高职会计专业工学结合教学模式初探

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高职会计专业工学结合教学模式初探

作者：吴节

来源：《财经界·学术版》2012年第03期

摘要:“工学结合”是高职教育理念的重大变革，大力推行工学结合，突出实践能力培养，是我国高职教育改革和发展的必由之路。工学结合的教学模式能够实现学校、学生、企业和社会等方面的多赢，本文就目前高职会计专业课程体系、教学手段方法、实践教学等环境进行分析，指出适应新形式发展的“工学结合”会计人才培养模式。 关键词:会计专业 工学结合 探讨

近两年，受到宏观就业形势的影响，加上高校连年扩招，高校毕业生就业成为大家关心的焦点问题，而高职院校的就业情况尤为严峻。究其原因，我国高职人才培养模式无论在培养目标、培养方式，还是在培养条件等诸多方面都存在着诸多问题。而会计专业又是高职院校普遍设置的专业，如何体现会计专业教学的实践性和应用性，实现课堂与岗位的无缝对接，推行工学结合，是摆在高职会计专业教育工作者面前的重要课题。本文试就高职院校会计专业工学结合的教学模式进行探讨。

一、 工学结合人才培养模式的重要意义

工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。实施工学结合能使学生将理论学习与实践经验结合起来，从讲授纯理论的课堂走进社会生产实践的第一线，以准职业人的身份参与实际工作。学生在工作过程中同时接受企业师傅的指导和学校教师的组织和管理，实现了学习生涯与职业生涯的无缝对接。 二、工学结合会计人才培养目标

高职是以能力为本位的教育，是以培养高级应用型、技能型人才为目的。它的培养目标不仅与普通高等教育的不同，而且也与中职的不同。工学结合人才培养模式要求围绕专业岗位重构知识、能力、素质结构。通过校企联手研编岗位课程教材、组织岗位课程教学、创新课程体系、革新课程内容。构建以岗位模块为核心的实训环境．实现课程设置、教学内容、实习实训校企之间的无缝对接。在工学结合人才培养模式下，高等职业院校应用型高素质高技能会计人才的培养目标为：培养具备经济管理等方面的专业知识，掌握会计基本理论、基本方法和应用技能，熟悉会计专业英语和计算机应用技术，具有较强实践能力的高技能人才。

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