教育学 同步练习

教育学同步练习

第一章 同步练习

一、单项选择题

1.中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）

A.定型的形式化教育出现 B.学校教育体系形成

C．“废科举，兴学校”及近代学制产生 D.教育实体化 2. 狭义的教育是指（ ）

A．课堂授课 B.文化传授 C.人才培养 D.学校教育 3.教育的质的规定性是指教育是（ ）

A．培养人的社会活动 B.传递生产经验 C．传递生活经验 D.培育下一代 4.下列哪项不属于古代学校教育的共同特征？（ ） A.水平性 B.阶级性 C.道统性 D.专制型

5.( )之后，学校教育制度发展到比较完备的形态，建立了典型的政教合一的官学体系。

A.夏朝 B.商朝 C．西周 D.春秋战国 6.古代教育准确的说是指（ ）教育。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.奴隶社会与封建社会 D.封建社会

7.《孟子》中“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”；其中“校、序、庠、学”都是指（ ）

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A.教师 B.学校名称 C.私塾 D.六艺

8.教育必须向所有人开放，人人都有受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（ ）

A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化

9.被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的是（ ）

A.《论语》 B.《札记》 C.《学记》 D.《孟子》 10.柏拉图的教育思想集中体现在（ ）中。

A.《理想国》 B.《政治学》 C.《教育学》 D.《大教学论》

11.主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是（ ）

A．卢梭 B．康德 C．苏格拉底 D．夸美纽斯

12.被称为“科学教育的奠基人”，也被看做是传统教育学的代表的是（ ） A.赫尔巴特 B.杜威 C.亚里士多德 D.马克思

13.（ ）的面世，标志着教育作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《普通教育学》 D.《爱弥尔》 14.英国哲学家（ ）提出了著名的“白板说”。 A.卢梭 B.洛克 C.康德 D.杜威

15.古代（ ）以培养军人，强调军事体育与道德灌输育目的。 A.中国 B.印度

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C.雅典 D.斯巴达 16.我国自（ ）时就有了学校教育的形态。 A.夏代 B.商朝 C.西周 D.春秋战国 17.（ ）的教学法称之为“精神产婆术”。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.拉伯雷 18.教育学研究对象是（ ）

A.教学思想 B.教学模式 C.教学现象和教学问题 D.教育理论 19.以马克思主义理论知道编写的第一本著作是（ ） A.《普通教育学》 B.《教育学》 C.《埃米尔》 D.《理想国》

20.与赫尔巴特的教育思想针锋相对，主张“学生中心、生活中心、活动中心”的“三中心”思想的人是（ ）。

A..杜威 B.康德 C.洛克 D.裴斯泰洛齐 二、简答题

1.简述《学记》中的教学思想。

2.近代教育与古代想比，其变化表现在那些方面？

3.有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。

第一章 同步练习 参考答案

1.C 解析 中国制度化教育兴起的标志是清末的“废科举、兴学校”以及颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。

2.D 解析 狭义的教育主要指学校教育，是相对广义的教育而言的。

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3.A 解析 教育是培养人的社会活动，即是教育的质的规定性。 4.A 解析 教育水平低是原始社会教育的特征。

5.C 解析 我国学校教育制度自夏始，到西周发展到比较完备的形态。 6.C 解析 古代教育一般指奴隶社会和封建社会。 7.B 解析 “校、序、庠、学”均是指学校名称。

8.B 解析 教育全名化是指教育须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必需接受一定程度的教育，注意区分教育终身化、民主化、全民化概念。

9.C 解析 《学记》是《札记》中的一篇，被称为“教育学的雏形”。 10.A 解析 柏拉图的思想，主要集中在著作《理想国》中。 11.D 解析 “泛指教育”是夸美纽斯的主张。 12.A 解析 赫尔巴特是传统教育学的代表。

13.C 解析 《普通教育学》的面世，标志磁卡规范教育学的诞生。 14.B 解析 洛克提出了著名的“白板书”。

15.D解析 斯巴达的教育目的是培养军人，强调军事体育与道德灌输。 16.A 解析 详细解析见第五题。

17.A 解析 苏格拉底的教学法被后人称为“精神产婆术”。 18.C 解析 教育学以教育现象、教育问题为研究对象。

19.B 解析 《教育学》是一本以马克思主义理论为指导写成的著作。 20.A 解析 杜威是现代教育的代表，提出“三中心”。 二、解答题

1.答：《学记》中的教育思想表现在：（1）主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵扯着学生走；对学生提出较高的要求，但不要学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成答案。（2）强调教学要循序渐进。

2.答：变化表现为：（1）国家加强了对教育工作的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，强调以法治教。

3.答；该观点是错误的。

（1）这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。教育工作者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目说的实践；(2)教育理论对工作者意义重大。从理论功能上讲，它有

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助于解释教育实践指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，它有助于树立科学发展观，提高教育质量，为学习其他相关科学奠定理论基础，缺少理论指导，实践难以取得成效；（3）孔子是一位实践经验非常丰富的老师，它不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启，不悱不发“等都是他总结经验后提出的教学理论，这些理论反过来指导教学实践。

教育学第二章同步练习 一、单项选择题

1.（ ）制度是直接决定教育目的的因素。 A.政治 B.经济 C.社会 D. 教育

2.（ ）决定教育的发展水平及教育的规模和速度。 A.政治制度 B.政治经济制度 C.生产力水平 D.人力、物力、财力

3.第一次工业革命后提出了普及（ ）教育的要求。 A.初等 B.初级中等 C.高级中等 D.高等

4.（ ）可以改变劳动力的性质和形态，把简单劳动力变成复杂劳动力，把体力劳动力者变成脑力劳动力者。

A.科学技术 B.教育 C,文化 D.生产力

5.第二次世界大战后，西方经济学家认为影投响经济增长的因素除资本的投入外，还有其他因素起作用，这就是（ ）

A.土地 B.劳动 C.人力资本 D,劳动力

6.（ ）在美国经济学第37届年会所作的“人力资本投资”的讲解，被成为人力资本理论创立的“宪章”。

A.凯恩斯 B.舒尔茨 C.恩格尔 D.托宾

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这一界定包含了两个方面的内容：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员：（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化得职业。

4．答：教师与学生的关系是一种授受关系，应理解为： （1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者； （2）学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件; ( 3) 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

第六章 同步训练

一、单项选择题

1． 把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（Ａ．斯宾塞 Ｂ．泰勒 Ｃ．洛克 Ｄ．杜威 2.（ ）是学校教育的基础

A．教学内容 B.学科设置 C.课程 D.教科书 3．( )是教育改革的核心。

A.教学目标改革 B.教学大纲改革 C.课程改革 D.素质教育 4.课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是( ). A.广义的 B.狭义的 C.两者都包括 D.两者兼而有之 5.从课程任务的角度，课程可分为（ ）。 A.国家课程、地方课程、学校课程 B.必修课程、选修课程

C.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 D.学科课程、活动课程

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）6.（ ）是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程。 Ａ.国家课程 B.地方课程 C.市级课程 D,小本课程

7.（ ）两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系。 A.分科课程与综合课程 B.显性课程与隐性课程 C.学科课程与活动课程 D,必修课程与选修课程 8.（ ）是一种最古老、使用范围最广的课程类型。 .A.必修课程 B.学科课程 C.基础型课程 D.分科课程

9.为了补充、丰富国家课程内容，满足全国范围的地区差异，制定了（ ）。 A.拓展型课程 B.地方课程 C.学校课程 D.选修课程 10.首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（ ）。 A.杜威 B.克伯屈 C.杰克逊 D.泰勒

11.提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（ ） A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.泰勒 D.赫尔巴特 12.教育工作的出发点和最终目标是（ ） .A.教育目的 B,培养目标 ,C.课程目标 D.教育目标 13.（ ）是修订课程方案的活动。

A.课程改革 B.课程设计 C.教学计划 D.课程评价

14.规定学科的教育目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教育法的基本要求的指导性文件是（ ）。

A.教学计划 B.教学目的

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C.教学大纲 D.教学目标

15.泰勒提出的“课程原理”包含的四个阶段中，（ ）是最为关键的一步，且其他步骤都是围绕其展开的。

A.确定课程目标 B.选择课程内容 C.组织课程内容 D.评价课程

16.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来的课程目标评价的模式是（ ）。

A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C,背景评价 D.成果评价

17.新课程改革要改变过去课程管理过于集中地状况，实行（ ）。 A.国家、地方、校长三级管理 B.国家、学校、教师三级管理 C.国家、地方、教师三级管理 D.国家、地方、学校三级管理 18.制定课程设计的首要问题是（ ）

A.课时分配 B.学年编制和学周安排 C.学科设置 D.课表安排 19.在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（ ） A.以德育为主 B.以智育为主 C.以课外活动为主 D.以上课为主 20.学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ） A.教学大纲 B.课程计划 C.教学目标 D.课程评价 二．填空题

1在我国的教育实际工作中，课程一般表现为__________、 __________和___________。

2学校课程又称___________，通常以__________或__________的形式出现。 3学科课程最大的特点是_________ 、________ 或___________.。 4 分科课程是由___________构成的课程，强调不同学科门类之间的_________,强调一门学科逻辑体系的__________。

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5 __________ 、__________和 __________是影响学校课程的三大因素。 6 基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要___________”和江泽民同志_________为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

7 ___________是整个国家各级各类学校必须遵循的、统一的质量要求，_____________则是某级或某类学校的具体要求，两者没有实质性的区别，只是概括性的程度不同。

8 _____________是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，它有五个方面的规定性：时限性、________、 _______ 、操作性、＿＿＿＿。

9 课程文件的三个层次是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 10 ＿＿＿＿＿＿＿＿是否合情合理并具备较强的科学性，直接关系到课程设计和教育教学质量的全面提高。

11 课程表的安排应遵循的原则有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿．

12 学生在学习过程中积累的学习经验、掌握的学习方法以及学习动机和学习积极性等，都是影响学生学习特点的_____因素。

13 _________是指在一定的家教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定、系统化的教学活动的基本范式。

14 课程实施的最后一项任务或者环节是_________________________。 15 __________既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前发展的起点，在整个课程系统中占有十分重要的地位。

16 被称为“课程评价之父”的是____________。

17 CIPP评价模式包括四个步骤：____________、____________、______________、_____________。

18 教学大纲一般由__________部分、_________部分和其他附录等几部分组成。

19 学生学习的特点有四个方面，分别是___________、____________、发展性和_________。

20 制定课程目标的基本依据主要有三个方面，即对学生的研究，对______的研究和对_______的研究。

三、简答题

1 简述基础型课程的基本内容。

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2 制约课程的主要因素是什么？ 3 什么是课程设计，其意义如何？ 4 简述课程实施的过程结构。

5 教科书的编排有哪些要求？

第六章 同步练习 参考答案 一、单项选择题

1 A 英国教育家斯宾塞最早把课程用于教育科学的专门术语，故选A. 2 C 学校教育的基础是课程，故选C。 3 C 教育改革的核心是课程改革，故选C。

4 A 狭义的课程特指某一门学科，我们所研究的课程是广义上的，即是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进城总和，故选A。

5 C A项是从课程制定者的角度划分的，B项是从课程修习的角度划分的，C项是从课程任务的角度划分的，D项是从课程设计理念的角度划分的，故选C。

6 B 地方课程是有省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程，故选B。

7 D 必修课程是同一学年的所有学生必需修习的公共课程，选修课程是允许个人有所选择的课程，两者课程实质上是“共性发展”和“个性发展”之间的关系，故选D。

8 B 学科课程是一种最古老、使用最广泛的课程类型，故选B。

9 B 地方课程的宗旨即是为了补充、丰富国家课程的内容，满足全国范围的地区差异，故选B。

10 C 杰克逊首次提出“隐性课程”这一概念，杜威及其他学生克伯屈是最早研究隐性课程的学者，故选C。

11 C 泰勒提出“课程原理”和“评价原理”，故选C 。 12 A 教育的目的是教育工作的出发点和最终目标，故选A。 13 B 课程设计师修订课程方案的活动，故选B。

14 C 教学大纲，即学科课程标准，规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，故选C

15 A 课程目标的确定是最为关键的一步，选择课程内容、组织课程内容、评价课程都是根据目标而展开的，故选A。

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