《大自然的声音》听课笔记
更新时间:2024-02-22 22:21:01 阅读量: 经典范文大全 文档下载
《大自然的声音》听课笔记
《大自然的声音》是统编教材三年级上册第七单元第21课,课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音,展现出大自然声音的美妙。文章结构分明,先总写大自然有许多美妙的声音,然后分别写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手,表达了作者对大自然声音的喜爱之情。
本单元学习要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语言。留心生活,把自己的想法记录下来。”本课用叠词、拟声词等生动的语言表现了声音的美妙,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,妙趣横生。
珠海游学,听了董军老师执教的《大自然的声音》,受益匪浅。教师教学时抓住“美妙”,指导学生多读,美读,熟读成诵,在阅读的过程中,引导学生想象,感受语言的生动,积累语言,运用语言等,给我留下了深刻的印象,现分享如下:
一、灵气的词组,意境之美
三年级学生对于联系词串想象说话,既喜欢又有一定的挑战性,需要跳一跳来摘桃。
词串一:滴滴答答
叮叮咚咚
淙淙 潺潺
哗啦啦
叽叽喳喳
唧哩哩唧哩哩
词串二:轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的音乐
充满力量的声音
轻快的中山小曲
热闹的音乐会
波澜壮阔的海洋大合唱
两组词串,均以声音归类,但角度迥异。词串一以象声词为主,学生很容易联想到各类声音,内容表述时比较轻松。词串二则是声音表述的不同形式,表达起来更有画面感,描述时情感更饱满。两组词串均聚焦“声音”这一圆心,从不同的角度切入文本,由浅入深,画面感愈发强烈,学生在挑战想象说话时,思维能力不断螺旋推升,教师通过集中表声音的关键词,引导学生借关键词语提前感知课文内容,由词说句,由句猜文,课文的意境之美在词组串说中初显。
二、反复的情节,结构之美
课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立构段,总领全文。第二、三、四自然段的开头则出现同样的句式,形成了反复的情节结构。老师引导学生抓住“美妙”,找到各自然段的关键句,“风是大自然的音乐家”,“水也是大自然的音乐家”,“动物是大自然的歌手”。抓住这三个语句,学生们品读感受,理解一段话的意思,理清课文的结构。学生每每读到每自然段相似的关键句,内心会充满喜悦和期待,都想去进一步探究风、水、动物成为大自然的音乐家的表现异同。课文结构泾渭分明,内藏的反复情节,让大家看到大自然千变万化的美,也给人一种平静的坚持追求美的力量。在清晰中求相似,在反复中求不同。
教师亦充分利用好结构分明,情节反复的特点,帮助学生记忆,引导学生背诵,积累本文生动优美的语言。
三、生动的描述,语言之美
这篇课文用生动的语言,把人们习以为常的声音写得丰富鲜活,风声的轻柔婉转、雄伟激荡,水声的敲敲打打,汹涌澎湃,动物的放声歌唱等无不体现语言的巧妙优美。而教师也带着学生走进文字所描述的情境中去,体会声音的美妙,读出对大自然的喜爱、赞美之情。
聚焦第二自然段,想象手风琴的的演奏姿态和优美旋律,边想边读。读到“不一样的树叶,不一样的声音,不一样的季节,有不一样的音乐”时,教师引导学生抓住四个“不一样”,读出语调、语气的起伏变化。读出“微风拂过”时的轻柔,“狂风吹起”时的热烈。教师创造情境,带学生身临其境,感受语言之美。整节课,朗读形式多样化,学生在朗朗读书声中用心体会语言的生动形象。
四、文章的结尾,留白之美
中国的山水画,恬淡雅致,意境悠远,因为有留白。朴素的文章,言有尽而意无穷,也是因为留白。留白,让文字更有张力,想象更有欲望。
课后的“小练笔”:你还听到过哪些“美妙的声音”,试着写几句话和同学交流,如“鸟儿是大自然的歌手”,“厨房是一个音乐厅”等等,激发学生无限的想象,孩子们在想象的过程中。体会到原来大自然美妙的声音还有很多很多,真是无处不在,处处藏身。想着想着,甚至哲学的味道都出来了:生活中并不缺少美的声音,而是缺少善于发现美的耳朵。留白真是给想象留下广阔的天空。
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