中学生在校自我效能感及其行为表现的研究

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中学生在校自我效能感及其行为表现的研究

作者：林津津

来源：《学习导刊》2013年第11期

摘要 本研究通过对某中学300名中学生问卷调查并做数据分析发现：中学生一般自我效能感总体状况良好，班干部的自我效能感显著高于非班干部的自我效能感；中学生一般自我效能感与在校行为呈显著正相关，一般自我效能感对在校行为有预测作用。 关键字 自我效能感 在校行为表现 中学生

当前，关注中小学生的心理健康发展在全面推进素质教育发展的今天具有重要的现实意义。自我效能感指个体对以自身能力能否完成某一任务的认识，处于青少年期的中学生在其生理、心理以及认知上都较动荡。对此，本研究主要从分析影响中学生在校自我效能感的因素和其对中学生行为表现的影响因素，探讨中学生自我效能感对在校行为表现在各维度的关系。 一、 研究方法及过程

在某中学的初一、初二、初三年级中各抽取一个班级作为被试，共发放300份问卷，其中282份为有效问卷， 18份为无效问卷，有效率94%。具体如表1。

其中，本研究的研究工具包括一般自我效能感量表（NGSES）以及台湾大学吴武典教授编制的学生在校行为问卷测量。吴教授的问卷分为常规、同学关系、课业、自我接纳、师生关系五个维度[1]。本研究的一般自我效能感及中学生行为表现也将从这五个维度展开分析并得出结论。

在调查的过程过，由于考虑个人隐私，故采取不记名的方式。并且必须答齐全部题目，否则无效。学生当场回答完毕论文后由老师直接收回。所得数据均由SPSS17.0软件包完成，并进行相关数据的描述性统计、独立样本T检验、方差分析、多元回归分析等，最后得出相关结论。

二、 结果与分析

（一） 一般自我效能感、在校行为在一般人口统计学上的差异

1.中学生一般自我效能感、在校行为在性别、生源地及是否独生子女上的差异分析 针对不同性别的中学生在校自我效能感、在校行为及其各维度的描述性统计和独立样本T检验，结果为男生的一般自我效能感t值为1.80.即男生和女生在一般自我效能感上无明显性别差异；男生和女生在在校行为总分上存在显著的性别差异（t=-3.28， p

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