理清计算教学思路，有效提高计算能力

理清计算教学思路,有效提高计算能力

《全日制义务教育数学课程标准》对计算教学的要求是：使学生会正确地进行计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度。其中培养学生的数感和重视口算，加强估算，鼓励算法多样化是核心。

一、计算能力下滑原因剖析 （一）新教材原因

1.“点”多冲淡计算。新教材增设了许多的小章节知识，如：“找规律”“可能性”等，这些小章节有一个显著的特点，那就是实践性强。刚学过的算理学生还没有完全掌握，定型；就被迎面而来的“小章节”冲得支离破碎，导致部分学生，学一路丢一路，前学后忘，教师若不及时地复习巩固，那么这部分学生年级越高计算能力可能就越差。

2.“题”少淡化计算。新教材计算教学的例题及训练题偏少，学生练习量跟不上。新教材淡化了计算题本身的核心内容：计算算理的教学、计算技能的训练。用以往教应用题的方式方法讲解计算题，计算法则也取消了。计算作为学生的一项基本技能，教学不实，必然会为学生的进一步学习带来后患。如：五年级上册“除数是小数的除法”，真正的教学只有2课时，而这部分的计算难度相当大，2课时根本解决不了问题。 （二）学生的原因

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