关于幼儿教育小学化倾向的调查报告

关于幼儿教育小学化倾向的调查报告 教师教育学院2012级 江萌飞 2012411585

调查背景：

实习的一个半月内，幼儿园的一个明显的现象引起了我的注意：幼儿教育偏向小学化。网络查询发现，从07年便逐渐的有报道称“幼儿园教学出现了小学化倾向”，报道显示强行让孩子们提前接触这些知识，一旦小学再学习，孩子便会出现厌学情况。但是大部分幼儿园又是遵照家长望子成龙的意愿进行的课程调整，那小学化到底利不利于孩子的发展呢？根据这个疑问，我进行了一次调查。 调查目的：

充分了解家长和幼儿园老师对于幼儿教育小学化倾向的看法以及调整方案 调查对象：

幼儿家长、幼儿园老师、周边群众 调查内容：

主要调查了部分幼儿家长和幼儿园老师对幼儿教育小学化倾向的看法，即是否赞同；还有对于该如何调整幼儿园教育内容的意见和建议。 调查方式： 问卷法 调查时间：

2015年3月22----2015年3月24 调查结果：

在调查结果显示中发现，大半部分的家长是处于矛盾的心理：既希望自己的孩子能够赢在起跑线上，不输给任何一个孩子，又不希望给孩子太大的压力，希望他能够健康快乐的成长；只有小半部分的家长是处于极端，希望孩子能够提前接受小学教育亦或是不希望孩子提前接受过多能力以外的教育；而幼儿教师绝大多数是希望孩子们能够快快乐乐地在幼儿园里唱歌跳舞画画并且学一些简单的他们能够接受的知识。

其实每个地方的调查结果应该都是跟我的调查差不多的，这就显示了一个社会现象：家长们过多的寄希望于孩子身上，望子成龙望女成凤；而幼儿园，尤

1 / 3

其是私立幼儿园，大多为了保证入学率迎合家长的意见调整教学内容；幼儿教师虽然对孩子大多处于怜惜的心情却只能根据幼儿园的安排正常教课；而孩子们只能一味的接受家长和幼儿园的安排，没有能力去表达自己的想法并进行反抗、如此看来，最可怜的便是我们的孩子。记得在《学前儿童数学教育》中孟老师讲过孩子的可接受能力，幼儿的身心发展特点和年龄特点决定了他们的可接受能力，而超出孩子可接受能力以外的内容都会让孩子恐惧和产生厌倦感。

以儿童为中心、遵循儿童身心发展的规律，这是儿童教育的灵魂。但是如今小学化倾向如此的不可遏制，社会各方面都有自己不可推卸的责任。首当其中的便是家长的问题：家长对孩子过分的期望以及对于幼儿园过多的要求，这种急功近利的思想，让很多幼儿园难以遵循儿童的发展规律来施展办园理念。其次便是幼儿园的问题：大部分园长由于利益驱使，一切“向钱看”的想法驱使他们听从家长的意见开展课堂教育；而部分幼儿园的老师由于缺乏专业知识的培养没有办法教给孩子们唱歌跳舞等适合孩子们的课程。最后便是政策问题：社会监管不严格，幼儿园分布不均，各个幼儿园的发展状况也各不相同；幼儿专业人才短缺，学前教育事业发展不够完善。

种种以上所述的现象都是造就教育小学化倾向的原因，这些原因得不到解决，小学化倾向就很难有效的得到控制，那到底该如何控制并遏制这种现象的发生呢？我们必须从各方面入手，具体问题具体分析，各方联合才能让这个问题得到真正的解决。

家长方面：家长必须改变自己的迂腐思想，真正认识到顺其自然的发展才是对孩子最好的教育，不要过多的将期望寄托于孩子身上，为孩子真正的思考，综合考核幼儿的发展状况，让孩子在轻松自在的环境中成长。

幼儿园方面：园长必须端正办园理念，改变错误的想法和做法。根据幼儿发展指南指导日常工作，积极与家长进行联系和沟通，提高家长的教育认识水平，改变教育误区；招聘老师时，对老师的专业素养及技能严格要求，以选择真正品德兼备的教师队伍。

社会方面：社会各方面必须加强对幼儿教育的监管，严格控制小学化倾向；加大对幼儿教育的投资，鼓励幼儿教育的发展；制定严格的教师选拔制度，促进教育质量的提高。

2 / 3

调查现状说明，由于种种原因，幼儿教育小学化还很严重，从家长、幼儿园和全社会必须高度重视，采取可行措施，全力遏制这个现象的扩大和发生，使我们的孩子能够健康、快乐的成长。 附件：

关于幼儿教育小学化倾向的调查问卷

您好，我最近正在调查关于幼儿教育小学化倾向的调查，因为调查结果是严格保密，请您根据您的实际情况填写。谢谢。 一、您的孩子所在班级：

大班 中班 小班 二、您和孩子的身份关系是：

父母 老师 其他

三、您孩子所在的幼儿园是否开始幼小衔接课程：

是 否 不清楚

四、您是否认同幼儿园开设幼小衔接课程：

认同 不认同 中立

五、您认为幼儿教育小学化现象对孩子的发展有帮助吗？

有 没有 其他

六、请您简单谈谈对于小学化的理解和看法。 七、你认为出现小学化现象的原因主要责任在于：

家长 幼儿园 社会各部门

八、请您简单谈谈认为幼儿园应该如何开设课程才能满足孩子的发展要求。

谢谢您的配合。

3 / 3

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fw6.html