《慈母情深》教学设计与反思

教学设计与反思模板

聚焦教学重难点的教学设计与反思 课题名称：慈母情深 赵香艳 姓名： 学科年级： 五年级语文 教材版本： 工作单位： 人教版 下关镇下末完小 一、教学内容分析 课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，体现了平凡母亲的伟大，激发了“我”热爱母亲的思想感情。 二、教学目标 1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情 三、学习者特征分析 “品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。 其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。 四、教学策略选择与设计 （1）通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。 （2）利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。 五、教学重点及难点 教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 教学难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。 六、教学过程 教师活动 1. 谈话导入。 2. 板书课题，齐读深受感动 课题。 3．背景介绍。 1．出示生字 2．按要求学习课文 正确读出课文和生字，3．思考：课文写了一件什么交流讨论问题。 事情？ 引导学生品读课文，发表意见，体会母亲的一片情深 预设交流: 1）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 通过对描写母亲外貌，动作，语言的句段的感课文的掌握情况 了解学生对课题 让学生了解预设学生活动 设计意图 （2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲

悟，体会母亲的善良，感受母亲对孩子深沉的

着，头和缝纫机挨得很近。爱。 周围几只灯泡烤着我的脸。

（3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”

（6）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌…… 指导有感情地朗读课文 七、教学评价设计 1．先背景介绍，让学生知道1元5角的重要，对课文的理解就水到渠成了。 2．抓住重点句子，通过对表现慈母情深的重点句进行交流，讨论，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。已点带面的方法既突出文章重点，又培养了学生的语言组织能力和归纳能力。 八、板书设计 18.慈母情深 工作辛苦 环境恶劣 皱皱的毛票 龟裂的手指 鼻子一酸 极其瘦弱 塞钱给我 正确，流利，有感情地朗读课文 通过朗读升华感激之情 九、实践反思 1．我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在教学《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。 2．评课老师觉得深度不够，字词，重点句品析方法上更多一点，比如“烤”，“攥”能否换成别的字。 3．课堂上对学生的指令不清楚。

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