2017修订版二级心理咨询师技能量表总汇 - 图文

201311修订 三级心理测验量表一览表（全表）（黑体为强调部分） 类别 名称及编制方法 编者 16岁以上。 对于有时间限制的项目，以分农村和城反应的速度和正确性作为评市两种版式 分的依据。不限时间的项目，个别实测 则按反应的质量给予不同的分数。 有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。 言语量表中除了算术外，其他都不限时；所有操作量表都限时。算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间。数字符号限时90秒 瑞文（J. C. 72个测题。 分六个单元（A、AB、B、C、D、E），5至75岁。本测验题一律为二级评分，Raven） 40分钟交每单元12题，前三单元为彩色，团体施测：即答对给1分，答错为0分。 修订：李丹、卷。在20后三单元为黑白。 三年级以被试在这个测验上的总得分王栋等和30分钟要求按顺序进行。 上，65岁以就是他通过的题数，即测验联合型瑞文(1989年) 完成的答下，以不超的原始分数。 测验 案下做记过50人为（CRT） 由标准型和号。 限； 以智力的二因素彩色型合并幼儿及弱幼儿、弱智、理论为基础, 而成 智个别施书写困难的非文字智力测验 测另有要老人个别测求（见验。 P163） 吴天敏教授51个试题 51个项目,农村和城市共用一套试2-18岁 1题1分 1982年完 题。 个别实测，测验的总分=答对的题数+补成的中文版各题有时2-5岁从第1题答； 主试与被试加分数 第三次修订限要求。 6-7岁从第7题答。连续5题不通面对面 根据被试者的实足年龄和总中国比内测 本 过，停止测验。 分，查表得智商，年龄计算验 到月，不足15天不计。超过 或等于15天按一月计 编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制 修订： 修订：龚耀先 韦氏成人智力测验 (WAIS-RC） 题数 及要求 11个量表 可一次或分次完成 内容及要求 言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、 图形拼凑。 简式版本。 ⑴二合一：词汇和木块图案估计智商为最理想的二合一简式组合。 ⑵四合一：选用词汇、算术、图片排列和木块图案四个分测验。 ⑶六合一：言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个 范围及用途 记 原 始 分 标 准 分 标准二十分(平均数10,标准差3). 原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。 根据相应用表换算成言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和总智商(FIQ)。(离差智商平均数为100,标准差为15) 结 果 的 解 释 智力等级 IQ的范围(占%)极超常 ≥130(2.2) 超常 120-129(6.7) 高于平常 110-119(16.1) 平常 90-109(50.0) 低于平常 80-89(16.1) 边界 70-79(6.7) 智力缺陷 ≤69(2.2) (轻度) 50-69(85.0) (中度) 35-49(10.0) (重度) 20-34(3.0) (极重度) 0-19(2.0) 智 力测验量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。 极优 ≥130(2.2) 优秀 120-129(6.7) 中上（聪明110-119(16.1) 中等（一般）90-109(50.0) 中下（迟钝） 80-89(16.1) 边缘 70-79(6.7) 弱智轻度 55-69 （） 弱智中度 40-54 （） 弱智重度 25-39 （2,2) 弱智极重 ≤24 采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16。 非常优秀 ≥140（1.6） 优秀 120-139(11.3) 中上 110-119(18.1) 中等 90-109(46.5) 中下 80-89 (14.5) 边缘状态70-79 (5.6) 智力缺陷 ≤69 (2.9) 愚鲁 50-69 痴愚 25-49 白痴 ＜25 结 果 的 解 释 主要考虑各量表T分的高分特点： 美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。 F量表高分者表示受测者不认真或理解错误，表现出一组无关的症状，或是在伪装疾病。如果测验有效（当Q、L两个量表可信时），F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高，表明精神病程度越重。 对16种人格因素的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。 类别 名称及编制方法 明尼苏达多项个性调查表 （MMPI） 根据经验效标法编制的自陈量表 题数 及要求 明尼苏达大566个题学的哈特卫目，其中有和麦金利。 16个为重 复题。 宋维真教授1989年修订。 编 者 形式及要求 卡片式：用于个别施测。手册式：个别和团体施测均可。还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式 若为了诊断精神病可做前399题。 测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。特殊者可超过2小时。 范围及用途 年满16岁，小学毕业以上文化。 13-16岁能读懂问题者也可使用 内 容 10个临床量表：①Hs(疑病)、②D(抑郁)、③HY(癔病)、④Pd(社会病态)、⑤Mf(男子气、女子气)、⑥Pa（妄想狂）、⑦Pt(精神衰弱)、⑧Sc(精神分裂症)、⑨Ma(轻躁狂)、⑩Si(社会内向) 4个效度量表;Q(不能回答的问题),L(说谎分数),F(诈病),K(校正分) 因素 名称 A 乐群性 B 聪慧性 C 稳定性 E 恃强性 F 兴奋性 G 有恒性 H 敢为性 I 敏感性 因素 名称 L 怀疑性 M 幻想性 N 世故性 O 忧虑性 Q1 实验性 Q2 独立性 Q3 自律性 Q4 紧张性 记 分 及 标 准 分 1、按14个量表分别记分； 2、Q量表(包括多选的题目) 399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效； 3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信； 4、须加K分的量表：Hs+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K; 5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。 根据被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分。 聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。 用模版记分。 将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：平均数为5、标准差为1.5）。 每个项目都规定了答“是”或“不是”。凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。 根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。 记 分 及 标 准 分 人格测验卡氏16种人美国卡特尔格因素测验 教授编制 （16PF） 是用因素分戴忠恒和祝析法编制问蓓1988年卷的典范 修订 187个题目。 印在一本小册子上，另有答卷纸一张。 每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案。 本测验没有时间限制。 初中以上文化的青壮年和老年人。 属于团体实施，也可个别实施。 艾森克人格问卷 （EPQ） 根据因素分析法编制 英国艾森克四个量表 和夫人编制 88个项目 龚耀先教授于1983年修订 分成人和幼儿两套问卷。 每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。 用于调查个性类型；成人为16岁以上；幼儿为7-15岁 个别和团体施测均可 范围及用途 四个量表为： 精神质（P）、 内外向（E）、 神经质（N）、 说谎（L） 根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占面积约为全体的50%,M±1.15SD时约为全体的75%。因此规定T分在:43.4-56.7分为中间型; 在38,5-43.3分或56.7-61.5分为倾向型;在38.5分以下或61.5分以上为典型型。 结果的解释及注意事项 类别 名称及编制方法 编 者 题数 及要求 形式及要求 内 容 心 理 与 行为问题评估类别 应激与相关问题评估按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。 注：躁狂症或精神分裂症的应用90项症状清受到了一定限制； 单 筛选阳性只能说明可能患有心理(SCL-90） 疾病，并不说明一定患有心理疾 病。 又名症状自前后两次减分率（二级）＝（治评量表 疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分 减分率>=50%为显效，减分率>=25%为有效。 张20个题目 根据“最近一周”的实际感觉填写； 具有抑郁症评定抑郁症状的轻重及在治四个评定等级为:没有或很少时中国常模：分界值为53分，53-62(W.K.Zung）10个正向 不要漏评和重复评定。 状的成年疗中的变化，特别适用于发间；少部分时间；相当多时间；为轻度抑郁， 编制于10个反向 人。不能用现抑郁病人。 绝大部分或全部时间。 63-72为中度抑郁， 抑郁自评量1965年 于直接诊断 反映抑郁状态的四组特异性正向题评为粗分1、2、3、4； 72分以上为重度抑郁。 表 症状：精神性情感症状(2反向题评为粗分4、3、2、1。 注：量表总分值仅作为参考而非（SDS） 条)；躯体性障碍(8条)；精将总粗分乘以1.25后取整数，就绝对标准，应根据临床(要害)症神运动性障碍(2条)；抑郁得到标准分，即百分数。 状来划分；对严重阻滞症状的抑的心理障碍(8条)。 郁病人，评定有困难。 张20个题目 根据”最近一周”的实际感觉填具有焦虑症评定焦虑症状的轻重程度及四个评定等级为:没有或很少时中国常模：分界值为50分，50-59(W.K.Zung）15个正向 写； 状的成年其在治疗中的变化。主要用间；少部分时间；相当多时间；为轻度焦虑； 焦虑自评量编制于5个反向 不要漏评和重复评定。 人. 于疗效评估，不能用于诊断。 绝大部分或全部时间。 60-69为中度焦虑； 表 1971年 正向题评为粗分1、2、3、4； 69分以上为重度焦虑。 （SAS） 反向题评为粗分4、3、2、1。 注：量表总分值仅作为参考而非将总粗分乘以1.25后取整数，就绝对标准，应根据临床(要害)症得到标准分，即百分数。 状来划分； 名称及编制题数 结果的解释及 编 者 形式及要求 范围及用途 内 容 记 分 及 标 准 分 方法 及要求 注意事项 首先由填写者将某一时间范围内16岁以上的正常家庭生活方面（28发生次数：一过性事件按发生次数记；长期总分越高反映个体承48条包括（通常为一年内）的事件记录下人、神经症、身心条），工作学习方面事件不到半年记1次，超过半年记2次； 受的精神压力越大。 三个方面。来；然后根据自身的感受判断对本疾病、各种躯体疾（13条），社交及其影响程度分为5级：无影响、轻度、中度、95%的正常人一年内总生活事件量版本较多，家庭生活人来说是好事或是坏事？影响程病以及自知力恢复他方面（7条）。 重度、极重分别记0-4分； 分不超过20分；99%表 选用杨德方面28度如何？影响持续的时间多久？ 的重性精神病求助影响持续时间4级：三个月、半年内、一年的不超过32分。 （LES） 森、张亚林条，工作学对于表上已列但并未经历的事件者 内、一年以上分别记1-4分。 1986年编习方面13要注明“未经历”，不留空白。 某事件刺激量等于该事件上述3项记分的乘属自评量表 制的 条，社交及积。 其他方面7生活事件总刺激量是一段时间内全部事件条。 （包括好事和坏事）刺激量之和。 10个条目 按问题的具体要求，根据实际情况了解其社会支持的客观支持(2.6.7三第1-4、8-10条：每条只选一项，选择1、2、评定的时间范围应考三个维度 填写。 特点及其与心理健条); 3、4项分别记1-4分； 虑每个条目的具体要客观支持 康水平、精神疾病主观支持(1.3.4.5四条); 第5条分五项记分，每项从无到全力支持分求，一般应根据受检者社会支持评肖水源于主观支持 和各种躯体疾病的对社会支持的利用度别记1-4分； 本人惯用的方式和情定量表 1986年编对社会支关系 (8.9.10三条） 第6、7条有几个来源记几分。 况进行评定。 SSRS 制 持的利用10个条目评分之和为总分；各维度分为其所度 包含的条目评分之和。 为自陈式个体应对行为评定量表。 初中以上、14岁以6个量表为： 每个条目答案只有“是”和“否”两个选项； “解决问题-求助”，逐条回答，若答“是”，则继续对上，痴呆和重性精解决问题 每个分量表分为各条目分相加； 成熟型； 应对方式问肖计划后面的“有效”、“比较有效”、神病除外。 自责 各量表因子分=分量表分/分量表条目数。 “退避-自责”，不成62个条目 卷 1996年编“无效”作出评估；若答“否”，求助 注：六因子关系序列图：退避→幻想→自责熟型； 6个分量表 (CSQ) 制 则请继续下一个条目。 幻想 →求助→合理化→解决问题 “合理化”，混合型。 退避 解决问题与退避呈最明显的负相关。 合理化 德若伽提斯1975年编制。 90个项目 10个因子 5级评分 由受检者本人独立进行自我评定，用铅笔填写。 评定的时间范围是“现在”或“最近一个星期”的实际感受。 是了解求助者心理卫生问题的评定工具。 包含广泛的精神症状学内容：感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠。 10个因子为：躯体化(12项)、强迫症状(10项)、人际关系敏感(9项)、抑郁(13项)、焦虑(10项)、敌对(6项)、恐怖(7项)、偏执(6项)、精神病性(10项)、其他(饮食和睡眠7项)。 采用五级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重，分别记分为（1-5）或（0-4） 记分可分总分和因子分两项； 总分包括：总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分；（要会计算） 因子分即按10个因子记分。 201311修订 二级心理测验量表一览表（全表）（黑体为强调部分）

形式及要求 范围及用途 有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定。 内 容 7个因子为： 焦虑/身体化(6项) 体重(1项) 认知障碍(6项) 日夜变化(1项) 迟缓(4项) 睡眠障碍(3项) 绝望感(3项) 类别 名称及编制方法 编 者 题数 及要求 记 分 及 标 准 分 大部分项目采用0-4分的5级评分，少数项目评分为0-2分的3级评分。 记总分和因子分。 总分即所有项目得分之和； 因子分为每个因子各项目得分的算术和。 心理与行为问题评估汉密尔顿抑郁量表（HAMD） （属他评量表） 汉密尔顿于1960年编制 采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均有17项、21项、数。 24项3种版本。 是临床上评定抑郁状态时应选用24项的。 用最为普遍的量表。 归纳为7个因子。 结果的解释及 注意事项 总分能较好地反映病情的严重程度； 超过35分可能为严重抑郁；超过20分可能是轻或中度抑郁；小于8分没有抑郁症状。 在17项版本中则分别为24分、17分和7分。因子分可以反映抑郁症状的特点。 病理性抑郁多见于心理障碍，常具有心境低落、兴趣与愉快感丧失、精力减退或疲乏感3个核心症状中的2个，同时人个的社会功能受到影响或给本人造成痛苦或不良后果，且持续2周以上。 汉密尔顿焦虑量表（HAMA） （属他评量表） 采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分。 是精神科临床中常用的量表之一。 汉密尔顿于1959年编制 14个项目 分为2大类因子 评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。 2个因子为： 躯体性焦虑因子 （7项）； 精神性焦虑因子 （7项） 所有项目采用0-4分的5级评分法。 记为总分和因子分。 总分即所有项目的算术和，为0-56分；每个因子所有项目的得分总和即为因子分。 简明精神病评定量表 （BPRS） （属他评量表） Overall和Gorham于1962年编制。 通过对病人的观察和病人的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项选用18项版本，目进行评分。 我国协作组增加评定病人近一周的症状情况。 了2个项目。 若再次评定间隔2-6周。 归纳为5类因是精神科用的最广泛的量表子。 之一。 是评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适用于精神分裂症患者。 5类因子为： 焦虑忧郁（4项） 缺乏活力（4项） 思维障碍（4项） 激活性（3项） 敌对猜疑（3项） 我国增加的2个项目： 自知力障碍； 工作不能。 倍克-拉范森躁狂量表 （BRMS） （属他评量表） 类别 名称及编制方法 Becht和Rafaelsen于1978年编制 11个项目，量表协作组增添了2个项目。 共13个项目 采用会谈和观察相结合的方式，结合亲属提供的资料进行评定。 一般评定时间为最近1周。 若再次评定间隔2-6周。 评定躁狂状态的严重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。 编 者 题数 及要求 形式及要求 班主任提供被试者上学期语文和数学的成绩。 言语测验和操作测验交叉进行。 填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制。 范围及用途 适用于6-16岁的少年儿童。 个别施测。 特 殊 心 韦氏儿童智力量表 WAIS_CR 理评估的实施儿童行为量表 （CBCL） 又称儿童行为清单 韦克斯勒于1949年编制。 修订： 林传鼎和张厚粲主持 10个分测验，2个替代（补充）测验。 农村和城市共用一套试题。 第二部分归纳为Achenbach3个因子7类，于1970年15个项目。第三编制 部分即行为问题1983年出包括113个项版了手册。 目。 有四种表格：家长用（分为2-3岁和4-18岁两种）、老师用、年长儿童自评用。 选用我国修订的4-16岁家长用表。 依据最近6个月的情况评定。 用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4-16岁儿童。 所有项目采用1-7分的7级评分法。 记总分、因子分和单项分。 总分是所有项目得分的算术和，在18-126分之间；因子分为所包含项目得分的算术均数，在0-7之间；单项分在0-7之间。 13个项目为：动作、言语、采用0-4分的5级评分总分反映疾病严重性，总分越高，病情意念飘忽、言语/喧闹程法。 越重。 度、敌意/破坏行为、情主要统计指标为总分。 0-5分为无明显躁狂症状； 绪、自我评价、接触、睡6-10分为肯定躁狂症状； 眠、性兴趣、工作。幻觉、22分以上为严重躁狂症状。 妄想。 国外的标准为：低于15分轻躁狂，20分左右中等程度躁狂，28分左右重度躁狂。 结果的解释及 内 容 记 分 及 标 准 分 注意事项 言语测验：常识(30)、类按实足年龄记分（每月同“韦氏成人智力测验(WAIS-RC）” 同(17)、算术(19)、词汇按30天计）。 测验时，除主测者和受测者外不得有第(32)、理解(17)、背数原始分按记分规则所三者在场。必要时加主测助理一人。主(8)(补充) 得（即粗分）。 试者和受试者隔桌对坐。测验时要按说操作测验：填图(26)、排按手册上相应用表可明书规定的程序实施，严格遵守时间限列(12)、积木(11)、拼图转化成标准二十分（平制。第三，指导语用自然的谈话语调来(4)、译码(一组)、迷津均数为10，标准差为表达，必要时可插入恰当评语。 (9)(补充) 3）。再查表换算成言第四，施行10个测验需要55-80分钟，语智商、操作智商和总要尽可能使全部测验一次施行完毕。如智商。 有困难，可分两次进行，但间隔时间不得超过一周。 分为三个部分： 第一部分不记分；第二第二部分分越高社会能力越强。 一般情况；社会能力；行部分大部分项目记分；第三部分可按总粗分分析，分数越高，为问题。 第三部分按0-2三级评问题行为越大。 其中，第三部分是重点。 分。 T分在55-70分之间为正常范围，在70第三部分可转换成T分分以上即认为可能异常，应予复查。 数。 主要识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。 总分能较好地反映焦虑症状的严重程度； 超过29分可能为严重焦虑；超过21分肯定有明显焦虑；超过14分肯定有焦虑，具有临床意义的焦虑症状；超过7分可能有焦虑；小于7分没有焦虑症状。 因子分可反映病人的精神病理学和靶症状群的治疗结果。 当一个人出现与现实处境不相称的焦虑不安情绪，同时伴有不同程度的自主神经兴奋症状，为此感到苦恼，或影响社会功能，并且自己在短时间内无法消除，提示这样的焦虑症状具有临床意义，达到病理性焦虑的程度。 总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重。能细致地反映心理或药物干预的疗效。 病人入组标准分>35分。 因子分反映精神病性障碍的临床特点。 单项分反映不同精神病性障碍的症状分布特点。 明尼苏达多项人格调查表第二版 (MMPI-2) 编制于1989年。 包括567年自我报告形式的题目。 为了精神病临床诊断可做前370个。 测验形式为手册式。 两点编码法就是将出现高峰的两个量表的数字号码联合起来，其中分数较高的写在前面。 编码类型可分为突出编码和非突出编码。 突出编码类型中分数最低的量表，要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出5个T分；而两者相差不足5个T分的编码为非突出编码。 适用于18-70岁，文化程度在小学毕业以上。 因子P: 精神质因子，常见于精神病，尤其是重性精神病. 因子N：神经质因子，是一个反映神经症个性特征的重要维度。 因子I：因外向因子，得分高的人趋于内向，得分低的人则比较外向。 因子M：男子气-女子气因子，高分提示女子倾向，低分提示男子倾向。 因子F：装好-装坏因子，高分意味着过分的自我保护或自我控制，低分反映了自我保护能力的下降以至崩溃。 因子A：反社会因子，高分可见于病态人格，重性精神病患者及部分正常人 分基础量表、内容量表和附加量表三大类。 其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表。 全答“肯定”模式中，F量表十分高，及K量表十分低；Pa、Pt、Sc和Ma分数相当高，临床量表呈“精神病模式。” 全答“否定”模式，L、F、K三个效度量表分数均相当高；临术量表Hs及Hy十分高，呈“神经症模式”。 2.装好模式 。装好模式中，如果L和K量表分很高，F量表则相当低。 3.自我防御模式 模式中K量表分数相当高，而L及F量表分均不高。此种模式不能反映或低估受测者心理问题。 4.症状夸大模式 F量表分数高，虽在有效模式中，可能是受测者夸大自己的问题，来获得同情或帮助，表明自己对问题的无能为力。也可能表示受测者在装病或诈病。如果VRIN量表分也高的话，则说明受测者回答问题是不认真的。 5量表和0量表采用T分数（平均数50分、标准差为10分）作为标准分数。其它量表采用“一致性”T分计算法。 Fb量表（称后F量表），题目多在370题之后，故此量表提供检查受测者对第370题以后的项目的答案效度的手段，VRIN高分表示受测者以随机方式回答问题，测验结果无效。 TRIN高分，表明受测者不加区分地对测验项目给予肯定回答， 美国常模65分、中国常模60分以上便具有了临床意义。 (Hs,Pt,Hy三量表高分),即左高右低为神经病性模式， (Pa,Pt,Sc高分),即右高左低为精神病性模式。 A类神经病性剖面图 呈V型，1、3最高，2量表稍氏。 B类神经症性剖面图，呈下降斜坡型，量表1、2、3呈现依次下降 C类神经症性剖面图，呈倒V型，量表2、1、3呈现依次下降倾向。 D类神经症性剖面图 呈上升斜坡型 ，量表1、2、3依次上升式倾向，且T分都高于65分。 精神病性双峰剖面图：量表6-7-8组合而成，特点是量表6和8的分数等于或高于60，其中有一个高于量表7至少5个T分。 应知应会部分

标准分的种类，以下红色必考（三级必考，要求理解并会运用） 标准分 平均分 标准差 公式 T分数 50 10 *T＝50＋10z 标准九分 5 2 标准十分 5.5 1.5 标准二十分 10 3 * 离差智商 100 15 *IQ＝100＋15z 掌握：高出一个标准差，百分等级为84，高出两个标准差，百分等级为98 强记 ,会判断 低于一个标准差，百分等级为16，低于两个标准差，百分等级为2 强记 理解 每年都考 看图表懂即可 （考试概率70%） 百分位常模 包括百分等级、百分点、四分位数 、十分位数等四种 （三级） 1.百分等级（考）：是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。是应用最广泛的表示测验分数的方法。百分等级越低，表明个体所处的位置越低。 2、百分点（也称百分位数）（考）：计算处于某一百分比例的人对应的分数

3、四分位数分成四等份,相当于百分等级的25%,50,75%的四段,十分位数第的第一段指1-10?-100%为第十段

MMPI量表解释（三级,考一题） 英序号 名称 表现特征 文 1 疑病 Hs 被试对身体不正常关心 2 抑郁 D 忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢 3 癔病 Hy 用转换反应来对待压力或解决矛盾 4 精神病态 Pd 被试性格偏离 （反社会人格、被攻击性人格） 5 男气女气 Mf 反映性别色彩（男子：敏感、爱美、被动、女气） 6 偏执妄想 Pa 多疑、孤独、烦恼及过分敏感 7 精神衰弱 Pt 紧张、焦虑、强迫思维、恐怖、内疚，自责、不安 8 精神分裂 Sc 异乎寻常的表现、分裂的生活方式 9 轻躁狂 Ma 感觉能量超人，联想多、快，活动多，情绪高昂 0 社会内向 Si 内向、胆小、不善交际、屈服、过分自控、紧张 高分特征 疑病倾向 可能会自杀 依赖、幼稚、自我陶醉 脱离道德、攻击观念 女人：粗鲁、缺乏情感 偏执性精神病 神经症 精神分裂、分裂样人格 情绪紊乱、反复无常冲动 低分：外向、交往不真诚 90项症状清单SCL-90的因子简要解释：（三级，考一题）

1）躯体化：该因子主要反映主观的躯体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的主诉不适，以及头疼、背痛、肌肉酸痛等其他躯体表现 2）强迫症状：与临床强迫症表现的症状、定义基本相同，主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现；还有一些比较一般的感知障碍，如“脑子变空了”，“记忆力不好”等

3）人际关系敏感：主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出

4）抑郁：它反映的时临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念；抑郁苦闷的感情和心境时代表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活力等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题；该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念

5）焦虑：包括一些通常在临床上明显与焦虑症状相联系的精神症状及体验，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一个反映解体的项目

6）敌对：主要从思维、情感及行为三方面来反映受检者的敌对表现。其项目包括从厌烦、争论、摔物直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面 7）恐怖：与传统的恐怖状态或者广场恐怖所反映的内容基本一致。引起恐怖的因素包括出门旅行、空旷场地、人群、公共场合及交通工具等，此

外还包括社交恐怖的内容

8）偏执：本因子只包含了偏执的一些基本内容，主要指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄 9）精神病性：主要有幻听、思维播散，被控制感，思维被插入等反应精神分裂症状的项目 10）其它：主要反应饮食和睡眠情况。

以下供参考

16PF（卡特尔十六种人格因素测验）

十六种人格因素以及八种次元因素的含义如下： （三级）

因素A-乐群性：高分特征：外向，热情，乐群，术语称为“环性情感”。低分特征：缄默，孤独，冷漠，术语称为“分裂情感”。 因素B-聪慧性：高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确，术语称为“高8”。低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。术语称为“低3”。

因素C-稳定性：高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实，术语称为“高自我力量”。低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配术语称为“低自我力量”。

因素E-恃强性：高分特征：好强固执，独立积极，术语称为“支配性”。低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺，术语称为“顺从性”。

因素F-兴奋性：高分特征：轻松兴奋，随遇而安，术语称为“澎湃激荡”。低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言，术语称为“平静”。 因素G-有恒性：高分特征：有恒负责，做事尽职，术语称为“高超我”。分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神，术语称为“低超我”。 因素H-敢为性：高分特征：冒险敢为，少有顾忌，术语称为“交感免疫性”。低分特征：畏怯退缩缺乏自信心，术语称为“威胁反应性”。 因素I-敏感性：高分特征：敏感，感情用事，术语称为“娇养性情绪过敏”。低分特征：理智的，着重现实，自恃其力，术语称为“积极性现实感”。

因素L-怀疑性：高分特征：怀疑，刚愎，固执己见，术语称为“投射紧张。低分特征：依赖随和，易与人相处，术语称为“放松”。 因素M-幻想性：高分特征：幻想的，狂放不羁，术语称为“向我性”或“自向性”。低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理，术语称为“实际性”。

因素N-世故性：高分特征：精明能干，世故，术语称为“机灵性”。低分特征：坦白，直率，天真，术语称为“朴实性”。 因素O-忧虑性：高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰，术语称为“易于内疚”。低分特征：安详，沉着，有自信心，术语称为“信念把握”。 因素Q1--实验性：高分特征：自由的，批评激进，不拘泥于现实，术语称为“激进性”。低分特征：保守的，尊重传统观念与行为标准，术语称为“保守性”。

因素Q2--独立性：高分特征：自立自强，当机立断，术语称为“自给自足”。低分特征：依赖，随群附众，术语称为“团体依附”。 因素Q3--自律性：高分特征：知己知彼，自律谨严，术语称为“高自我概念”。低分特征：矛盾冲突，不顾大体，术语称为“低整合性”。

因素Q4--紧张性：高分特征：紧张困扰，激动挣扎，术语称为“高能量紧张”。低分特征：心平气和，闲散宁静，术语称为“低能量紧张”。

16PF（卡特尔十六种人格因素测验）

1、次元人格因素(记名称、记特征：两极对立）（三级） 适应与焦虑性; 内向与外向性; 感情用事与安详机警性; 怯懦与果断性. 2、特殊测算公式的应用: （记名称） 心理健康者的人格因素;

从事专业而有成就者的人格因素; 创造力强者的人格因素;

在新的环境中有成长能力者的人格因素

韦氏（WAIS-RC）分测验的功能

各分测验的主要功能： （三级）

知识：测量知识广度，一般学习及接受能力，对材料的记忆和对日常事物的认知； 领悟：测量判断力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对G因素负荷较大。与知识测验相比，受文化教育影响小 算术：测数学推理和主动注意能力 相似性：测逻辑思维、抽象思维和概括能力，是G因素的测量指标 数字广度：测注意力和短时记忆能力，也是G因素的很好测量指标，时间长，难评分，记分麻烦 词汇：测言语理解和抽象概括能力，测G因素的最佳指标 数字符号：学习能力，知觉辩别能力及灵活性，及动机强度，不能测量G因素 图画填充：测视觉辩认；视觉记忆，视觉理解能力，能测G因素，但不易记分 木块图：辩认空间关系，视觉结构的分析及综合能力，视觉运动协调能力；用于诊断知觉障碍，注意障碍，老年人；

图片排列：分析综合能力、因果关系能力，社会计划、预期力和幽默感，可测G因素，用于跨文化研究，易受视觉敏锐性影响； 图形拼凑：测量处理局部与整体关系的能力、知觉组织辨别能力，概括思维能力

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