高一联考语文试卷(答案答题纸)

绝密 ★ 启用前

2015-2016学年度高一年级下学期第三次月考

语文试题

说明：1．本试卷包括第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分为150分。考试

为时间150分钟。2．试题答案全部答在“答题卡”上，答在试卷上无效。第Ⅰ卷 阅读题一、现代文阅读（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1～3题。“厚德载物”的当下价值

“厚德载物”作为中华美德的一种概括，历来是仁人志士崇尚的最高道德境界。道德状况是社会进步与否的重要标志，影响着一个国家、民族的长治久安。没有道德，哪来和谐？儒家“厚德载物”思想的当下价值毋庸置疑。

“厚德载物”出自《周易·坤卦》“地势坤，君子以厚德载物。”通俗地说，厚德载物就是地的本性，是顺天而动的，人应效法地，以厚德宽容待人。所谓“厚德”即“大德”、“高德”，即最高尚的道德。所谓“载物”之“物”，不仅专指万物，而且首先指一切人。“厚德载物”，即以深厚的德泽育人利物。厚德载物强调容人、容物。做人要有深厚的道德修养，要胸怀宽广，气度宏大。既容人之短，恕人之过，更要宽厚待人。

“厚德载物”有利于培养现代道德人格，保证人生价值的实现。儒家追求“厚德”的君子人格，儒家君子人格所具备的道德品质为现代理想人格提供了理论模式。现代理想人格寄托着人们的期待和追求，它要求人们具有广博的爱心，有道义感，有道德操守，要正确处理义利关系，要有承担责任与直面苦难的勇气，等等。现代社会的发展越来越表明，一个人事业的成功与否，不仅取决于智力因素，而且还取决于非智力因素，特别是人的道德品行。凡是有作为、成大器者，无不具有高度的责任感、进取心、自信心等品质。

“厚德载物”督促人们追求高尚的精神生活，促进个人幸福。儒家强调人与动物的根本不同在于人追求精神生活，道德理性重视人的现实生活的精神维度，主张向内寻求生命的根据和快乐的泉源。儒家许多富有生命力的传统道德，如正义、诚实、信任、宽厚等等，已构成人们恒久的道德情怀，使人有尊严地生活。现实社会中，物质生活提高后，人的幸福感并不一定增加，人们领悟到生活不只是为满足物质享乐而忙碌，还应有精神追求的乐趣。“厚德载物”思想能够培养人们的仁爱之心，使人克制人欲、减轻自私自利之心，爱他人、爱社会、爱人类、爱万物。道德高尚、胸怀博大的人才能得到最快的发展和感受人生的幸福。 “厚德载物”的人文特质有利于构建和谐社会。“厚德载物”作为一种博大的精神素养，

它是播种和谐的种子。“厚德”强调个人内在道德修养，对构建和谐社会有其独特的意义。在竞争日趋激烈的社会现实中，如果我们注重自我修养，在人际互动中约束个人行为，减少人际摩擦，化解人际中的紧张与冲突，自然有利于形成稳定和谐的社会环境。在当今多元化、多样性的社会中，“求同存异、包容共济”，对于调节各种关系和矛盾，使社会和谐稳定发展至关重要。商品经济的发展强化了人们的竞争意识，但这并不排除道德领域中的宽容、宽厚。儒家“厚德载物”思想，对于培养现代公民的良好品行，树立良好的社会道德风尚，构建和谐社会，仍然具有十分重要的现实意义。

1．关于“厚德载物”，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） ．．．

A．“厚德载物”作为最高道德境界，对我们国家和民族的长治久安有着深远的影响。 B．“厚德载物”是说人是顺天而动的，应效法大地，用“大德”、“高德”宽容待人。 C．“厚德载物”就是以深厚的德泽育人利物，不仅德泽万物，而且首先要德泽一切人。 D．“厚德载物”强调容人、容物，做人既要容人之短，恕人之过，更要宽厚待人。 2．关于“厚德载物的当下价值”的理解，下列表述不正确的一项是（ ）（3分） ．．．A．“厚德载物”为现代理想人格提供了理论模式，有利于现代道德人格的培养和人生价值的实现。

B．“厚德载物”作为一个人事业成功与否的智力因素方面的重要内容，要求现代人具有广博的爱心，有道义感，有道德操守等。

C．“厚德载物”能培养现代人的仁爱之心，促使他们追求高尚的精神生活，使他们道德高尚、胸怀博大，得到发展和感受人生的幸福。

D．“厚德载物”有利于引导现代人加强自我修养，规范个人行为，对构建和谐社会有其独特的意义。

3．下列表述符合原文内容的一项是（ ）（3分） ．．

A．“厚德载物”中的“物”，应该包括“人”和“物”两方面的内容，而且应该首先包括社会的“人”。

B．凡是有作为、成大器者，必定是道德品行高尚的人，因为人的道德品行决定了一个人的发展高度。

C．儒家许多富有生命力的传统道德，构成了人们恒久的道德情怀，他们的精神境界是后人无法企及的。

D．在当今社会中，“求同存异、包容共济”，是调节各种关系和矛盾、强化人们竞争意识的重要因素。二、 古诗文阅读（共36分）

（一）阅读下面的文言文（共19分），完成4～7题。

范冲，字元长，登绍圣进士第。高宗即位，召为虞部员外郎，俄出为两淮转运副使。 绍兴中，隆祐皇后诞日，上置酒宫中，从容语及前朝事，后曰：“吾老矣，有所怀为官．．

高一下学期第三次月考 第 1 页 共4页

家言之。吾逮事宣仁圣烈皇后，聪明母仪，古今未见其比。曩因奸臣诬谤，有玷圣德，建炎初虽下诏辨明，而史录未经删定，无以传信后世，而慰在天之灵也。”上悚然，亟诏重修神、哲两朝《实录》，召冲为宗正少卿兼直史馆。冲父祖禹，元祐中尝修《神宗实录》，尽书王安石之过，以明神宗之圣。其后安石婿蔡卞恶之，祖禹坐谪死岭表。至是复以命冲，上谓之曰：“两朝大典，皆为奸臣所坏，故以属卿。”冲因论熙宁创置，元祐复古，绍圣以降弛张不一，本末先后，各有所因。又极言王安石变法度之非，蔡京误国之罪。上嘉纳之，迁起居郎。 ． 俄开讲筵，升兼侍读。上雅好《左氏春秋》，命冲与朱震专讲。冲敷衍经旨，因以规讽，．上未尝不称善。会皇子建国公瑗出就傅，首命冲以徽猷阁待制提举建隆观，为资善堂翊善，而朱震兼赞读。诏曰：“朕 为 宗 庙 社 稷 大 计 不 敢 私 于 一 身 选 于 属 籍 得 艺 祖 七 世 孙 鞠 之 宫 中 兹择刚辰，出就外傅，宜有端良之士以充辅导之官，博观在廷，无以易汝冲，德行文学，为时正人。乃祖发议嘉祐之初，乃父纳忠元祐之际，尚有典刑。顾资善之开，史馆经筵，姑仍厥旧。朕方求多闻之益，尔实兼数器之长，施及童蒙，绰有余裕。蔽自朕志，宜即安之。”时张浚在长沙，亦荐冲、震可备训导。冲、震皆一时名德老成，极天下之选，上命建国公见翊善、赞读，皆纳拜。俄迁翰林学士兼侍读，冲力辞，改翰林侍读学士，用其父故事也。寻以龙图阁直学士奉祠。卒，年七十五。 ．．

冲性好义乐善，司马光家属皆依冲所，冲抚育之。为光编类《记闻》十卷奏御，请以光之族曾孙宗召主光祀。又尝荐尹焞自代云。

节选自《宋史·列传一百九十四》 4．下列各句中加点字的解释有误的一项是（ ）（3分） A．从容语及前朝事 从容：悠闲舒缓 ．．B．上嘉纳之 纳；采纳 ．C．上雅好《左氏春秋》 雅：高雅 ．D．用其父故事也 故事：旧例 ．．5．下列各句的朗读停顿最合理的一项是（ ）（3分）

A．朕为宗庙社稷大计/不敢私/于一身/选于属籍/得艺祖七世孙鞠之/宫中/ B．朕为宗庙社稷大计/不敢私于一身/选于属籍/得艺祖七世孙鞠之宫中/ C．朕为宗庙/社稷大计不敢私/于一身选/于属籍/得艺祖/七世孙鞠之宫中/ D．朕为宗庙社稷/大计不敢私于一身/选于属籍得艺祖七世孙/鞠之宫中/ 6．下列各项对原文所做的概括与分析有误的一项是（ ）（3分）

A．范冲在绍圣年间考中进士，高宗即位后，被召为虞部员外郎，后来又出任两淮转运副使。当皇帝下诏选择修订两朝实录时，他是首选。

B．范冲的父亲曾主修两朝实录，只是因为在《神宗实录》中写了王安石变法的过错，受到了王安石女婿的诽谤诬陷，最后遭贬死在岭南。

C．范冲做皇上侍读时，非常尽心，他常常在铺陈经文意旨时，婉言规劝，皇帝每次称好，

因此他又被皇上钦定为皇子建国公的辅导官。

D．范冲好义乐施。司马光的家眷都归依到他门下，他加以抚育；他为司马光分类编辑《记闻》十卷奏上，请求让司马光的族曾孙主持司马光的祭祀。 7．把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）上谓之曰：“两朝大典，皆为奸臣所坏，故以属卿。”（5分） （2）乃祖发议嘉祐之初，乃父纳忠元祐之际，尚有典刑。（5分） （二）诗歌阅读（共11分）

阅读下面这首唐诗，完成8-9小题。

琴歌 李 颀

主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客。月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮奉使千余里，敢告云山从此始。

【注】①广陵客：这里指善弹琴的人。②渌水：琴曲名。后面的“楚妃”也是琴曲名。③清淮：地近淮水。

8．这首诗的第二联描绘了一幅怎样的图景？结合全诗简要分析其作用。（6分）

9．有人评论：“李白《听蜀僧濬弹琴》以形喻声，韩愈《听颖师弹琴》绘声见情，然而，李颀的《琴歌》并未融情入声。”你同意“并未融情入声”的评论吗？请说明理由。（5分） （三）名篇名句默写（共6分）

10.请根据相关内容提示，写出相应诗句。

（1）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是： , 。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句： ， 。 （3）《登高》道出郁闷诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是： ， 。 三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的小说，完成（1）～（4）题。（25分）

34个鸡蛋

李暖暖从家里跑了。

李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。

李暖暖去的地方，是甘肃省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。

终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。

高一下学期第三次月考 第 2 页 共4页

③

②

①

可以想像我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是李暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。

碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。

下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。

女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门 而现在的她，素面朝天，极其简约。

李暖暖在呆了片刻后大喊一声，—把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。 那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”

吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。

“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头，“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”

原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的

李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李

李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话 结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。

那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩

子分食物的母亲。

在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”

我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方 临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。

（有删改）

（1）下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）（ ） A．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。

B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的深远之爱，也反映出她对社会存在不公有清醒认识。

C．文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象；她要父亲拿20万来为她赎身主要为了改变当地的教学条件。

D．文章标题简洁醒目，吸引读者；“34个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。

E．本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又涉及父母对孩子如何教育的问题。

（2）小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用?请简要分析。（6分） （3）李暖暖有哪些性格特点?请简要分析。（6分）

（4）关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。 （8分）

第Ⅱ卷 表达题

四、语言文字运用（20分）

12.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 （ ）（3分）

①“古有刘敬亭，今有袁阔成”，袁阔成先生将《三国》讲活了，他那 的讲解将人们带进了那个波澜壮阔的历史时代，也带进了他细腻丰富的内心世界。

②演员必须自己内心冷静，才能表现所扮角色的热烈情感，他先得学会不“动于衷”，才能 ，才能把角色的喜怒哀乐生动地“形之于外”。

③许昌春秋楼关圣殿正中为高13米、号称亚洲最大的室内关羽神像，关公手捋长髯，微合二目，夜读《春秋》，宝相庄严， 。

A．惟妙惟肖 栩栩如生 绘声绘色 B． 绘声绘色 惟妙惟肖 栩栩如生 C．栩栩如生 惟妙惟肖 绘声绘色 D．绘声绘色 栩栩如生 惟妙惟肖 13．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）

A．在艺术欣赏过程中，审美主体的审美体验往往只可意会不可言传，一经点破，那含蓄蕴藉的美感常常

高一下学期第三次月考 第 3 页 共4页

会遭到破坏的危险。

B．针对争议海域内中国执法船和护渔船遭到他国舰船的无理跟踪、骚扰甚至恶意阻挠，军地进行了海上联合维权演习。

C．《现代汉语词典》第六版收录了当下最流行的词汇，“潮”味十足，加之电视网络宣传造势猛烈，刚一上架就有不少市民慕名而来。

D．杭州地铁1号线贯通余杭、萧山等地，经过客运中心、城站火车站等重要区域，并且连接火车东站，是未来沪杭、杭宁、杭甬等多条高铁汇集之处。

14. 填下入面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（ ） （3分）

家风不同于家教或家规，它是家人所必须遵守的规范或法度，是父祖长辈为后代子孙所制定的立身处世、居家治生的原则或教条， 。作为特定家庭的习性，我们可以将家风看作是一个家庭的文化，一个家庭的传统。这样的文化或传统是一个家庭在长期的历史过程中逐渐沉淀的结果，是一辈又一辈先人生活的结晶。没有经过较长时间的过滤和沉淀，就形成不了传统。

A．家规也可以很快地制定，家教可以立竿见影地实施，而家风需要漫长的过程才能形成 B．家教可以立竿见影地实施，家规也可以很快地制定，而家风需要漫长的过程才能形成 C．家风需要漫长的过程才能形成，家教可以立竿见影地实施，而家规也可以很快地制定 D．家教可以立竿见影地实施，家风需要漫长的过程才能形成，而家规也可以很快地制定 15.下面是央视节目“高中的孩子在想什么，你知道吗”的部分调查结果，请根据数据回答问题。（6分）

中日美高中生倾诉烦恼的对象（可多选）

16.下面是一幅保护生态环境的剪纸的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求

语意简明，句子通顺，不超过85字。(5分）

五、作文（60分）

17、阅读下面的文字，根据要求作文。

闻一多在《色彩》一诗中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀； 从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”

人生的色彩无不从一张白纸开始，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。请以“为生命着色”为标题，写一篇作文。

要求：（1）不少于800字（2）不得抄袭或套作（3）文体不限

高一下学期第三次月考 第 4 页 共4页

（1）从上面的表格我们可以得知中日美三国高中生在选择倾诉烦恼的对象时有以下相同点：

①向朋友倾诉时： （2分）

②向家人倾诉时： （2分） （2）从上面的表格我们可以得知，相对于其他两国高中生，美国高中生

(2分)

二、 古诗文阅读 高一下学期第三次月考 第 5 页 共4页

高一下学期第三次月考 第 6 页 共4页

高一下学期第三次月考 第 7 页 共4页

度态定高度决

范铸规就成功600高下一学第期三月考 第次8 页 共 4 页

态度决定度高规范铸就功成

的父祖嘉祐在 015-2210 学6度高年年一下学期级第三月考次 文试题答语 一、现代文案读阅共 (9 分每，题小 3分 )1. (原B是文大说的地本是性天而动顺的

,并指人顺天非而) 动2.B “(厚载物”德非是并智力素因而是非，智力素因 )。3 .(A、BC 说法过于对 绝D原文 “是商经济的发展品强化人了们的争竞识意”) 二古、文阅诗(共读36 分) (一)文言 阅文读 .4C雅：平【素。】 5 B【.为宗朕庙社大计，不敢稷于一私，身选于属籍得，祖艺七孙鞠世之宫。中】 6B.【他父的亲主修《神曾实宗录而没有》写《哲编实宗》录 。 】 .7 1)(皇帝对他说 ：两朝“实录，的被奸都破坏臣，所交以给。 你”(注意 ：“” 谓故” ““属 ”各1 分， 被动句式1 分， 整通体顺 1分 。) 2( 你)祖父的在祐嘉初年发倡论议， 你父亲在元祐年的效忠间 还留有典，范 。注(:意“ 乃” 发议“” “纳忠各”1 分 ，状后置语 句 1,分整通体 1顺分。 ) 翻译： 范冲，字长元考，中圣绍间年进。高宗士位后，召即为他虞部员外郎不，出任两久 淮运转副。 绍使兴年间，隆祐 皇后日这天生，皇 在帝中宫酒设宴 悠闲舒，缓谈论朝前的情事， 后说：皇 我老了“,心里话对有皇说帝我有幸侍。宣仁奉圣烈后，皇她聪慧明，贤有母圣仪，范古 无今人比能往。昔为因臣奸蔑诽谤，污使圣有所玷污，建炎听初年然已虽诏下明辨然，而录 还未经删定实无法，信后传世，慰告后在皇天灵之。” 皇受到帝震动急，下诏忙重神修宗、 哲宗两实朝，下诏任录范命冲为宗少卿政兼直史馆范。冲父亲的范禹祖祐元年间经主曾修神 《实录宗》,写的全是王 石安过错，以表现的神的宗明圣后。王安石的女婿蔡卞来范对祖禹进 行诋，范毁禹遭贬死祖岭南。在这时又任命到范冲，帝皇他说： 对两“朝的录实，被都臣 破坏，所以交奸给你 。”冲范是于论熙说宁时期的革改元祐时期，的复古绍，以圣张弛不后一， 本末先后各有所因，他。又力言说极王安变法石错的误，蔡京误贻国的罪家责。帝皇赏听赞纳， 升为他居起。郎不久 朝廷设开御前席讲，冲升任兼范读侍皇帝。时平喜《好左春秋氏 》命令范，冲朱 与专门为自己震授讲范冲铺陈经文。意旨，婉规劝，言皇每次都称好。恰帝皇逢子建公赵国 出宫读瑗，皇帝首书任先范命以冲猷阁微制待举提隆建，为观善 资堂翊善由朱震兼，任读。 皇帝下诏说赞 ：“我祖为邦国考虑宗，敢谋私不一于，身在族家册中进行名挑选得，艺祖的 到七世将他孙收宫在抚养。 中在选现吉日择良辰，出宫读 书 应该，端直贤良有的人任辅士导， 官纵观廷朝中人，有没你范冲比合更的，适的品你行学，足才说以你是明现的时正中士。你 初年之发倡 论议你的父， 亲元祐年间效 在忠，还留典有范 。善资堂

开 设后史，馆经筵， 且一仍姑 旧其。正在我 求多获见寻 的好方法，你闻 确实兼擅是这几 种才能施，教 蒙，童绰 绰余有按。照 我意愿的你，应该安 赴心。 任” 这张浚时长 沙在，也荐范举冲、 朱可震 补位以训导。范 冲朱、震都 名是闻一时德的 高重之人，望为天下最佳的 人选，皇命帝令 国建见公 到善翊、赞都读 揖要拜。不久 升范冲为林翰学士 侍兼读，范冲坚决推 ，谢又为翰 改林读侍学，高士下学一期第次三考 月第9 页 共 4 页80

依照他父亲的旧例。不久范冲以龙图阁直学士为宫观使（宋代设宫观使、判官、都监、提点、主管等职，以安置五品以上不能任事或年老退休的官员等。他们只领官俸而无职事。因宫观使等职原主祭祀，故亦称奉祠）。后来去世，卒年七十五岁。

范冲性情好义乐施，司马光的家眷都归依到他门下，他加以抚育；他为司马光分类编辑《记闻》十卷奏上，请求让司马光的族曾孙主持司马光的祭祀。他又曾经举荐尹焞代行己任。 （二）诗歌阅读

8．第二联描绘了一幅月光如水、城垣静默、乌鹊惊飞、银霜满树、木叶萧萧、寒风吹衣的凄切、幽邃的深秋月夜图。（2分）与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句低沉压抑，以哀景反衬乐情，即便秋气凛然、凄冷肃杀，但有酒有琴有知己就足以抵挡，（2分）为下文写弹琴，以及琴曲之美作铺垫。（2分）

9．不同意。这首诗虽然没有正面描摹琴声，但从听者的反应角度侧面烘托出琴声的优美动听和极强的感染力。“清淮奉使千余里”，奉命出使，客去清淮，离家万里，怀乡之情忽起 “敢告云山从此始”，人生苦短，官场奔波劳累，归隐愿望萌生。虽然琴乐不是诗人所奏，但诗人的思乡之情和归隐愿望皆由琴声所起，实为融情入声。 （三）名篇名句默写（6分）

10.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

人生如梦，一尊还酹江月。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 三、文学类文本阅读（25分）

11．（1）答C给3分，答A给2分，答B给1分，答D、E不给分。

【解析】5分。多选不给分。C项“反映出她对社会存在不公有清醒认识”的理解有些牵强；D“‘34个鸡蛋’是文章的线索”的表述不恰当，是重要情节。E对谋篇布局的分析错误，主要扣住青年在经历磨练后，逐步成长成熟；说“父母对孩子如何教育”不恰当。 （2）①写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖所在镇子学校的破旧；

②为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作铺垫；（或答：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象）

③为揭示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟。

（意思对即可。若学生答“吸引读者或引起读者阅读兴趣”给1分。只答套语不作分析给一半分） ②执着、坚强。在穷困的地方教书，变得朴素；坚持要将学生送到初中才走。

③关爱、体谅他人。想离开看到家长的鞠躬走不动；带学生一起吃饭能顾及孩子自尊，给孩子分食物；原谅父亲。 （每点2分，意思对即可，每一点中要有内容分析，内容分析有一点即可） （4）观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨练后的成长。

①对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。

②自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。 ③做事认真，顾及心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。 观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的真挚。

①老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。 ②学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。

③为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她。 （观点明确给2分，理由充分，给6分，每一点2分，意思对即可，有其他观点和理由，合理也可，如答“表现的是人间爱的颂歌”，从家庭中父女情、母女情，从师生情，从家长对老师的情感等方面来谈也可以。不求面面俱到） 四﹒语言文字运用（20分）

12．B“绘声绘色“指描绘声音和容貌，多用于说描写或描述得形象生动。“惟妙惟肖”指“描写”“模仿” 得美妙逼真；“栩栩如生“强调描述对象不是有生命的，多用于雕塑、画像之类。第一句中是说“讲解”形象生动，应使用“绘声绘色”。第二句中，是说模仿得逼真，应使用“惟妙惟肖”。第三句中是形容关公的雕像像活的一样，应使用“栩栩如生”。

13. C试题分析：A．句式杂糅。应为“有 危险”或“会遭到破坏”。 B．成分残缺。“针对 的现象”。D．主宾搭配不当。“地铁1号线”不是“汇集之处”。 14．B(根据上下文，可知行文顺序是“家教、家规、家风”)

15. （1）①向朋友倾诉时：三国中学生都首选向同性朋友倾诉。 ②向家人倾诉时：三国中学生都首选向

母亲倾述。

（2）①（美国高中生）在选择向朋友倾述时呈现出来的性别差异性不大。（美国高中生）倾述的渠道更多（或者说“更喜欢倾述”）。（上述答案答对一点就可得2分）

②（美国高中生）选择向兄弟姐妹（或者母亲、异性朋友）倾诉的比例较高。（答对仅得1分。若答成“最喜欢”则不给分。）

③（美国高中生）选择向同性朋友倾诉的比例较低。（答对仅得1分，但答“最不喜欢向同性朋友倾诉”不给分。）

16．构图要素：该剪纸由排污管及其排除的污水、河里的游鱼及其尸骸、剪刀与“剪掉”的字样等要素构成。（1分）寓意：污水排到河里导致游鱼死亡，代表环境污染（2分）；污水图案上打开的剪刀正要剪断污水和“剪掉”字样，预示着环境治理（2分）。

提示：色即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的 生命里可以有一种颜色，也可以有多种颜色。

着色，动词，意为涂上颜色，这是一种比喻性表述，实际就是让生命丰富多彩，让生命更丰富，更

有价值，更有意义

高一下学期第三次月考 第 10 页 共4页

（3）①任性、直率。与父亲赌气从家里跑出去，想折磨自己惩罚父亲；要父亲给20万为自己赎身等。 五、作文（60分）

高一下学期第三次月考 第 11 页 共4页

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fzvq.html