儿童文学

《儿童文学》课程大纲

一．课程概述

《儿童文学》是学前教育专业学生的一门文化基础课程，从课程设置出发，结合儿童文学的特点和学前儿童的生长和认知特点，由基本理论学习到作品鉴赏，再到婴幼儿文学作品的创作和改编而成。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练位提高，三者有机结合。通过教学，使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的理论为基本理论，培养学生具有有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力。

1.课程描述

本课程是学前教育的基础课程，也是一门综合性学科，通过学习使学生掌握儿童文学的基本原理，理解儿童文学幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高他们的儿童文学素养。着重掌握儿歌、儿童诗、童话、寓言等常见八种文体。重点培养学生分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力。特别是其知识面除文艺学外，还广涉儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、儿童社会学等。要求学生必须具备这些方面的基本知识外，课外还需多读多看各类儿童文学作品。学生能够将儿童文学的基本理念运用到儿童文学的教学实践中去。

2.设计思路

儿童文学是一门综合性学科，还涉及着儿童心理学，幼儿教学与课堂设计等多门学科的综合应用。因此，本学科要求学生掌握学前儿童的基本理论、年龄特征以及学前儿童文学的特点和中外儿童文学的发展。以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础的前提下，培养学生的专业技能。要求学生学会有选择性的阅读、鉴赏学前儿童需求的作品，并能提出自己的独到见解。增强学生自主学习的意识，提高学生的人文素养。本课程采取教师讲授和学生协作相结合的授课方式，鼓励学生自主学习、小组讨论等方式积极参与到课堂的教学当中。

3.本课程与专业人才培养目标的关系 课程内容 专业目标 教育教学理论知识 教育教学实践技能 教育教学管理能力 教育实践研究能力 √ √ √ √ 学习心理 教学心理 学习策略 教学设计 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1

双语教学能力 4.本课程与其他课程的关系 相关课程 课程名称 教育学基础 基础（前置）课程 参考教材、学习资料、 为本课程支撑的主要能力 教育教学的基本规律、过程、原理和方法 网站 《普通教育学》，李尚未、吴天武主编，北京师范大学出版社， 2010年2月第1版. 备注 课堂与教学论 课堂组织、课程设计、 《课堂与教学基本原理》，（美）泰勒著，罗康、张阅译2012版 学前教育学 学前教育基本原理，方法 《学前教育研究方法》，王彩风， 庄建东主编，北京师范大学出版社，2011版 相关课程 课程名称 汉语基础 与本课程之间的融合关系 关联（并行）课程 参考教材、学习资料、网站 备注 为学生学习文学知识，提高文学欣赏水平打好了基础 《现代汉语》，胡裕树著，上海教育出版社，2011年7月1日版 5.学习后总体目标

本课程要求学生通过学习，首先了解儿童文学的基本原理，理解不同年龄段儿童文学的特点，提高学生的儿童文学素养。二是要求学生掌握八种不同体例的儿童文学作品及其写法，能根据作品的特点，撰写概要评论。使学生能够掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和创编的能力。最后，培养学生热爱幼儿教育事业，能够从中活学活用到日后的工作当中去。

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学习目标1（知识层面）了解不同年龄段儿童文学 理论教学要求学生明确不同年龄段儿童文学的特点，常见样式和变现手段等，特别是掌握

儿歌、儿童诗、儿童故事、童话、寓言、儿童散文、儿童小说和儿童影视文学等八种常见

文体及其写法。

学习目标2（理解层面）儿童文学理论与作品相结合学习

要求学生在学习中，注意理论联系实际，将所学内容与幼教、小学教育实践活动相结合，借助各类文体的欣赏与评析提高学生对儿童文学的鉴赏水平。

学习目标3（分析层面）儿童文学的评析与创编 根据不同的儿童文学内容与体例，要求学生能够在老师的辅导下或者小组讨论的方式，对儿童文学作品做出客观的评析，且具备一定的儿童文学编写能力。为以后的工作学习打下基础。

学习目标4（创新层面）结合儿童课堂教学，创新儿童文学教育 要求学生将教育心理学、课程与教学论等其他教学理论相结合，用科学的方法将儿童文学的一般原理与儿童文学作品的教学实践相结合，将儿童文学的基本概念和一般原理自觉地用到教学当中。能够创造出自己独特的儿童文学教学模式。

二．课程要求

知识层面上，学生要系统的学习儿童文学的基本原理，儿童文学的种类、特点及差异。掌握不同阶段儿童文学的特点和表现手法。在能力上，教师应培养学生的批判性思想，能够客观的欣赏与评析不同的儿童文学作品。情感上，提高学生的儿童文学素养，培养学生热爱幼儿文学教育事业。

1.课堂参与

本课程将结合教育心理学，儿童心理学等课程的理论知识。在学习过程中，要求学生必须有科学的学习方法，将儿童文学原理的学习儿童文学作品的阅读结合在一起。通过案例分析、小组讨论等多种教学手法，充分运用现代化教学手段提高学生的学习效率。其次，教师在教学过程中应注重学生的师德的培养，明确他们将来作为儿童教育工作者应具备的爱心、责任感。同时培养学生养成了解儿童文学最新的发展动向以及关注国内外先进的儿童教育理念的习惯。

2.作业

（1）课后作业：每节课后作业要求学生独立完成，阅读相关儿童文学作品提升自我儿童文学修养。

（2）期中考试：学生以小组为单位，自行选取一篇儿童文学作品并对其进行评判赏析。

（3）期末考试：开卷考察。

3.教材基本信息

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《学前儿童文学》，李莹、肖育林主编，复旦大学出版社，2008年7月1日第二版，ISBN:9787309061147

三．授课安排表 课次 课程单元 阅读资料 期望目标 作业 1 2 课程简介 第一章 教学大纲 了解儿童文学课预习第一章 程梗概 3 第二章 4 第三章 5 第四章 6-7 8-9 主题讲座 第五章 第一章第一节至学前儿童概说，掌思考：中外儿童文第四节 握婴幼儿的年龄学的差异 特点，学前儿童文 学的特点和中外儿童文学发展史 第二章第一节至儿歌概说，儿歌的挑选一篇儿歌并第三节 鉴赏和创作 进行赏析 第三章第一节至掌握幼儿诗的概说说幼儿诗有儿第三节 说和鉴赏创作 歌的区别？ 第四章第一节至了解婴幼儿童话选取一篇婴幼儿第三节 的定义，掌握如何童话进行改编 进行婴幼儿童话的鉴赏和创作改编 第五章第一节至婴幼儿故事的概第四节 说，了解婴幼儿生活故事的内容，学会鉴赏婴幼儿故事并能进行改编 第六章第一节至了解婴幼儿图画第三节 书的概说，种类和特征。了解如何对其进行改编 第七章第一节至掌握婴幼儿散文第三节 的概说，学会如何鉴赏和创作婴幼儿散文 婴幼儿故事与婴幼儿童话的共性与差异 10 期中测试 11 第六章 婴幼儿图画书的种类有哪些？请选择期中一种对其特征进行说明 12 第七章 4

13 展示课 14 第八章 15 第九章 16 期末复习 要求学生以小组 问单位展示其编写的儿童文学作品 第八章第一节至了解幼儿戏剧的第三节 概念、内容。具有幼儿戏剧的鉴赏和创作改编能力 儿童文学教学视见习幼儿园儿童频 文学作品教育活动 阅读儿童戏剧相关文学作品

四．相关阅读材料

（1）《最美儿童文学读本》，殷健灵主编，贵重人民出版社，2009年10月01 日 第一版。 （2）《儿童文学》，韩进著，安徽大学出版社，2013年3月01日第一版。 （3）《20世纪外国儿童文学经典》，张美妮主编，北京师范大学出版社，2014 年1月1日第一版。

五．考核要求

本课程是教育专业选修课，根据人才培养方案的相关要求期终考核方式为开卷考试。本课程要求学生了解不同文体的儿童文学作品的概说、特点。能够进行儿童文学的赏析和创编工作并最终结合幼儿园儿童文学课堂的实际情况创新儿童文学课堂。学生的最终考核成绩包括：考勤，课堂表现，课后作业，presentation成绩 和期末考试成绩来评定。具体细则如下： （一）过程考核成绩：

1.出勤率占总成绩的10％。无故缺勤扣10分。

2.课堂成绩占总成绩10％。课堂上回答出正确问题加10分，反之奖励性加入 5分。累计10 次正确既为满分（100）。

3.课后作业占总成绩的10％。共计10次，每次满分10分。 4.Presentation占总成绩的20％，满分为100分。 （二）期末考核成绩评定标准（百分制）

具体详见期末考试评分标准，分数以期末实际考察成绩为准。 （三）总成绩被评定标准

1.总成绩＝过程成绩x50%+期末考核成绩x50%

六.其他说明

1.如遇学院活动和国家法定假日，可根据实际情况调整。

2.授课教师可根据具体上课情况和学生实际掌握情况，对此大纲自行调整。

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