《声律启蒙》选读三

博爱学校2015－2016年度分层教学尝试教案模板

学科： 经典诵读 年级： 一年级 任课教师： 崔艳丽 课题 《声律启蒙》选读三 第一课时 日期：10月29日到10月30日 教学 基础性目标：1、能够用普通话，正确流利有感情的朗读。 目标 发展性目标 ： 1、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学 1、能够用普通话，正确有感情的朗读。 重点 教学 1、喜欢经典文章感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读称颂奠定 难点 一、 创设情境，激发兴趣。 二、 教师，有感情有韵律，有节奏的朗读。 教学 三、 第一段的讲解。 流程 四、 第二段的讲解。 五、 课外延伸，对对子游戏。 教学步骤 师生分层教学活动 环节 标准 依流 程图 1、教师复习简介《声律启蒙》 学生. 《声律启蒙》是清代车万育编著，文字通俗易懂，琅琅 一、创设情境，激发兴趣。 面向全体分层评价上口，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。几百年面向全体来可谓家喻户晓，妇孺皆知。 2、背诵《声律启蒙》（节选一）（节选二）。 3、教师小结，引出课题。 经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富学生. 我们的文化积淀。今天我们将学习《声律启蒙》（节选三） 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：1、学生看书认真听，做到指读，并且可以标 出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。 1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 面向全体学生，引 2、同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 导学生来 对《声律 3、解析词语： 启蒙》作 中庸 、镜杵、舂、 酌烁 、 萌茸 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、学习第二段 1、学生自读，同桌互读，小组合作读。 达成目标的策略 教师范读 教师带读 学生指读 释读、讲解 重点点拨 朗读背诵 朗读评价 分组朗读比赛 师生对读 练习背诵 熟读课文 收集课外资料 2、根据注释，小组交流一起理解含义。 彻底的了解。对于学生出现的一些共性的问题，及时对学生加以引导。 3、师生共同放声齐读。 4、尝试背诵。 反馈 作业 必做题 选做题 课后反思 在这节课的教学过程中,由于学生的拼音已经学完了,所以在教的过程中相比前两次来讲要容易得多,部分的字学生可以通过认识字来完成今天所学的内容. 但是在学的过程中没有我想象的那么好。半天一句话也不会读。后来我认真的研究了这一节课的《声律启蒙》难度非常的，需要多几节课的教学，学生才可以在一定程度上完成教学。 所以在教学的过程中，我给学生临时安排了继续学习的机会。只有在不断学习的过程中学生才可以不断地进步。我相信学生在下一节课的学习过程中。 注：教学反思或听课反思侧重从目标达成度、学生参与度、分层效果上等方面进行。

学科： 经典诵读 年级： 一年级 任课教师： 崔艳丽 课题 《声律启蒙》选读三 第二课时 日期11月2日到11月3日 教学 基础性目标：1、能够用普通话，正确流利有感情的朗读。 目标 发展性目标 ： 1、基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学 1、能够用普通话，正确有感情的朗读。 重点 教学 1、喜欢经典文章感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读称颂奠定 难点 六、 创设情境，激发兴趣。 七、 教师，有感情有韵律，有节奏的朗读。 教学 八、 各种形式的朗读. 流程 九、 课外延伸，对对子游戏。 教学步骤 环节 依流 程图 一、复习上节课读过的《声律启蒙》 师生分层教学活动 分层评价标准 面向全体学生。 1、简单的回忆什么是《声律启蒙》

2、根据刚刚学过的拼音来读《声律启蒙》 3、教师小结，引出课题。 我们知道诵读经典诵读，不仅能陶冶我们的情操，还能丰富我们的文化积淀。今天我们将继续来学习《声律启蒙》 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 生来对《声律启蒙》作 要求：1、学生看书认真听，做到指读，彻底的了解。对于学生并且可以标出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、学习第一段。 1、学生自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 2、同桌互读。相互评价优点与不足，出现的一些共性的问题，及时对学生加以引导。 面向全体学生，引导学通过练习加以纠正。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放 1、学生自读，同桌互读，小组合作读。 达成目标的策略 教师范读 教师带读 学生指读 释读、讲解 重点点拨 朗读背诵 朗读评价 分组朗读比赛 师生对读 练习背诵 熟读课文 收集课外资料 2、根据注释，小组交流一起理解含义。 3、师生共同放声齐读。 4、尝试背诵。 反馈 作业 六、熟练背诵 《声律启蒙》（节选二） 必做题 选做题 课后反思 这一节课的学习是《声律启蒙》选读一和选读二学习的一个过渡阶段，所以在这一部分的学习过程中，我在授课上加了一定的难度，比如《声律启蒙》的简介，每一句话的意思等等，学生在接受能力上比起前几节课来说学生的接受能力还是比较强的，学生们积极的参与到学习中去，在识字上也有了定的提高，学生在读的时候没有想象的那么困难了。 由于课的容量比较大，文章比较长，还需要几节课的时间来加强学习，不过有几个同学还是跟不上，需要教师在课下加以辅导。 学生的好的学习习惯还没有真正的养成，自觉意识还比较差。在自由朗读的过程中，部分的学生就开始说话了，所以说学生的自律意识还需要不断的加强。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fx72.html