让父母分享你的感受，好让他们更能了解你。

正确答案： [√] A. 避免将父母视为敌人。事实上他们爱你，最关心你的幸福，纵使你不一定同意他们表现的方式。[√] B. 试着了解父母也是人，也有他们自己的不安全感、需求和情绪，他们不是完人。[√] C. 以开放的心胸来倾听父母，并试着以他们的观点来审视事情。[√] D. 让父母分享你的感受，好让他们更能了解你。 得分：

(2.0分) 19、父母在与孩子沟通时技巧很重要，如（ ）。 [√] A. 重复孩子的话，以确保自己没有误解。

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