中德双元制学徒职业素养教育对策研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

中德双元制学徒职业素养教育对策研究

作者：王小伟

来源：《文理导航》2015年第30期

【摘 要】随着经济发展水平和企业的用人需求的逐步提高，必须设法加强中德双元制学徒职业素养教育，强化双元制学徒的双重角色意识，指导双元制学徒进行职业生涯规划，引导双元制学徒接受企业文化熏陶。

【关键词】双元制学徒;职业素养;校企合作 引言

“双元制”职业教育是起源于战后的德国，是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育，通过这种模式培养出来的学生，称为双元制学徒，他们既能在学校里学到系统的理论知识，也有机会到企业一线进行技术能力培训，这种培养模式推进了产教融合，适应了企业发展的人才需求，提高了学校的教育教学质量，以极强的针对性和实用性，缩短了育人单位与用人单位，即学校与企业之间的距离。因此，在我国高职院校也得到极大的认可，并被推广开来。 1.加强中德双元制学徒职业素养教育的必要性

我校中德培训中心十年前开始引进德国双元制教育培训模式，为舍弗勒、配伟奥、肖特等德资企业培养了一大批毕业生，目前这些学生已经由当初的学徒成长为企业的技术骨干，为企业的发展做出了很大贡献。

但是近年来，随着校企合作的不断深化，也暴露出一些问题。有的学徒毕业后违约跳槽;有的学徒专业技能较高，但在遵守公司规章制度方面给公司带来一些麻烦，等等。针对以上问题，笔者认为，双元制教育培养学徒职业技能的同时，也必须加强职业素养教育，立德树人，让学徒全面发展。 2.有关职业素养

中国知网认为，职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。概括地说，职业素养包括职业技能和其他一切跟职业有关的个人综合素质、能力。本文主要讨论职业技能以外的其他跟职业有关的个人综合素质、能力。英语称为career quotient，简称CQ，汉语译成“职商”，它与智商、情商一样，逐渐成为衡量一个人的重要指标，决定一个人职业甚至事业的成败。 3.加强职业素养教育的途径

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fyua.html