国外iSchool运动与图书情报教育变革

国外iSchool运动与图书情报教育变革

安琳

2012-9-27 11:35:26 来源：《图书馆建设》(哈尔滨)2010年10期

【英文标题】Foreign iSchool Movement and the Education Reform of Library and Information Science

【作者简介】安琳，女，1987年生，苏州大学社会学院2009级情报学专业硕士研究生，研究方向为信息资源管理理论，已发表论文3篇。苏州大学社会学院江苏苏州215123

【内容提要】信息学院运动（iSchool运动）是国外图书情报教育领域发展的新趋势。跨学科性是iSchool的核心特征，信息、技术与人是iSchool的构成要素。在目前加入iCaucus的24所iSchool中选取直接以“信息”命名的学院，对其价值、使命、课程设置等方面进行深度探讨，有助于把握西方国家图书情报教育的发展趋势与成功经验。国外iSchool运动的开展对我国图书情报教育变革具有重要启示。

Information School Movement (iSchool Movement) is the newest development trend of Library and Information Science (LIS) education in foreign countries. Interdisciplinary is the core feature of iSchool. Information, technology and people

are constituent elements of iSchool. The paper chooses 8 colleges which are directly named \members. In-depth discussions about their features including missions, values and curriculum designs are contribute to grasping the development trend and successful experience of LIS education in western countries. Foreign iSchool movement has important implication for the reform of LIS education in China.

【关 键 词】信息学院运动/图书情报学/课程设置Information School Movement/Library and Information Science(LIS)/Curriculum design

信息学院运动（Information School Movement，简称iSchool 运动）目前已成为国外图书情报（Library and Information Science，简称LIS）教育领域发展的新趋势。该运动最早发端于2003年，主要目的是探讨对所有与“信息”有关学科或领域进行整合的可能性。2004年，19所美国LIS学院及与LIS有关的学院共同成立了iShcool Caucus（Caucus意为有着同样为实现组织变革目标的人所举行的会晤），简称iCaucus。iCaucus是iSchool的领导机构，也是LIS领域的一个重要联盟。

目前，全球共有27所iSchool，其中有24所加入了iCaucus。机构成员以美国高校为主，覆盖加拿大、德国、中国等多个国家和地区。iCaucus定期召开年会(iConference)，为世界各地的学校师生介绍和分享信息领域的研究与教学成果提供了良好的机会和平台。

1、iSchool的核心特征与构成要素

1.1iSchool的核心特征

iCaucus在其章程中明确指出，iSchool是由对信息、技术和人之间的关系有兴趣的学院组成的，其特点是致力于探讨与理解信息在人类活动中的作用。iSchool认为具备各种类型的信息专业技能对于科学、商业、教育和文化的进步而言是十分必要的，这些技能既包括对信息利用和信息用户的理解，也包括对信息技术及其应用的理解[1]。从以上章程内容可知，与信息有关的“各种类型”的学院，只要对信息、技术和人及其之间的关系有兴趣，并能利用信息促进科学、商业、教育和文化等各种人类活动进步，均可加入iSchool，不论该学院是涉及“信息利用与用户”还是“信息技术与应用”等学科范畴。因此，“跨学科性”应是iSchool的核心特征。

在首届iConference（2005年）上，人们就iSchool的“跨学科性”达成了共识。会议指出，信息学院中的教学人员应来自多个不同的学科，并且应具备宽广的、多学科的思维视角，在信息领域(iField)担当活跃的领导角色[2]。

1.2iSchool的构成要素

iSchool致力于理解信息在自然和人类活动中所扮演的角色，主要从事信息的基础研究及人、信息、技术三者之间关系的研究。信息、技术和人是iSchool的三大构成要素，从根本上决定了iSchool的跨学科特性。

“信息”是iSchool的主体要素。首届iConference就开宗明义地指出“iSchool的关注焦点应是信息”、“围绕信息的研究和教学活动应成为iSchool的核心所在”。“信息”在iSchool中居于主体地位，是各学科整合的基础。信息科学、计算机科学、人文社会科学等学科联合的关键就在于它们都与iField有关，都致力于iField研究与教学层次的提升。

“技术”是iSchool的支持要素。信息技术在iSchool中得到了前所未有的强化，尤其是在那些重新定位后的LIS学院中，IT课程所占的比重大大增加，涉及通讯技术、人机交互、软件开发等多个方面。需要强调的是，无论何时也无论技术如何先进，它始终只作为传递信息的手段为iField提供工具性支持，这一点对于理解技术要素在iSchool中的定位非常重要。

“人”是iSchool的核心要素。根据iCaucus章程，iSchool的最终目的是创造、发现、存储、管理与共享信息，将合适的信息以合适的格式在合适的时间传递给合适的人。由此可见，“人”是iSchool的最终归宿和落脚点。“以人为中心”等图书馆学、情报学的核心内容被iSchool继承并强调，从这个意义上说，iSchool是对传统图书馆学、情报学“以人为本”理念的回归。

本文在iCaucus的24所机构中选取了8所，重点介绍其使命、价值定位、教学与课程建设等方面的特征，以期发现西方国家LIS教育的发展趋势与成功经验。这8所学院的共同特征是它们都直接以“信息学院”作为其学院名称，突出强调学科整合特色，具有一定代表性。

2、国外iSchool运动情况介绍

2.1iSchool的价值定位、使命及愿景

加州大学伯克利分校的信息学院致力于扩展信息的获取，提高信息的有用性、可靠性与真实性。其使命是帮助人们以各种形式创造、发现、共享、储存与利用信息，致力于将信息转变为知识，将学院建设成为从事信息和信息系统设计、组织和管理的跨学科学院[3]。

马里兰大学信息学院的使命是从事合作性、跨学科性及创新性的研究、教学和服务，培养信息专业人员和学者，提升信息管理和利用水平。该学院的愿景是通过信息领域的研究与教学，改变个人、组织以及社群与信息联结的方式[4]。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fxxd.html