2019-2020学年高中语文《陈情表》导学案 新人教版必修5

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课题 班级 重点 难点 环节 围绕“忠”“孝”导入 学科 时间 熟读课文，理清文章思路 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情，体会本文悲恻动人的原因 导学内容及方法 学生活动 倾听体悟 教师活动 激趣导课 语文 8、28 教师 课型 姜柏军 ]新课 1、熟读全文，掌握文中重要的词语，基本了解文章大意。 学习目标 2、体会文章深挚朴实的感情色彩，初步理解“忠”“孝”的含义。 导入新课学习新课 环节 自 主学习 1、辨识字音 臣以险衅（ ） 夙遭闵凶( ) 门衰祚（ ）薄 应（ ）门之僮 茕茕孑( )立 终鲜（ ）兄弟 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 刘病日笃（ ） 过蒙拔擢（ ） 犹蒙矜( )育 岂敢盘桓（ ）宠命优渥（ ） 除臣洗（ ）马 常在床蓐（ ） 生当陨（ ）首 外无期( )功强( )近之亲 2、积累下列词语 茕茕孑立 日薄西山 孤苦伶仃 气息奄奄 形影相吊 朝不虑夕 急于星火 皇天后土 生当陨首 死当结草 3、整体感知 李密“陈情”的目的是什么？李密心中有哪些“情结”？你认为李密能说服晋武帝吗？ 结合注释和工具书 完成并积累 讨论交流，归纳整理踊跃发言，大胆质疑 提问明确 鼓励学生积极思考并发言，评价点拨，解决疑难 导学内容及方法 学生活动 教师活动 交流展示合作探究有感情朗读课文 反复朗读 有感情朗读 巡视指导 学习新课知识连接： 1、作者李密：

（224---287） 一名虔，字令伯，西晋犍为武阳（今彭山）人，文学家。李密祖父李光，东汉末做过朱提郡太守。但李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。祖母对他关怀备至，他对祖母也十分孝敬。《晋书·李密传》载：“刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝然后进。”李密幼时虽体弱多病，但甚好学。师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。年轻时，曾任蜀汉尚书郎。曾多次奉命出使东吴，以能言善对著称。李密在祖母去世，服丧期满后出仕事晋。先为尚书郎，后为温县令。在任政令严明，政绩显著，以刚见称。李密很有才能，本望在朝担任高职，充分施展其才能。但由于刚正不阿，当权者惮其公直，无人推荐，不久竟去官，为州大中正，后任汉中太守。只任了一年，被罢官归田。著作唯《陈情表》传世。

2、写作背景：

景耀六年(263)冬，蜀灭。魏征西将军邓艾慕李密之才，请他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请，在原籍立旌授徒讲学。公元265年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立西晋。晋武帝为安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。

李密“陈情”的目的是什么？李密心中有哪些“情结”？你认为李密能说服晋武帝吗？ 合作交流 质疑解疑 点评 总结 课“文为心声”，多少千古奇文，因其情真意切而流传后世。晋武帝览《陈情表》亦被句句含情，字字有泪的恳切言辞打动，于是堂小“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。 结 归纳总结 巩固新课及作业1、有感情朗读课文，尝试背诵 2、疏通文意，积累重要文言词语 教学 反思 领导 检查 加之李密当时以孝闻名天下，晋武帝又以孝治理天下，推重孝道，用孝来维持君臣关系，用孝来维持天下安定，因此李密屡被征召。

泰台三年(267)，晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马(太子属官)。诏书累下，郡县不断催促。时李密祖母已96岁，年老多病。并且李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏以威逼魏帝“禅让”的方式篡得天下，内部矛盾重重，所以李密以一亡国之臣，对出任新朝不能不有所顾虑。在这种情况下，他向晋武帝上表陈述家里情况，说明自己无法就诏的原因。这就是千古名篇《陈情事表》(简称《陈情表》)。 3、文体知识

表，是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。

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