五年级下册教学设计《做纸盒》
更新时间:2023-12-10 00:11:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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做纸盒 禅城区石湾第三小学 雷万春
教学内容:人教版课标实验教材五年级下册自选内容——制作无盖的纸盒。
教学课型:实践体验型数学课(按学习方式划分)。 教学目标:
1.通过实践体验,让学生更直观、具体、深入、全面地认识长方体和正方体,进一步透彻理解和融会贯通知识;
2.培养和提高学生综合解决实际问题的能力。
教具学具:卡纸、透明胶、剪刀、多媒体课件、实物投影仪等。 教学过程: 一、复习准备
开启教学:我们学习了长方体和正方体的有关知识,边看边想:怎样求下面物体的表面积呢?(课件呈现图形)
1.无盖纸盒的表面积。 2. 长方体烟囱的表面积。
让学生说一说,然后总结:求物体表面积时要根据物体表面的实际情况去算,不要多算或少算。 二、实践体验
1.导入:这节课我们继续来研究长方体和正方体的问题,与以往
的学习不同,今天需要大家边做边学,我们来做纸盒(板书课题“做纸盒”)。在制作前,先要明确以下要求(课件出示并讲述):
(1)每个小组的同学先商量方案,然后用卡纸(出示长方形卡纸,告知卡纸的长和宽分别是多少)做无盖的纸盒。如果第一次做不好,改变完善方案后可以重新做。
(2)注意小心使用透明胶、剪刀等工具,不要伤手。 (3)各小组在制作时不能观看和模仿其它小组的做法。 (4)做得快的小组可以多做几个,在纸盒上编好序号,做成的几个纸盒不能相同。
(5)算出每个所做纸盒的表面积和容积(计算容积时不计纸的厚度),填好表格,注意分工合作。(课件呈现表格)
数学课堂学习记录表 纸盒名称 纸盒1 纸盒2 纸盒3 表面积 容积 2.初做纸盒(找方法)
全班学生分组制作纸盒和填表,教师巡视。
(注意事项:?充分让小组学生自己合作完成作品,教师只观察了解,掌握情况,不做指点,不插话;?鼓励做得快的学生多做;③注意发现典型作品,如做得又快又好的、快而不好的、不快也不好的
等等,以便后面讨论交流;④给足时间,本环节不少于15分钟。)
3.讨论交流。
结束制作纸盒的环节,集中全体学生的注意力,开展讨论交流。 (1)收集每个小组的一件作品(注意选择典型作品)放上讲台摆好,予以展示。
(2)让3到4个小组的学生代表依次拿着做好的纸盒,说说制作的方法,同时实物投影展示填好的表格。
(3)归纳对比几种方法,再确认并动画演示只剪四个角的简单易行方法。
(4)提问:你是怎样计算所做纸盒的表面积的?有更简便的方法吗?为了使计算表面积和容积简便,制作时应当注意些什么?
4.再做纸盒(识种类)
(1)教学过渡:通过做纸盒,我们找到了几种方法,并且发现在四个角各剪去一个正方形是简便易行的好方法,现在我们用这种方法,换些卡纸再来做无盖的纸盒(出示与发放长方形和正方形卡纸),做好纸盒后同样要编好序号,填好表格,做得快的可以多做几个。
(2)学生分组制作纸盒和填表。
(3)展示和交流作品。选择收集小组的作品(包含长方体和正方体纸盒)放到讲台上展示,然后让学生说说所做的纸盒用的是什么形状的卡纸,再总结:只剪四个角,用长方形卡纸做的纸盒是长方体纸盒,用正方形卡纸可以做成正方体纸盒(板书“长方体纸盒”、“正
方体纸盒”)。
(4)想想说说:如果要用一张长方形卡纸做一个正方体纸盒,或者用一张正方形卡纸做一个长方体纸盒,怎么做? 三、解决问题
(1)教学过度:通过做纸盒,我们对长方体和正方体的知识掌握得更好了,解决实际问题也就更容易了。现在让我们试试吧!
(2)课件出示题目,学生独立解答:
一块长方形铁皮如图,从它的四个角上各切掉一个边长是5cm的正方形,然后沿图中的虚线向上折,焊接成一个无盖盒子。做这个盒子用了多少铁皮?它的容积是多少?(不考虑铁皮的厚度。2012年五年级期末试题) (3)学生说说答案和解题思路。 四、教学总结
让学生谈谈这节课的学习体会和收获。结束教学。 附:板书设计:
做纸盒 长方体纸盒 正方体纸盒 25cm 35cm
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