《 山中访友》导学案

《 山中访友 》导学案

授课时间： 月 日 总第 课时 课 题 学习目标 1、山中访友 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。 3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。 学习重、难点 教学准备 整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。 教具 PPT 学具 课本 教学时间 导学环节 导 入 环 节 教师活动 一、导入 朱自清笔下的《江南之春》如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。 自 学 环 节 (二)学生围绕提示自由朗读课文。 分组讨论 （三），学生分组学习，讨论上述问题。 （四），教师适时指导。 二、学生质疑，带着问题自学课文 （一）出示导学提示： 1、 作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号) 2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？ 学生自读导学提示 学生读课文 让学生质疑，从学生质疑中归纳主要问题，让学生带着问题有目的地读课文。 分组学习体现自主合作探究意识。 学生聆听老师的开场白 3课时 学生活动 学习策略 老师通过类比的方法讲述名家的名篇，激发学生去读名篇的欲望。 课 型 讲读 交 流 环 节 三，把握文章内容，抓住关键词，理出线索。 1， 检查生字掌握情况，以开火车的形式读生字。 2， 各小组派代表发言。 3， 讨论问题2(题略，见前面) 生各说看法感受后，小结： 1)设下悬念，使人产生追问心理，想知 道到底是谁，是什么样朋友。 2)使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成?山中访友?？”的答案) 3)表达了对大自然的热爱之情。 四，作业 (一)拓展延伸。欣赏情感有相同之处的诗词。(见附页) 1、陶渊明的《饮酒》（五） 2、本人的拙作《西江月·育盆景》 (二)完成课后练习二自由写作。 学生读生字 学生代表发言 认识生字，一边学生更好的读懂课文。 学生代表各抒己见，取长补短，互相学习。 检 测 环 节 板 书 设 计 学生赏读诗词 学生练习 拓展学生视野。 饮酒(五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辩已忘言。 教 学 反 思

<<山雨>>导学案

授课时间： 月 日 总第 课时 课 题 学习目标 2.山雨 课 型 阅读课 学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句 学习重、难点 教学准备 理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文 教具 PPT 学具 课本 教学时间 导学环节 导 入 环 节 自 学 环 节 交 流 环 节 教师活动 一、导入新课 2课时 学生活动 学生听老师谈话 学习策略 老师启发谈话，激发学生读书兴趣。 1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 二、初读课文，感知内容 1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 2．指名读自己喜欢的段落。 注意以下读音 水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù） 3．谈谈对课文的初步印象。 4．提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑 1．自读感悟。 2．小组内讨论交流。 3．汇报交流、教师点拨 （l）感悟雨声的美妙、神奇。 ①“沙啦啦，沙啦啦??”这是实实在在的雨声。 ②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 学生读课文 读生字 学生分小组讨论交流 学生自主学习 师生互动，学生代表发言，老师适当点拨 ③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 ④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 （2）感悟雨色的明丽、迷人。 ①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 ③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 ④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” （3）感情朗读，加深理解。 ①自己练习，边读边体会。 ②组内朗读比赛。 ③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 四．总结 1．配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延伸 1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。 2．写一篇赞美自然景观的习作。 学生代表发言，相互补充。 学生有感情的朗读课文 讨论交流中充分体现自主合作探究意识 检 测 环 节 板 书 设 计 学生谈收获 通过谈感受，检测学生是否达到学习目标 教 学 反 思

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/g14v.html