对电大开教育课程教学设计的几点建议

随着远程开放教育这种适合成人教育的形式的发展,以及多种媒体教学手段的逐渐普及,由教师大课时组织面授的教学形式已经不适合学生学习。新形式下的面授绝不是课本搬家和系统面授,而是专题型的学生自学的基础上为深化学习而举办。

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陕西广播电视大学学报S HAANXI RTVU J OURNAL

J n15, u 2002Vo . No. 14 2

第 4卷

第 2期

【程开放教育服务支持研究】远

对电大开放教育课程学设计的几点建议孙(安飞机工业公司工学院陕西西安 7 0 8 )西 1 0 9

[摘要】随着远程开放教育这种适合成人教育的形式的发展， 以及多种媒体教学手段的逐渐普及。由教师大课时组织面授的教学形式已经不适合学生学习。新形式下的面授绝不是课本搬家和系统面授，是专题型的在学生自学的基础上为深化学习而举办。而

[键词】转变观念以学生为中心自学参与教学关 [图分类号】 G7 8[献标识码】 A中 2文[章编号】 10文 0 8—4 4 (0 2 0—0 8 6 9 2 0 ) 2 0 5—0 2

教静电大开放教育是成人教育的创新形式，强调把学生作为主体，个别化学习为主要形式，过技术媒体它以通

和教学辅导与教师、校和学生进行交流联系。成学习内容。根据未来社会对人才培养的需要我们必须突学完破传统的教学思想、学观念的束缚寻找各种新的教学手段，索适合开放教育的教学方式、法，达到教教探方以育的目的。一

、

转变教育观念 .重学生的学习主体地位，搞好课堂教学的根本保证。注是

开放教育教学内容和课程体系的改革，键在于转变教学思想。教学思想的转变必须变教师、堂、本关课书

为中心的教育思想为以学生为中心，应学生个别化学习的教育思想。其中最重要的是重视学生在学习活动适中的主体地位，能将学生仅视为传授知识的对象，不能将他们视为“输的对象”要倡导尊重学生自主不更灌。学习的精神，导学生自主学习。过去，于我们忽视学生的主体地位，取“言堂”教学方式，出现这引由采一的常样的现象：师按大纲要求逐条逐章的讲解，管学生的水平如何，管换过几界学生，师一成不变地照搬教不不教

同一个教案。学生缺乏主体意识，懂得自主学习，管听懂听不懂，抄教师的课堂笔记，种教学无异于不不照这

走形式，生没有提高能力。要想改变过去的教学模式。们必须摆正教与学的位置，立学生在学习中的主学我树体意识，学体系的各个环节都围绕这个主体需要来设置，变盲目地“”被动地“”这种现状，现教教改教与学的实师角色的转变，“”教师转变为指导的教师，就是“”。使教的也导师

二、强教学研究，计教学环节，实施以学生为中心教学的关键。加设是 1引导学生自学。养学习能力。 .培目前在校生中相当一部分学生的学习处于被动地位，习兴趣淡漠，习意志薄弱，乏主动性、学学缺自觉性。 其根本原因是不会学习，乏科学的学习方法指导。因此，师必须从备课开始设计学习方法，备教材又备缺教既

学生。根据课程特点，细设计学生自学方案，体提出自学要求。首先布置每节课的自学内容。学生对每详具使单元、、的主线内容、难点做到心中有数；次留出自学时应解决的问题，学生寻找问题的性质，决章节重其让解问题的方法；三，励学生自己总结本章节讨论了那些概念、论、式、理等内容。并且在此环节指导学第鼓理公定生运用列表法、图法、画比较法、纳法、析法等各种方法进行总结，清学习思路；后根据学习内容布置归分理最针对性的习题，固学习内容，时，过练习使学生自己发现问题，出问题，找答案。自学方案的设计还巩同通提寻

[稿日期】0 2一O收 20 5—3 l【者简介】静，,师。作孙女讲85

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