新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】第二课时公开课精品教案
更新时间:2023-09-06 17:50:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】第二课时公开课精品教案
统编版小学语文四年级上册
20《陀螺》第二课时教学预案
【教学内容】
统编版小学语文四年级上册第20课
【教学目标】
1.紧扣“我”心情变化的句子,指导学生自主阅读中批注语言要精练。
2.交流批注,通过师生对话,生生对话,进一步感受“我”对陀螺的痴迷,并通过朗读表现出来。
3.尝试运用多角度写批注的阅读方法,再读课文,自主批注,习得方法,提高学生的阅读思维能力。
【教学重难点】:
1.紧扣“我”心情变化的句子,交流批注,通过师生对话,生生对话,进一步感受“我”对陀螺的痴迷,并通过朗读表现出来。
2.尝试运用多角度写批注的阅读方法,再读课文,自主批注,习得方法。
【教学过程】
一、激情导入,梳理文章结构
1.揭示课题并板书。
2.课文介绍了作者跟陀螺之间的哪些事情呢?回忆印象最深的一部分。
新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】第二课时公开课精品教案
【设计意图:教师引导学生通过回顾课文内容的方式进而深入理解文章,训练了思维的深度与广度,提高了学生的阅读思维能力。】
二、自主批注,品读心情变化
1学生自主阅读,学写批注
2.交流批注,品读心情变化。
师:围绕着童年的陀螺,“我”的心情发生了怎样的变化呢?
出示句子:
因此,曾有很长一段时间,我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
(1)你读到了小作者怎样的心情?分享批注.
(2)同样的句子,你有不同的感受,做了不同的批注吗?从哪些关键词读出?
(3)投影学生的批注,做批注的时候写下关键词即可。(小结板书:语言精)
3.再读课文,精炼批注语言
4.小组朗读,展示人物心情
新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】第二课时公开课精品教案
【设计意图:在课堂教学中敏锐捕捉到学生在交流反馈中语言啰嗦,表现为学生批注的是句子;摘抄了文中相关的内容;在批注中分析了自己思考的过程。针对这个实际学情,我在学生的初批成果上进行改批指导,根据自学提示的要求批注人物心情;批注更应精炼,留下的痕迹应该是最触动读者心弦的内容,让学生清晰地看到语言由繁到简的过程。】
三、小结收获,精彩片断再做批注
其实,这篇课文中可以做批注的地方太多太多了!可以是你觉得写得精彩的部分,可以是你觉得有疑惑的部分,甚至是文章的开头和结尾,只要边读边写下自己阅读感受,都可以,这样上课和老师和小伙伴交流的时候,你就可以发表自己的看法,分享自己的阅读感受。
出示课文片断
1.再读课文,学生再读做批注,师巡视。
2指名交流,师引导交流。(相机板书:多角度)
【设计意图:在这一环节中,通过师生互动、生生互动,学生关联情感,联系生活多角度地进行批注。在学生批注方法的同时品读了人物跌宕起伏的心情变化。】
新部编版统编版小学语文四年级上册20【《陀螺》】第二课时公开课精品教案
四、总结收获,批注拓展练习
1.总结收获
2.课后批注性阅读《猪蹄儿灯》。
【设计意图:批注之道,注难于批。通过拓展文章让学生在阅读实践中再次加深批注知识的巩固与运用。】
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