《千以内数的认识》教学设计

《千以内数的认识》教学设计

执教者：罗倩

【设计理念】：

本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。它是学生学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”基础上教学的。它不仅是为学生认识万以内数做准备，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

一、在学习的过程中培养数感。学生的数感是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课学生通过收集数据，先估算，再动手数1000个小正方体等一系列教学学习活动，在现实情境中充分感受和体验。

二、把握数学教学特点，促进学生数学的学习。这节课的重点是数的读写。难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。因此在教学中让学生采用计数器帮助数数，计数器虽然比小正方体抽象了一步，但可以让学生比较形象直观地建立数位的概念。也提供给学生动手进行实践的操作，合作和交流的机会，让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读。

三、提供空间，从实践中来，到实践中去。让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。然后运用多种方式进行巩固练习，让学生得到巩固、提升。体现了学生的主体地位和老师的主导作用。老师放手让学生充分操作、探索，使学生有自主建构的可能，学生有了动手、动口、动脑的机会，才能形成主动学习的心态。

【教学内容】：教材76~77页的内容 《千以内数的认识》第二课时 【教学目标】：

1、通过数圆点、小棒、小正方体等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。

2、使学生初步体会读书、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3、感受数在生活中的广泛运用，体会数学的价值，体验数学活动的成功与快乐。

【学习重点】：正确读、写1000以内的数

【学习难点】：体会读、写数的方法或本质。 【教具准备】：课件、计数器 【教学过程】：

一、复习回顾，导入新课

今天，老师要和你们一起来玩一玩数数的游戏，你们愿意吗？ 1、出示10个小正方体

师：看这里有一些小正方体，我们一起来数一数。

刚才我们是一个一个数的，一共几个一？10个一是多少呢？ 教师板书：10个一是十 2、出示100个小正方体

师：刚才你们数得真快，这里又有多少个小正方体呢？ 你是怎么知道的？你们觉得哪种方法更简单？ 学生齐数，教师板书：10个十是一百；

3、出示1000个小正方体

刚才我们一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百，那接下来一百一百地数，你会吗?

板书：10个一百是一千。 4.复习数位顺序表

一、十、百、千这些计数单位分别对应着下面的数位（个位、十位、百位、千位），现在这些数位找不到家了，谁能来帮帮它们？

指名学生从右向左将它们按顺序摆好。

师：这是一个数位顺序表。在这个数位顺序表里其实还有很多其他数位，我们以后还会慢慢地认识它们。

今天我们来继续学习1000以内的数。 板书课题。 二、探究新知 1、教学例2

师：（课件出示圆点图）老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？

谁来说说你是怎么想的？

那你们估得准不准呢？请你数一数，看看到底有多少个圆点？ 跟你的同桌交流数法。

教师组织全班交流，重点在于比较不同数法的异同。

生：2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来是二百三十五个圆点。

教师：除了这种方法，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？谁来说说还可以怎么表示？

生1：小棒图，摆出2个百，3个十和5个一。

生2：计数器，拨出2个百，3个十和5个一。

师：它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。对照这些图，你能试着读出并写出这个数吗？

生尝试读、写数，完成后汇报交流，师适时追问学生是怎么想的，并随学生汇报板书。

写作：235 读作：二百三十五

教师（课件出示下图）：老师这里还有一些小正方体，它们合在一起也表示了一个数，谁能在计数器上拨出它们所表示的数？

师：谁能说一说这里有几个百、几个十和几个一？ 师：你能读、写这个数吗？ 生尝试写数并读出来，再汇报。 2.教学末尾有“0”的数的写法和读法

师（课件出示下图）：这些小棒也表示了一个数，谁来在计数器上拨出来这个数，再说一说这个数的组成，并和同桌试着读一读。

生试读后师组织全班交流，重点说为什么读二百三十。 师小结：计数器的个位没有珠子，我们不读。 师板书 读作：二百三十

师：我们已经会读这个数了，那该怎么写数呢，请你试着写一写。 师：计数器个位没有珠子，写数时个位什么都不写，直接在百位上写2，十位上写3，可以吗？

师小结：虽然个位上没有珠子，但我们在写数的时候要用0来占位。 师板书 写作：230

师：像这样零不读、但写数时要用0占位的数还有吗？你能举出个例子，并在计数器上拨出这个数吗？

指名生上台来拨。

3.教学中间有“0”的数的写法和读法 4.总结有“0”的读法

师：观察下我们刚才读写的这些数。你能说说什么时候“0”读零，什么时候不读吗？

生独立观察思考后同桌之间讨论、汇报。 5.总结千以内数的读写方法

师：观察上面这些数的读法和写法，你能试着说一说我们应该怎么读、写千以内的数吗？

三、巩固练习

1、教材77页做一做 2

先在计数器上拨出下面各数，再写出来。 2、纠错练习

四、全课总结，拓展延伸

师：我们今天继续学习了1000以内的数。认识这些数，可以帮助我们更好地运用数进行表达和交流，认识我们周围的世界。今后我们还会学习更多更大的数，你们有兴趣吗？

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