东台市小学第一教研片有效教学活动简报

东台市小学第一教研片有效教学活动简报

（承办单位：时堰镇小学）

本期内容：

片级教研活动掠影

片内校长沙龙材料汇集

2012年片教研活动计划

片级活动剪影

第一篇：教研活动篇

为深入推进有效教学，提高课堂教学效益，放大教研活动的作用，4月25日，东台市小学第一教研片2012年首次活动在时堰镇小学举行。

本次活动由我校韩彩霞老师执教一年级语文课《识字5》鞠秀萍老师执教二年级数学《两位数乘一位数》，张友青老师执教六年级英语《unit7》,武平老师执教六年级科学《能量的转换》四节观摩课。他们以人为本，关注学生，激情激趣，引领到位。务实高效的课堂给听课的领导、老师留下了深刻的印象。评课议课环节，任课者先阐述了自己对课的构思和设计，再由听课教师进行评课。到位的点评，中肯的建议，让授课者与听课者都得到了很大的收获。整个过程气氛轻松、愉悦，市教育局教研室刘世芹主任、张俊明教研员作总结，并分别作数学、英语、科学等学科的教学辅导。随后的校长沙龙上，各校就如何实施有效教学交流了各自的推进策略和措施，商定了本年度教研活动的承办计划和主题。后港小学还向片内各校作了如何减负高效，提高教学质量作了经验介绍。

期间参与活动的领导、老师还观摩了我校的大课间活动，上千人齐跳韵律操，整齐，优美，场面宏大，给与会者留下了深刻的印象。

本次教研活动，我校准备充分，安排有序，收效良好，充分展示了时小人积极向上的状态，得到了领导的肯定，也提高了片内教师对有效教学的认识，这样的活动、研究必将大力促进我市教育的均衡、持续发展。

附：

一、活动安排表：

二、执教者教学设计：

语文课： 识 字 5（第二课时）

时堰镇小学 韩彩霞

教学目标:

1.学会本课生字词，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音，认识新偏旁雨字头，学写“夏”“雷”两个字。

2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。

4.朗读课文，积累词语。

教学重点：识字、写字。

教学过程： （课前谈话）春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹开了杏花，吹柔了柳枝，吹来了燕子。小朋友，你们一定很喜欢春天。谁能朗诵与春天有关的课文、古诗或成语。

一、情境导入 美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏姐姐知道这个消息后，连忙过来接班。夏姐姐可喜欢小朋友了，她给我们送来了许多礼物。

二、初读课文 大家想知道夏姐姐带来的是什么吗？夏姐姐告诉我，她带来的礼物啊就藏在我们今天要学的韵文里呢！

1.请小朋友把书翻到74页，借助拼音认真地读一读，注意读准每个字音，难读的词语要多读几遍，注意自己的读书姿势。

2.我们班的小朋友读书特别专心，难读的地方读了一遍又一遍。在读的过程中，你觉得什么地方需要提醒大家注意的？（出示韵文）指名说 （“雷”、“莉”声母都是边音；“了”是多音字；“桃子”、“梅子”、“蝈蝈”后面一个字读轻声）

3.小朋友们说得真好。谁愿意做小老师，把你认为最难读的词语教给小朋友。 4.小老师们教得真认真，朗读起来既正确又响亮。你们也能做到吗？练一练吧！（指名读，齐读） 5.声音真响亮，音也读得很准。现在，让我们一起走进夏姐姐的世界，去寻找夏姐姐美丽的身姿吧！

三、品读韵文 1.夏天可真是奇怪，刚刚还是烈日炎炎，现在却——（出示台风、雷雨的录像片断）你看到了什

么？听到了什么？（1）风刮得怎么样？你从哪里看出来?这就是台风。（出示词语：台风）经常出现在海边，我们这里也会见到。谁能让台风吹得更大些？

（2）那雨下得怎么样？对呀，它的脾气可暴躁了，边打雷边下雨。（出示词语：雷雨）谁能让雷雨下得再猛烈些？（指名读）

（3）真厉害！让我们一起把夏姐姐发脾气的样子读出来。 （4）这么强的风，这么大的雨，用几个成语形容就是——（出示：狂风暴雨 电闪雷鸣 风雨交加 ） （5）夏天的天气真是变化多端，你能用这样的句式说说吗？（出示课件：夏天到了，刮起了 ，下起了 。）

2.台风走了，雷雨停了，雨过天晴，夏姐姐给我们送来了许多好吃的东西。 （1）（出示水果图）这些水果你吃过吗？你最喜欢哪种，仔细观察一下，再向其他小朋友们介绍。 （2）多诱人的桃子啊，（出示词语：桃子）谁来读？又大又圆，多可爱呀！（出示词语：西瓜）谁来读？如果在夏天热的时候吃上一口，真是棒极了！（出示词语：梅子）梅子可酸呢，谁能读出它的酸来吗？（填空：说说（ ）的桃子（ ）的西瓜（ ）的梅子。）

（3）你们喜欢这些诱人的水果吗？用我们的朗读来告诉夏姐姐。 （4）夏天的水果可多啦！（出示水果图） （5）有这么多好吃的水果，你最想送给谁呢？ 3.夏姐姐还给我们带来了一群小动物呢！听（播放动物的叫声）你听到哪些小动物在唱歌呢？ （ 相机出示：蝈蝈 青蛙 知了） （1）蝈蝈：这是一只绿色的蝈蝈，经常躲在草丛中叫个不停，它的叫声清脆悦耳。喜欢这位草丛中的歌唱家吗？带着喜爱之情读读。（指名读）我们一起来读好它。

(2)（出示青蛙）：你能向大家介绍一下青蛙吗？（教师补充：青蛙的本领可大了，它是捉害虫的能手，是庄稼的保护神。）谁来夸一夸它？

（3）知了：它穿一身黑衣服，夏天总是喜欢在树上“知了知了”地叫个不停，所以人们称它为“知

了”，一起读好它。

（4）男生把夏天的动物连起来读。 4.听了你们的朗读，让我感觉夏天是如此热闹。其实，夏天还是一个美丽的的季节呢！瞧！夏姐姐还带来了许多美丽的花儿，把夏天装扮得特别漂亮。

（依次出示花图） （1）你能把它的名字叫出来吗？（出示荷花图：）荷花——真像一位亭亭玉立的少女。谁能读出她的美？一起美美地读一读。

（2） 你们知道，夏天还有哪些花儿开放吗？（出示：葵花 茉莉）我们一起欣赏一下。 葵花的脸蛋又大又圆，还有金黄的花瓣呢，它呀最爱跟着太阳转了，所以也叫向日葵。 茉莉是雪白雪白的，还散发出淡淡的清香呢。 （3）夏天还有许多美丽的花儿呢！（出示图） （4）这些花真美，请女生把这一行连起来读读，读出它们的美。一起来试试。 （5）花儿美，小朋友读得更美，我好像还闻到了花香呢！ 四、总结赞赏 1.刚才我们已经把夏姐姐的礼物都找到了，为了能让大家更清晰地记住它们，你有什么好的方法吗？（出示四个词语）指名说。

2.这四类礼物你最喜欢哪一类，就读出来，指名读。生评价。 3.小朋友们读得这么好，老师也想试试。给我这个机会吗？如果觉得老师读得好就把掌声送给我。（师范读）

4.想知道老师为什么读得这么好吗？（师介绍读书方法：我是一边读，一边想象刚才的画面，一边想象画面，再一边读，这样就能把它读美了。）你能像老师这样读一读吗？男女生赛读。

5.夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。在这个天气变化无常的盛夏，有着让人馋嘴的水果，有热闹的动物为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。所有这些词语连起来就像一首赞美夏天的

诗，构成了一幅美丽的夏天图画。让我们完整地读一读韵文。

五、指导写字 今天我们一起认识了夏姐姐的礼物，我们得好好谢谢她。可我们还不会写她的名字呢，要是真心感谢她，就来学学“夏”这个字吧。

1.（1）出示“夏” （2）领读。谁会说说“夏”的笔顺？写“夏”要注意什么？（指名说：“—”要长，中间是自，下边是折文。）

（3）师范写生书空：小手伸出来，一起写“夏”。 （4）学生描红。（描红的时候要笔笔到位，一笔描成。） （5）会给“夏”找朋友吗？出示：夏天，夏日，立夏。谁会用“夏天”说一句话。 2.过渡：认识了“夏”，我们就去看看夏天最具特色的雷雨吧！ （1）出示：雷，认读。 （2）请注意，“雨”发生了什么变化？这叫“雨字头”。 （3）在田字格中范写“雷”。（第一笔横，第二笔变成点，第三笔是横钩，竖在中线上。然后四个小雨点就落下来了，上下对齐，右边两点稍微高一些。雨点落到哪里去了呢？落到田野里了。）

（4）给“雷”找朋友。 3.练习：练习写夏、雷。注意写字习惯。评价学生作业。

六、课后作业：

1.读一读：把《识字5》读给家长听。 2.写一写：从《识字5》中选几个词语写一句或几句连贯的话。

【课后评议】：

时堰小学孙慧琴：教者能在特定的语言情景中领略文章的景、情、人物，体会作者的思想。教师营造了一个有利于学生情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，让他们兴趣盎然。整节课都是在“夏

姐姐给我们礼物的情景中教学”。

溱东小学卢小梅：本节课创设了一种形、色、声有机结合的教学情景，放手让学生观察，放手让学生阅读，放手让学生自学生字、自读课文、感悟画面，图文结合，使学生主动、有效地参与到教学全过程。 建议：注意培养学生的口头表达能力、观察能力，让学生说话要完整，看图要仔细。

台南小学纪进华：视频的播放将风、雷电、动物的鸣叫演绎得很逼真，让离学生较远的事物近了。加强积累，每组字教完之后苟能出现一系列的训练内容。能加强学生的思想品德的教育。建议：写字的时候要观察字的起笔和位置，如：雨

后港小学施云珠：课堂导入巧妙、新颖，充分运用课件，让学生真实的理解词语的意思，说话训练扎实，注意了读的指导。

时堰镇小学丁卫华校长：词串识字是国标本苏教版的特产，苏教版小学语文教材编辑部张庆主编形象地把它誉为“北京的冰糖葫芦儿”。国标本苏教版第二册《识字5》就是一篇采用“词串”形式的识字韵文。韵文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有精美的插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

备课时我们就在想：怎么使简单的教学内容设计起来便于操作而且内容充实；怎样在简单的识字课中尽可能多的提高学生的听说读写能力。因此本节课韩老师带领学生主要做到以下几个方面：

1、看图说话。本课共有3幅插图，于是韩老师充分利用插图，指导学生说话，说完整的话，培养学生的观察能力和思维能力。尤其是第二幅图，她创设情境指导学生分类观察，为学生感悟词语之间的联系埋下伏笔。其实在这一环节也穿插着指导学生读词。

2、诵读词串。这一环节让学生一边读一边想象画面，激发了学生的阅读兴趣。因为学生有了第一学期的基础，能准确认读词串已不是什么难事，在学生归纳分类的基础上，边想象画面边读，直至成诵已是水到渠成的事。

3、指导写字。低年级的教学重点就是识字、写字。对于一年级的学生来说，本学期的识字量较大，所以应采用多种方法帮助学生识字。如本课，无论是导入时的“夏”还是结束时的“雷”都应该给孩子们留下深刻的印象。

遗憾的是现实与想象总是存在着一定的距离。本节课还存在着许多不足，如由于课堂节奏把握得不好，写字指导显得有些匆忙，期待着今后的改进。

数学课： 两位数乘一位数（不进位）

时堰镇小学 鞠秀萍

教学内容：苏教版数学二年级下册第69-71页。

教学目标：

1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。

2、培养学生迁移类推的能力和解决实际简单问题的能力。

3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 教学重点：理解两位数乘一位数的算理，并掌握算法。

教学难点：掌握笔算乘法乘的顺序和积的对位。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境创设，铺垫引入

谈话：小朋友们，昨天我刚刚结识了两位新朋友，它们是猴兄弟俩。今天我把它们也请来了，你们也想认识它们吗？瞧，多可爱啊！不过小哥俩可有一些题要来考考大家，看看我们谁最聪明。

口答：20是（ ）个十

60是（ ）个十

8个十是（ ）

16个十是（ ）

4+4+4+4+4＝（ ）×（ ） 说得真好！

30+30+30＝（ ）×（ ）

师：还有2道题呢。谁能很快说出得数？

笔算： 8 3

×4 ×9

你是怎样很快算出得数的？

师：最近，猴兄弟俩决定要造一座大房子，他们买来很多的木头，可它们自己搬不动，于是请大象来帮忙。咱们一起去瞧瞧。

二、探索一位数乘整十数的口算方法

1．教学例1

（1）出示例题图，引导学生观察。

提问：从图中你知道了什么？（有3头大象，每头大象分到2堆木头，每堆有10根）还能发现什么？

问：那每头大象要运多少根呢？

（2）提问：要想知道3头大象一共运了多少根？可以用什么方法来计算？

预设：生1：我用3×20。（板书：3×20问“或者用”）

生2：我用20×3。（板书：20×3）

生3：我用20＋20＋20。（这种方法可以，还有不同的方法吗？）

（3）师：20×3等于多少？有的同学已经有想法了，你能把你的想法和同桌交流一下吗?

（4）师：谁来说一说得数是多少？板书60（根）你是怎样想到60的？

（老师点击答案）

预设：

① 20乘3表示3个20相加的和，也就是60。（可以，3个20连加，得到60）

② 20表示2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。（还有谁有不一样的方法）

③ 2×3=6，20×3=60。 （小朋友，这种方法挺有趣，老师想知道，先不看这个0，把20看成了（2），但我们知道这个2表示（2个十），二三得六，就表示6个十，所以在6的后面添一个0，表示60）

（5）在这几种算法中，你比较喜欢哪一种呢？说说你的理由。

2．教学试一试

（1）过渡：用你喜欢的方法来解决这个问题。

学生齐读题目：照这样算，8头大象一共运了多少根木头？

（2）“照这样算”是什么意思？

师：对了，照这样算就是说，每头大象还是运20根木头。你能列式计算吗？请小朋友们在

作业纸上，用自己喜欢的方法，计算出得数。

（3）谁来说说你是怎样计算的？

对，你是怎样想到160的？说明：这里的16其实是16个十。

（4） 你们都是用乘法计算的吗？为什么不用连加来计算呢？

3．总结：刚才我们学习的都是整十数乘一位数，我们是怎样计算的？

对，计算时我们先用几乘几得几，然后在后面添一个0。

师：那3×20等于多少呢？板书60（根）

4．学了新知识，小猴哥哥可要考考大家。（完成“想想做做”第l题）。

（1）出示题目，指名口算。

4×3= 7×8= 5×6=

40×3= 70×8= 5×60=

第一组题谁来说说看？40×3你是怎样想的？

第二组题谁来说？

第三组题。刚才我们说先算几乘几得几，后面再添一个0，这儿为什么有两个0呢？（对，先算五六三十，再在30的后面添一个0，所以3的后面一共有2个0）

5.说得真好，小朋友们学得真不错。小猴弟弟也要来考考大家。看谁算得快。

出示题目，指名抢算。（完成“想想做做”第4题。）

2×60= 40×7= 30×5=

90×4= 6×60= 2×50=

三、探索不进位的两位数乘一位数算法

1．教学例题

过渡：大象们帮了小猴哥俩这么大的忙，小猴哥哥和弟弟就采来一些桃子感谢它们。

（1）出示情境图，从图中你知道了什么？要我们小朋友算出2只小猴一共采了多少个桃? 可以用什么方法？

（2）我们可以列式为14×2，（板书14×2 2×14），14×2等于多少呢？

生说，板书28（个）。你是怎么算的？

如果学生不会，点击方框出现。

预设：①14×2=14+14=28

②10+10=20，4+4=8，20+8=28

③还可用竖式计算（电脑演示） 问：“2”写在哪里？

师：对，这里的2表示两个一，所以写在个位。写竖式时要注意数 位 对 齐，从个位算起。 先算2乘4得8，8要与个位对齐。

提问：再算几乘几?

如果说2×10，问：为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?

如果说2×1，问：这里的“1”表示？（1个十）对，1个十与2相乘得到2个十，是20。） ④提问：最后算8+20，得28。）

（3）谁来说说刚才的计算过程，我们先算什么，再算什么，最后怎么算。

说的真好！其实，咱们在计算时，还有一种更加简便的方法。瞧。

边演示边说：2先和个位上的4相乘，乘得的8表示8个一，写在个位上；2再和十位上的1相乘，乘得的2表示2个十，写在十位上。

2．教学试一试。

师：看明白了吗？那这道题怎么算呢？（指着黑板上 2×14）

说明：这题是一位数在前面，我们写竖式时还是把两位数写在上面,这样计算比较方便。

（板书）

1 4

× 2 （说明书写位置）

2 8

板书28（个）

好！你能用这种简便的方法试着算这一题吗？（出示3×21=）

请小朋友在作业纸上完成第2题。 哪位小朋友说一说？

说明:要知道自己算得对不对,（语速慢）可以用再乘一遍的方法进行验算。 跟老师一起来验算一遍。

3．下面请小朋友完成作业纸第3题。

检查时，实物投影演示。前两题口述笔算过程，后两题直接对答案。

刚才做计算题时验算了的小朋友请举手。真棒！我们小朋友一定要养成验算的好习惯。

四、巩固练习

1、

（1）小猴哥俩的房子造好了，他们买来许多饮料庆祝呢！我们来帮小猴算一算一共有多少瓶吧？

（2）请大家在作业纸第4题下面先写出横式，再用竖式计算。注意解决问题要写单位名称。

（3）算好的请举手。你是怎样写算式的？算出的得数是多少？

2、

（1）喝完饮料，小猴哥俩到玩具店买玩具装饰新房子，我们也一起去瞧瞧。

（2）小猴兄弟俩看中了机器人，想买3个，请问3个机器人要多少元？

（3）请大家在作业纸上完成。

五、课堂总结。

小朋友们，这节课我们一起学习了两位数乘一位数，（板书课题）运用这个知识可以解决生活中的许多问题，（比如到商店买玩具）请小朋友们课后独立完成作业纸上第5题。好，下课。

【课后评议】：

创新小学丁志安：教学过程以两只小猴的故事贯穿全课，思路非常清晰，层次由浅入深，脉络分明。在教学过程中，注意细节，能善于发现问题，做好引导。了解学生验算的情况，能注意计算习惯的培养。

溱东小学徐志强：结构完美、民主和谐、凝聚力强、链接的巧、真实、朴实、扎实、有效， 后港小学何进芳：教学流程设计十分巧妙，问题设计环环相扣，切入正题；板书设计优美，体现本节课的教学重难点；教学过程中，教师通过巧妙的设计，引导学生搜集相关信息，让学生学的轻松，达到良好的教学效果。

教研室刘主任：教学基本功较强，教学严谨，知道什么时候放，什么时候收，如：学生观察发现什么时，学生发现的与数学联系不紧的时候，教者紧接着帮学生分析，引导学生用数学语言表达。课堂开始时创设小猴兄弟的情景，对低年级学生很有效。在教学过程中对竖式指导到位。教学设计环环相扣，有梯度，形成整体。建议：1、教给学生什么知识，要帮学生梳理提升；2、教学20×3时，不是三种方法。第一种是基础、第二种是理论、第三种才是方法。如果说把这三种方法整合，不是教者整理的三种方法，而就是最后指向的最后一种。

英语课：6B Unit7 A letter to a penfriend

东台市时堰小学 张友青

一、教学内容：

6B Unit 7A letter to a penfriend 第一教时（Listen, read and say）

二、教学目标：

1、知识目标：

1）、能听懂、会说、会读read(过去式)，yesterday, writing paper, envelope, both, address。

2）、能听懂、会说、会读和会写letter, penfriend, Can I have ? What for? I want to

3）、能弄懂课文大意，理解课文结构，并能根据关键词复述篇章大意

2、能力目标：

1）、通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力；

2）、通过设计各种任务型活动，培养学生听说读写的能力。

3、情感目标：

1）、鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通；

2）、培养学生重视友谊，喜欢交朋友的品质。

三、教学重、难点：

1、能听懂、会说、会读和会写letter,penfriend,Can I have ? What for?I want to

2、能理解、掌握课文内容，并根据关键词复述课文大意。

四、教学策略：

1、“任务性教学”：通过操练，使学生积极参与教学活动，培养学生的语言运用能力；

2、“阅读教学”：通过阅读策略指导，让学生初步感知本课的核心语料。

Teaching procedures:

Step1 Warm up and free talk

1. T talks with the students.

Hello, everyone. How are you? Nice to meet you! Let’s have a talk show first. Here’s a word “today”, can you say something about today? (S1: It is today. T: So the weekend is coming.S2: It is the of S3: It is warm and sunny today. T: How do you feel? S1: Today there are many teachers in our classroom. T: So we have to say something. S2: T: Don’t be nervous. Take it easy, please.

（教师给出关键词，让学生就这一关键词遣词造句，激发学生的英语思维，改变以前老师问学生答的热身模式。）

2. T: I’m going to have an English Lesson. Will you join me? T shows a picture of two people:

Miss Zhang and her American friend.

T: Who is she? T: She is my friend. I met her three years ago in Canada. Do you want to know something about her?

Ss: Yes.

T: You can ask: T shows the card

(S: What’s her name? (Lyla) What’s her job? (a student) Where does she live? (She lives in Toronto.) How old is she? (Guess: 12years old) How many people are there in her family? (four) What’s her hobby? (She likes reading books and taking photos) T: I like reading books, too. So we have the same hobby. Do you like reading books? Ss: Yes, I do. T: We both have the same hobby. Teach have the same hobby what’s her favorite season? (Spring) What’s her favorite food? (Salad and Chinese food)

3. T shows a card of her Canadian friend. Now please talk to your partners about your friends. 4. T: We talked about friends just now. Would you like to be my friend? T: How do you contact with your friends?

S1: chat on the QQ. T: You are QQ friends S2: Write e-mails. S3: Write postcards. T: That’s

a good idea.S4: make telephone calls. T: That’s a little expensive. T: How about writing letters? (T shows a letter) Friends can write letters to each other.

So they are pen friends. (Teach letter, penfriend) 5. T: When we write a letter, what do we need?

( some writing paper, an envelope, some glue, some stamps) 师演示写信的过程，一一教授新单词。师领读。

T: When we write a letter, we want some writing paper, an envelope, and some stamps.

Step2: Presentation

1. Listen and answer.

a. T: Look! Here comes Liu Tao. He also needs something. T: Please listen and answer: What does he want? Ss: He wants Listen again: What is he going to do?

b. T: Read after it. (读时同时出现句子)

Pay attention to the sentences: Can I have , please? What for? I want to (简单操练)

2. Read and answer: a. T: Who is he going to write to? (出现课文，让同学们自己读)

T：Why? Ss: He wants to be his pen friend. T: How did he meet Peter?

( 出现课文引言部分) Ss try to read the passage by themselves.

(Teach: yesterday和 read 的过去式)

b. Listen and repeat.

3. T: Liu Tao wants to write a letter to Peter.

T: Suppose you are Liu Tao’s mother,

Do you have any questions about him?

(T asks Ss to write the questions on the blackboard)

(Q1: Who’s he? Q2: Where does he live? Q3: What does he like?

Q4: Does he have any brothers or sisters? Q5: Does he study English?Q6: Does he play computer

games after school?

Q7: How old is he?

T: Let’s read the questions together.

T: Please listen to the tape and try to answer the questions. (听两遍)

T: Can you answer them now? Try to fill in the blanks.

T asks Ss to say something about Peter.

4. This is Peter. He wants to be penfriends with Liu Tao. Suppose you are Liu Tao, what are you going to write back? What is Liu Tao going to tell him?

T：Read the dialogue and try to write down the information.

5. Open your books.

a. Practice in pairs.

b. Read the dialogue. T is to be mother and Ss are to be Liu Tao.

c. T plays the tape.

Ss listen and read themselves.

Step3: Consolidation

1. Try to retell the text.

Liu Tao wants Peter Liu Tao is going to tell Peter

2. T: Do you want to know some penfriends from Canada?

T shows an e-mail from Lyla.

3. T: Here are the letters from Canada. Each group gets a letter. Discuss what you are going to tell them.（师分发给每组学生一封美国来信和一张信纸）

3. Discuss what you are going to write. T shows some advice.

Step4 Homework Try to write a letter to your pen friend.

Dear Miss Zhang:

How time flies! Long time no see. I told my classmates that I have a friend in China and she is a teacher. They want to be penfriends with your students. They want to know something about your school. They want to know what you study. They think Chinese is very interesting. They want to learn Chinese, too. They want to come to China one day. So they write some letters. Best wishes

YoursLyla

Tom

My name is Tom. I am from Los Angeles. I am 12.My birthday is on May 15th.I like playing basketball. I like Yao Ming best. I thinks Yao Ming is very good. I am good at Maths. My favorite color is green. My favorite food is Salad. What about you? Can you tell me something about you? Look forward to your letter.

David

I am David. I am 12 years old. I have a sister. We live in a new house now. There is a big garden near my house. So my sister and I often play with friends in the garden. I like playing football. She likes playing on the swings. We have a lot of good time there.

Jack

Hello, I’m Jack. I am 11 years old. I don’t have any brothers or sisters, but my mum says Jimmy is also her child. Jimmy is a dog. He is four years old. He is my good friend. He is very smart. Everyday when I come home after school, he is waiting for me at the doorway. The moment he sees me, he jumps and dances. I like him very much.

Helen

I am Helen. I am an American girl. I live with my parents and my grandparents. In the evening, the whole family gets together. Look! My mother is cooking in the kitchen. My father is reading

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