浅析初中语文教学中常见问题及策略-2019年精选文档

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浅析初中语文教学中常见问题及策略

评论一名教师的优秀与否，并不仅仅看这名教师教的有多好，而是去看此教师教出来的学生究竟能够学到多少知识。因此，作为一名合格的优秀教师，不但要“教”，而且还有“会教”，要经常发现问题，解决问题，从中不断的提高自身教学水平，这才是我们应该做的。以下是笔者根据教学经验，对于发现的一些问题做出的论述，愿与读者共同探讨：

一、常见问题

（一）中考的现实性

当前，使教师在语文教学中处于两难的一种情况就是中考的现实性。家长、学生、学校、教师在很大程度上受制于分数的困扰，特别是教师他们的教学要紧密结合新课程标准的要求，换句话说就是要为考试服好务，例如语文阅读，现在语文阅读能力的培养是语文教学的重中之重，但由于中考试题现代文阅读材料取材于课外，课内现代文已经不再是试题直接的选材的内容，因此对语文课本中的现代文的重视程度被弱化了、淡化了，甚至有的老师说“中考不考课内现代文，学不学关系不大，只要学好了文言文就可以了。”对学生现代文阅读能力的培养，转而想通过做大量的现代文阅读训练题来实现。试想：学生头脑中没有老师结合课本现代文教学传授的阅读知识、阅读方法做基础，学生头脑中没有各种文体的经典、样板文章，学生怎么会由已知到未知，

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又怎么会举一反三。

（二）应付式教学

教师在课堂教学中有形式无实效的被动应付,许多老师并未真正去探究那些名词、术语的真正含义,而是望文生义，做起了许多有形式、无实效的应付性变革。一说到阅读，大家就争先恐后地谈如何激发学生课外阅读的兴趣,如何指导学生课外阅读；一谈到教学方式的变革，就是“自主”“合作”“探究”等词语在课堂上大量使用，课堂热热闹闹；一谈到小组互助、谈论，就要拉开桌子，课上适时穿插几句“小组讨论讨论”就完成了；一说到学生个性的培养，就引导学生谈个体感受，完全忽略了作者和文本。

二、改进策略

（一）突破局限性

强调综合性学习，开展综合性学习，不但可以挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。读写结合，相得益彰。阅读的过程是“吸收”的过程；写作的过程是“倾吐”的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程；写作的过程是表达自己思想感情的过程，同时也是学生思维训练的过程。阅读和写作是互为逆反应的东西。阅读，是别人写好的文章我们去读；写作，是写好文章让别人来读。阅读对学生的写作有较大的促进作用；反过来，写作又可以帮助学生

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更好地阅读。课文是学生写作的最好范例，学生通过教材中课文这一范例，可以找到很好的写作范本和素材。故阅读教学中要将“读”与“写”有机地结合起来，在阅读中给学生以写作借鉴，在写作中促进阅读。教师要有意识地引导学生进行这方面的体会，在阅读教学中注重与写作的联系，在写作教学中又注重联系参考阅读过的课文，让课文成为学生写作的最好范例。

（二）加强教师素质

教师要对在教学情境中出现的问题提出最佳的处理办法。不断审视自己在社会和教育发展中的地位。设计自己的教育教学行为。从事教育教学研究。如果你不想让上课变成一种单调的乏味的义务。能给你的劳动带来乐趣的话。那么你必须要从事教育教学的研究。以人为本。就是要使人发展。教材中与人的思想、感情、品质、意志、心理、世界观、价值观、行为准则与习惯养成有关的课文很多。在具体教学中。要根据课文内容把学生的思想道德教育、行为品质教育、心理健康教育、人生观、世界观、价值观教育寓于教学活动中，真正做到教书育人。

三、总结

有效教学方法，就是要求我们教师要不断的在教学中发现问题，不断的有针对性的去解决问题，不断的通过这些问题来充实自己、提高自己，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又能够掌握获取知识的方法和技能，教师认真的教，学生快乐轻松的学，让学生和老师一起共鸣！

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