第四章班队工作者的基本素养

第四章 班队工作者的素养

【教学目标】

通过学习，使学生领会班队工作者的素养与能力的意义，掌握班队工作者应具有的素养的基本内容，让学生对班队工作者的角色进一步理解与深化。 【教学重点】

1．班队工作者的政治素养 2．班队工作者的道德素养

3．班队工作者的学识素养 4. 班队工作者的心理素养 5. 班队工作者的实践能力 【教学难点】

1. 正确理解小学班队工作者政治素养的方向性作用；

2. 小学班队工作者道德素养的培养以及运用道德的教育方法和手段开展小学班队工作；

3. 班队工作者的实践能力 【教学时数】 4学时

【教学方法】 讲授法 讨论法 读书指导法 【作业设计】 班队工作者与学生沟通时应注意哪些？ 【参考资料】

1．燕国材著：《非智力因素与学校教育》，陕西人民教育出版社，1992年版。

2．林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年版。

3．[美]范丹尼主编：《中国独生子女研究》，华东师范大学出版社，1996年版。

4．《班主任之友》主办单位：湖北教育学院

【教学要点】

一、班队工作者的政治素养

二、班队工作者的道德素养

三、班队工作者的学识素养

四、班队工作者的心理素养

五、班队工作者的实践能力

【教学过程】 引导语——

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班全体任课教师教学，教育工作的协调者。我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。面对这一艰巨任务，班主任自身的素质在班级管理工作中有着非常重要的作用。因此，班级管理工作要求班主任具备良好的思想道德素质、精湛的专业素质，社会交往的适应素质及审美艺术素质。一个高素质的班主任就像一盏灯，可以开启学生的心灵。良好的思想道德素质是做好班主任的前提。道德是人们行为的准则，也就是做人的标准。班主任的职业道德就是爱护学生，诲人不倦，以身作则，为人师表。班主任的言谈举止，道德修养对学生影响往往是无形的，也是深远的。精湛的专业素质是做好班主任的基础。学生到学校的主要任务就是“求知”。而班主任往往又是该班的任课教师。捷克教育家夸美纽丝有一个深刻的比喻：不学无术的教师如无雨之云，无源之水，无光之灯。一位称职的班主任对自己教的专业知识要有一桶水，才能给学生一杯水，只有知识水平“高”于学生，才能带领学生在知识的海洋里遨游，起到向导的作用；只有知识水平“深”于学生，才能把握科学知识的内在联系和必然规律，教给学生把握各种知识的技能和方法。很多事实证明：一个合格的班主任只有具备了较强的专业能力，才能真正受到学生的尊敬与爱戴，才能在班内形成一种严谨、求实、积极进取的良好“学风”。良好的心理素质，社会交往与沟通等教育实践能力是做好班主任工作的必要手段。

一、政治思想素养 （一）政治素养

学校要把坚定正确的政治方向放在首位。古今中外，概莫能外。

班队工作者需要具备的素养是多方面的，在诸多因素中，政治素养起着导向

作用。

政治素养主要指一个人在在政治方面的基本知识和观念，对政治方面大是大非问题的评价与判断能力，以及在政治方面的信仰态度，对特定的政府、政党、阶级肯定的政治情感等。

小学班队工作者的政治素养，主要是政治信仰态度问题，其中最主要的是：政治立场坚定，拥护四项基本原则。

1979年，邓小平提出了四项基本原则：必须坚持社会主义道路；必须坚持无产阶级专政；必须坚持共产党的领导；必须坚持马列主义、毛泽东思想。 （二）思想素养

1．含义：

指人的思想观念，人们认识世界和改造世界时的立场、观念和方法的标准与准则。

2．小学班队工作者应具备的思想素养： （1）科学的世界观、人生观和价值观

世界观是人生观的基础，人生观是世界观的具体体现；价值观是人们心目中比较稳定持久的标准体系，它是人生观的核心。

世界观是人的行为的出发点和立足点，人生观在处理人与人、个人与集体、工作与生活等关系中，起着决定性作用。

要求：

a. 加强政治理论学习，用辩证唯物主义的立场、观点分析事物，认识世界； b. 加强科学知识学习，用科学的方法观察世界；

c. 达到道德境界，对人生的目的和价值有清楚的认识，并且能够正确地处理各方面的关系（基本素养要求）；

d. 以民族、国家乃至人类的共同利益为最高价值取向，杜绝以自我价值来判断一切事物和行为的价值观。

（2）民主意识和平等观念

民主意识、平等的思想观念指要真正从思想上确立小学生的主体地位，尊重学生，与学生平等相待，并且不论其性别、出身、外貌、学习成绩如何，都有平等的参与教育活动的机会，都有平等的发表自己意见的机会，都能够获得学业成

就提高的机会。

（3）辩证的思维方式

小学班队工作是一种时代感非常强的工作，它要求小学班队工作者认识问题和分析问题时，要有辩证的思维方式，从而具有很强的应变能力。一个具有应变能力的班队工作者必然要具有辩证的思维方式，这就是掌握事物的辩证法，能够运用发展的观点、整体的观点和系统的观点正确认识和把握事物发展的客观规律，认识任何事物都是发展变化的，从而树立变革的观点和革新的精神，不囿于固定的，不把任何一种知识视为永恒不变的绝对真理，这样，他的教育观念才能不断更新，教育思想才能不断领先。一个具有辩证思维方式的班队工作者会抓住教育的先机，不断学习、思考，事先洞察教育形式变化的趋势，采取相应的措施，做好应变准备。

二、道德素养

（一）加强对自身的道德要求

1. 小学教育阶段班队工作者是学生学习、模仿的榜样，因此在其行为、气质、素养甚至仪表等方面都应有较高的文明程度，对自身应有较高的道德要求。

2. 加强对自身的道德要求，是搞好班队工作的一个极其重压的保证。 3. 加强自身道德要求，要求班队工作者不但要以言立教，而且要以身立教。

4. 以言立教，要求班队工作者提高自己的课堂语言修养，注意课堂语言的教育意义；

5. 以身立教，要求班队工作者提高自己的人格修养水平，以自己高尚的人格行为影响和感召学生，激发学生奋发向上的意志。 （二）热爱班队工作，有专业奉献精神

1. 对小学班队工作者的基本要求。 2. 师爱，是教育工作的基础。 （三）运用“道德”的教育手段和教育方法

教师的道德素养应该体现在具体的教育过程之中，只有运用“道德”的教育方法，才识真正具有道德素养的教师。

要求：强调民主、平等的基础上鼓励学生独立思考，追求适合学生身心发展

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