初中物理《科学探究：电流的热效应》优质课教案、教学设计

《科学探究：电流的热效应》教学设计

————附：《科学探究：电流的热效应》导学案

【教学目标】

知识与技能

1、知道电流的热效应。

2、知道电流的热效应与那些因素有关。

过程与方法

通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。

情感、态度与价值观

1、领悟“从生活走向物理，将物理应用于生活”这一课改基本理念。

2、通过实验探究，培养合作学习的态度与意识。

【教学重难点】

重点探究电流的热效应与哪些因素有关。

难点培养学生的科学探究能力。

【教具准备】

1.5v 电池四节、开关、导线、定值电阻5Ω 一个、10Ω 两个、电流表、滑动变阻器、探头式数字温度计、口香糖锡纸等。

课前准备

观察：（1）在你家有哪些用电器属于电热器?记录下来。

（2）利用网络了解野外生存取火法之一“口香糖纸+电池”。

【创设情景，引入新课】

导入新课

生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象发生。

教师提问：

（1）PPT 图中用电器通电时都会产生什么现象？

（2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？

学生根据课本129 页上半部分内容总结得出：电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫电流

的热效应。

观看户外取火视频：电池+口香糖锡纸。

结合学案问题思考，用锡纸把电池两极直接相连，相当于把电池路，造成线路中过大。

模拟视频实验，验证真假。

演示实验1：用裁成细条的锡纸直接连接电源两极。

现象：锡纸热得冒烟后燃烧起来。

演示实验2：用一模一样但没有裁成细条的锡纸连接电源两极。

现象：锡纸没有燃烧。

演示实验3：用和1 一样裁成细条的锡纸串联一个小灯泡连接电源。

现象：锡纸没有燃烧。

同学们考虑：为什么有时电池能点燃锡纸，有时又不能。

1.教师提问：根据演示实验1,2 猜想电流的热效应与哪些因素有关？

根据演示实验2,3 猜想电流的热效应与哪些因素有关？

2.学生猜想：电流的热效应与导体的电阻有关；

电流的热效应与通过导体的电流有关；

电流的热效应与通电时间有关；

3、设计实验

问：要研究与多个因素是否有关时，我们得采用什么研究方法？（控制变量法）。课件

展示：

实验一、研究电流产生的热量与电阻的关系

问：①实验中要控制相同，使不同。②如何控制电流和通电时间相同？

③如何比较电流通过导体产生热量的多少？引

导学生讨论实验步骤

4、进行实验

5、得出结论：1、在电流和通电时间相同时，电阻越大，电流通过导体产生的热量越多。实验

二、探究电流产生的热量与电流的关系

问：①实验中要控制相同，使不同。

②如何改变通过导体的电流？

引导学生讨论实验步骤

得出结论：在电阻和通电时间相同时，电流越大，电流通过导体产生的热量越多。引导

学生得出结论：在电流和电阻相同时，通电时间越长，产生的热量越多。

引导学生得出焦耳定律.

通过题目引出电热的利用和防止

课

堂

小

结

你学

到了

哪些

知识

和方

法？

布置作业

完成学案题目

板书设计

第四节科学探究：电流的热效应

壱、电流的热效应

弐、影响电流热效应的因素

参、焦耳定律

1.内容

2.表达式

3.附

16.4 科学探究电流的热效应导学案

【学习目标】

1、从能量转化的角度认识电流的热效应。

2、经历焦耳定律的实验探究过程。

3、能用焦耳定律说明生产、生活中的一些电热现象，会运用公式进行简单计算。

【课前准备】

1.调查：（1）在你家有哪些用电器属于电热器?记录下来。

（2）利用网络了解野外生存取火法之一“口香糖纸+电池”。

2.绝对不允许用导线把电源的两极直接连接起来，是因为（）

A.有触电的危险

B.电路中没有电流

C.电流太小会损坏电源

D.电流太大会损坏电源，甚至造成火灾

3.电流通过电饭锅，电饭锅会发热，是将能转化为能；电流通过电热毯，电热毯会发热，

是将能转化为能；电流通过电视机时，时间长了，电视机壳也会发热，是将能转化为能。

4.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的_

成正比，Array跟导体的成正比,跟成正比。

5.公式表示：Q=I2R t

6.研究焦耳定律时:采用法和法。

【合作探究】

壱、电流的热效应

根据“课前准备”的1.调查阅读课本第129 页上半部分，说说什么是电流的热效应。

1. 提出问题： 探究电流产生的热量与哪些因素有关？

2. 猜想： 根据演示实验思考，猜想：电流通过导体产生的热量与

、 、 因素有

关。 设计实验 电路图

1、 注意：该实验应控制

、

相同，改变

。

实验步骤： 按电路图连好实验电路，检查无误后接通电源，每隔 1min 记录一次温度计示数， 填写在下表 1,2 组中。

产生的热量越 。

2验步骤：

调节滑动变阻器，增大通过电阻丝的电流，每隔 1min 记录一次温度计示数，填写在上表 3 组中。通过 2,3 组实验比较发现，电流增大，温度升高变 。

结论： 对同一电阻丝， 在通电 相同的情况下，通电电流越大， 电阻的温度越

，表

3、

通过表格的数据分析。

结论： 对同一电阻丝， 在通电 相同的情况下，通电时间越长， 电阻的温度越 ，表

明电流越大，电流产生的热量越

。

【互学活动】

1.我们的探究实验并不能得到焦耳定律，为什么？

2.谈谈本节课的收获。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fyjq.html