巧用学乐云,打造低年级语文高效课堂

巧用学乐云，打造低年级语文高效课堂

【摘要】学乐云平台功能齐全，版块清晰，易于操作。利用好学乐云平台，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，还可以转变教学方式，变被动学习为主动学习，从而培养学生自主学习的能力。结合平时的教学实践，笔者将从发布学习资料，引导学生自主学习；利用优质资源，转变教学方式；及时反馈，提高学习积极性；随堂检测，落实教学效果四个方面阐述学乐云平台在打造低年级语文高

效课堂中的运用。

【关键词】学乐云自主学习语文高效课堂

随着教育信息化的发展，以学乐云教学为媒介的网络教学平台已经深入各个学校的教学活动中。学乐云平台集声音、图像、动画于一体，为传统课堂教学提供了技术支撑。

在低年级语文课堂中巧妙运用学乐云平台进行教学，能更好地吸引低年级学生容易涣散的注意力。利用好学乐云平台，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，还可以转变教学方式，变被动学习为主动学习，从而培养学生自主学习的能力，打造低年级语文高效课堂。所谓语文高效课堂，是以学生为主体，通过自主、合作、探究的学习方式，达到学生好学、乐学的目的。就此，笔者将谈谈巧用学乐云，打造低年级语文高效课堂的几点做法：

一、发布学习资料，引导学生自主学习

《义务教育语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”，同时指出“学生是学习的主体，语文教学应激

发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯”。著名的心理学家皮亚杰也认为“学习是学生主动建构的过程”，他强调学生是学习活动的主体，教学过程要以学生为中心。由此可知，引导学生自主学习，提高自主学习能力，才能让学生获得课堂学习的主动权，从而提高课堂教学效率。

学乐云教学平台为学生提供了网络学习空间和环境，让学生可以在此平台上自主学习、互动学习。教师可以利用学乐云教学平台，发布学习资料，这些学习资料可以包括视频、音频、预习清单、课件、闯关游戏等。学生可以不受时间和空间的限制，在家完成学习，还可以与老师或者其他同学在线讨论、交流在自主学习中遇到的疑问。

在学习部编版小学语文一年级第一册识字7《大小多少》时，笔者发布了课文的朗读视频资料，并布置了预习作业：跟读课文，圈出生字，自学生字。学生的学习积极性很高，全班75%的学生都进行了课前自主学习，并且自主学习的形式不拘一格，充满个性。学生利用学乐云App客户端，有的直接把找到的生字写出来；有的借助录音功能把自己的预习成果上传到学乐云平台上；有的借助拍照功能，把自己在书本上的圈点勾画，用图片记录下来。学生自主学习的成果，老师能及时地进行查看和评价，学生之间也能互相评价。这样，不仅培养了学生的自主学习能力，还为老师在课堂上的提前预设提供了详实数据，让教师的教学设计有的放矢，提高了课堂教学效率。

二、利用优质资源，转变教学方式

保罗·弗莱雷曾说过：“教师不能替学生思考，也不能把自己的思考强加给学生。”但是传统语文课堂多数是教师讲授得多，替代学生思考得多。运用学乐云平台上的优质资源进行教学，改变了这种不足，加强了师生在课堂上的互动，使学生由被动学习转变为主动学习。学乐云平台上存储着海量的优质资源，既有与教材配套的电子课本，又有音质清晰、画面精美的课文朗读视频。既有真实的图片，又有引人入胜的动画。教师还可以上传自己制作的动画课件或微课视频。教师可以结合课堂实际随时调用这些资源，为实现语文高效课堂助力。

在低年级的语文课堂上，使用学乐云教学平台上的资源，能让教学事半功倍。巧妙利用这些资源，不仅能够拉回低年级学生容易涣散的注意力，还能转变教学的方式，把老师被动的教变为学生主动的学，从而使语文课堂更高效。

低段语文教学中，识字、写字是教学的重难点。笔者经

常借助学乐云平台上的动画视频来突破这一重难点。以部编版一年级语文第二册第3课《一个接一个》中两个带有走之的字“过、这”为例。“过、这”两个字的书写是本课的教学重点，因为“走之”是学生第一次学写。“过、这”两个字还是左下包围的字，笔顺规则应该先内后外。学生对这一笔顺规则很陌生，会习惯性地从左往右进行错误地书写。为了突破“过、这”两个字的书写难关，笔者在课堂上调出学乐云平台上的“过、这”两个字的动画视频，让学生反复观看。通过反复观察，学生脑海里有了印象，只要教师适当点拨，学生就能轻松学会书写这两个字。

因此，巧用学乐云教学平台上的优质资源，能帮助教师转变传统教学方式，让学生变成了学习的主人，传统的教师“满堂灌”语文课堂真正变成了学生自主学习的语文高效课堂。

三、及时反馈，提高学习积极性

心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获

得他人的赞赏，获得他人的赞赏是每个人的心理需求。”教师要学会赞赏学生，赞赏能有效激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。学乐云平台上的随堂反馈功能可以及时反馈、评价学生学习的效果，能及时地激励学生，让学生感受到赞赏，从而提高语文课堂效率。

在讲授部编版一年级语文第二册《语文园地一》的日积月累时，笔者是这样做的。当学生把日积月累这些描写春天的四字词语熟读成诵后，再让学生想象画面，然后用上一两个词语说一说自己的感受，最后用一两句话写一写。当学生写完后，我利用随堂反馈功能，把学生写的话拍照上传到学乐云平台，让学生一起评选出写得好的，再推送至班级圈，让其他家长也能够查看、点赞、评论。这种做法无形中把激励放大了，能够不断激发学生的学习积极性。

一年级语文课本上每篇课文后面都有写字练习，笔者经常使用学乐云随堂反馈把学生的书写拍照上传平台，及时对学生的书写进行指导和评价。把书写端正、工整的优秀作品推送至班级圈，让大家来点赞。这样有效地激发了学生的书写动力，在班级中形成了一股认真书写的良好风气。

四、随堂检测，落实教学效果

一堂课是否真正落到实处，学生是否学有所得，随堂检测最直接有效地方式之一。传统的课堂检测往往没法及时判阅，教师不能及时发现问题、解决问题，而学乐云平台，让随堂检测更加便捷，让教师真正落实教学效果。

在讲授部编版一年级语文第二册《语文园地二》识字加油站这一部分时，为了检查教学效果，了解学生是否掌握了“辆、匹”等6个数量词，笔者运用学乐云的同步题库进行

随堂检测。几道选择题、判断题，学生能够快速完成，教师也能够及时得到反馈信息。这让教师能在课堂中实时评价、讲解练习，有针对性地查漏补缺，实现了高效课堂。同时，随堂检测也让学生加深了对重难点和易错点的印象，落实了教学效果。

综上所述，学乐云教学平台以信息技术为支撑，通过资源共享、及时反馈、随堂检测，转变了传统教学方式，充分发挥了学生的主动性，促进了课堂活动中师生互动、生生互动，让学生真正成为了学习的主体。在低年级语文教学中，教师结合实际，巧妙运用学乐云平台，有助于打造语文高效课堂。

参考文献：

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[2]周朝昌.利用“学乐云”平台优化课堂教学[J].素质教育论坛，2017，（06）.

[3]苏宁宁.学乐云平台在小学语文作业布置中的应用研究[J].中小学电教，2018，（01）.

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