余家胜大爱无声铸师魂（教育叙事）

大爱无声铸师魂

作者：余家胜 性别：男 职称：中高 学历：大学本科 单位：霍邱一中 通讯地址：安徽省六安市霍邱一中 电话：18098766388 电子邮箱：youtou688@126.com

记得小时候父亲曾经问我：?你长大了干什么??我毫不犹豫地回答?当老师!?。是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。甚至每次与小朋友们玩起当老师的游戏时，那种庄严而神圣的感觉便油然而生。长大后，当我带着校园青春的激情真正踏进校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业的发展，我也算真正找到了心灵的归宿。

俗话说：?教学是一个良心活儿!? 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，燃烛一样，无怨无悔。

一、关心学生，奉献一片爱心

长期的教学实践使我逐渐懂得：爱，是一种源自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就萦绕成一团幸福，紧紧地裹住我们的心。长期的教学实践同样使我坚定了一个信念：为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人！我们不会用金钱的尺子来丈量价值，因为我清楚地知道，我们不是栋梁，但我们的事业是培育栋梁；我们不会让知识的清泉变成一潭死水，因为知道，我们不是未来，但我们的事业是托起未来。 魏书生曾说：?把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。?的确，身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，却在时时享受着天底下最纯美的幸福。

教师对学生的爱，就是?师爱?。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，?疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！?因为教师对学生的爱?在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。?大爱无声铸师魂?，为师一日，就为学生负责终身；我们的学校，就是让走出校门的学子都具有健康的人格

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教育叙事 从而被社会悦纳；我们的教育，就是让学生四十岁的辉煌来自于他十八岁的志向。我们播种的是家庭的希望，而放飞的却是整个社会与民族的理想！ ?献出一片爱心，就象洒下一片阳光，它可以照亮学生的心灵?我是这样说的，也是这样做的。平时工作中，我总是全心全意地关心每一位学生，以真诚、平等、信任的态度对待每一个学生，全心全意地为他们服务，设身处地地为他们着想，把爱洒向每个学生的心田，和风细雨，象慈父一样，认真地履行着自己的神圣职责。

一份耕耘，一份收获，这些年来我倾尽所有的爱和期望，培育出了一颗颗夺目耀眼的珍珠，取得了骄人的成绩。有时回想起来这样的工作还是很有意义的。也使我进一步明白了：作为教师，我们就是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。

二、言传身教，做出表率

既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要?为人师表?。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——

教师的作用在于?教育?学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如?天下兴亡，匹夫有责?的爱国主义思想，?天行健，君子以自强不息?的人生进取精神，?地势坤，君子以厚德载物?的博大胸怀，?杀身成仁?、?舍生取义?的高尚气节，，?富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈?的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者?为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民?。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：?务学不如务求师。师者，人之模范也。?

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且

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要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位臵。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

?教师无小节，处处是楷模?。?形象的生命更重要?。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只足是：思想---真，品德---美，情感---善，只有?三足鼎立?，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说，?一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色?。子曰：?其身正，不令而从。?自98年担任班主任工作以来，我整天泡在教室，寝室，运动场上与学生打成一片，学生的事就是我的事，学生有困难他倾力相助，学生有进步，我比谁都高兴。我总是绞尽脑汁搞好班级管理，促使良好班风的形成，促使学生全面素质的提高。人常说?德高为师，身正为范?我以我那良好的师德感召着每一个学生，赢得了全体学生的尊敬和爱戴。

三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。

其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：?学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也。教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，学生也可能超过老师，这就是?青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。? 韩愈说过?弟子不必不如师，师不必贤于弟子。?师生之间存在着?道?的双向交流。再次要能包容学生的过失。子曰：?人孰无过，过而能改，善莫大焉。?

四、倾心尽力，忠于职守；爱岗敬业，铸就师魂

教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方

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法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

所谓?十年树木，百年树人?，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。?爱莫大于心死。?我们绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：?要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。?让我们谨记雨果的一段话。?世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。? 一位哲学家说过：?人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。?到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在实小找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。

有人问：教师的主要职责是什么？我的回答是教师的职责就是倾心竭力做好以下三件事：

指导学生?学会做人?，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生?学会做事?，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

指导学生?学会学习?，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。

有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证?

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夜晚的星光可以作证，校园的白杨树可以作证，桌上大大小小的药瓶可以作证!

?勤勤恳恳、默默无闻?这是老黄牛的精神;?采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?这是蜜蜂的精神，?燃烧自己，照亮了别人?就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!正所谓大爱无声铸师魂！

主要参考书目：阎金铎、郭玉英《中学物理新课程教学概论》

《物理课程与教学专题研究》 《初中物理教学示例》等

保罗·弗雷尔《不平常的教育思想》 许国梁《中学物理教学方法》

2012年6月 5

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