发展心理学大纲

发展心理学 课程教学大纲

课程编码： S140224001

英文名称： Children's Developmental Psychology 学 时： 54学时

其中实践学时：

18学时

开课学期： 第二学年1学期 适用专业： 教育学

课程平台： 专业教育平台 课程模块： 专业核心 必修

先修课程： 普通心理学、人体解剖生理学

教 材： 林崇德，发展心理学（第2版），人民教育出版社，北京，2009. 主要参考书：

1. 刘金花，儿童发展心理学（第3版），上海:华东师范大学出版社， 2007

2. 周宗奎，现代儿童发展心理学，合肥:安徽人民出版社，2000. 3. 王慧萍、孙宏伟，儿童发展心理学，北京：科学出版社， 2010.

学 分： 4

一、课程性质及任务

《发展心理学》是教育学专业的专业核心课程，通过本课程的讲授和学习，旨在引导学生全面系统地理解和掌握发展心理学的基本理论、人类个体各年龄阶段心理发展的特点和规律以及发展心理学研究的基本方法，树立辩证科学的心理发展观，为后继课程的学习和实践活动奠定基础、提供有效的知识和理论，有利于学生创新思维能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高。

二、课程目标

通过本课程的教学，使学生对个体心理发生发展的规律和各年龄阶段的心理特征有比较全面系统的认识，掌握发展心理学研究的基本方法和理论，并在观察、调查、分析和简单的实践活动方面获得初步的训练，具备一定的技能。

三、课程的教学要求

1.绪论

本部分要求学生了解发展心理学的对象、任务、意义，掌握发展心理学的基本概念，了解发展心理学的发展简史，掌握发展心理学研究的基本原则、研究方法。

课程重点：发展心理学的研究任务、发展历史 课程难点：研究方法

2.发展心理学理论

本部分要求学生了解和掌握精神分析、行为主义、认知主义以及前苏联和中国心理学家关于心理发展的基本理论和观点，能够运用其分析问题、解决问题，提高认识能力。

课程重点：弗洛伊德、埃里克森、华生、斯金纳、班杜拉的心理发展理论 课程难点：皮亚杰、维果斯基的发展理论 3.胎儿的生理—心理发展

本部分要求学生了解胎儿神经生理和心理机能的发展过程，影响胎儿发展的因素，掌握胎儿期的心理卫生方法和技术。

课程重点：胎儿的形成与发展、胎儿期的心理卫生方法和技术 课程难点：影响胎儿发展的因素 4.婴儿的心理发展

本部分要求学生了解新生儿生理、心理的发生与发展过程以及婴儿的生理发展及其心理学意义，掌握婴儿动作发展、认知发展的特点与规律。了解婴儿语言发展的过程及其对心理发展的作用，了解婴儿语言发展的机制、情绪社会性的发展概况，掌握婴儿语言发展的规律及其相关理论，以及婴儿情绪、社会性微笑、依恋的发生发展以及早期的同伴交往的特点与规律。

课程重点：婴儿动作发展、认知发展的特点与规律 课程难点：婴儿语言发展的规律及相关理论 5.幼儿的心理发展

本部分要求学生：（1）了解幼儿身体发育的一般情况，掌握幼儿神经系统发展的特点与规律，理解游戏的概念、掌握游戏的理论。了解幼儿游戏的种类及其对幼儿心理发展的作用。（2）了解幼儿言语、认知过程发展的概况，掌握幼儿言语、认知发展的特点与规律。（3）了解幼儿个性初步形成和社会性发展的概况，以及幼儿性别角色认同和性别化的过程，理解同伴关系对幼儿心理发展的作用，掌握幼儿社会技能训练的方法。

课程重点：游戏理论、幼儿语言、认知发展的特点与规律 课程难点：侵犯行为和亲社会行为发生的原因及其相关理论 6.小学儿童的心理发展

本部分要求学生：（1）了解小学儿童心理发展概况、小学儿童学习的特点，掌握小学儿童学习障碍产生的原因以及预防、矫正的方法。（2）了解小学儿童思维发展的基本过程和特点，掌握小学儿童概念、推理能力、思维品质发展的特点与规律。（3）了解小学儿童的个性与社会性发展概况，掌握小学儿童的自我意识、社会性认知、社会性交往发展的特点与规律及其相关理论。（4）掌握小学儿童品德发展的基本特点以及相关理论。

课程重点：小学生学习障碍产生的原因与机制，个性与性别角色社会化 课程难点：小学儿童品德发展的基本特点及相关理论 7.青少年的心理发展

本部分要求学生：（1）了解青少年身心发展概况，掌握青少年生理、心理发展的特点与规律以及容易出现的心理和行为偏差。（2）了解青少年思维发展的概况，掌握青少年思维和

智力发展的一般特点和规律。（3）了解青少年个性和社会性发展的概况，掌握青少年个性和社会性发展的特点和规律。（4）了解青少年面临的心理社会性问题及产生的原因，引导学生学会应对和避免此类问题产生的方法和技术。

课程重点：青少年生理、心理发展特点与规律

课程难点：青少年思维、个性、社会性发展的特点与规律

四、课程学时分配

内容 1.绪论 2.发展心理学理论 3.胎儿的生理—心理发展 4.婴儿的心理发展 5.幼儿的心理发展 6.小学儿童的心理发展 7.青少年的心理发展 合计 理论学时 4 6 4 5 5 6 6 36 五、课程的实践要求与内容

本课程的实践教学,旨在引导学生学会用儿童发展心理学知识和理论分析现实生活事件、解决现实问题，并在观察、调查、分析和简单的实践活动方面获得初步的训练，具备一定的科研意识和素养。 序号 项目名称 内容提要 通过观察儿童手的动作和行走动作的发展，了解三岁前儿童动作发展的特2 幼儿的受暗示性和模仿性 3 小论文 点。 通过对幼儿的感知和记忆活动的观察和实验，看幼儿的受暗示性、模仿性和想象性与现实性不分的特点。 引导学生学会用发展心理学理论和知识，依据个人的兴趣爱好自拟题目，通过问卷调查或文献研究写出调研报告或论文。 4 学4 结项 观察 报告 观察 报告 10 调研报告或论文 时 要求 1 三岁前儿童动作发展

六、考核与成绩评定

（一）课程考核综合成绩构成：本课程总成绩=平时占总成绩20%+末考占总成绩70%+课程实践占总成绩10%。

（二）课程各个环节考核

1.理论部分考核方式：闭卷考试 期末考试成绩占总成绩70%。

2.实践部分考核方式：调研报告或小论文 占10%。

3.平时成绩考核方式：作业、出勤，作业占10%、出勤占10%。 4.考核标准与依据：

（1）期末考试卷面成绩共100分，根据考试实际在0—100之间计分； （2）出勤共100分，迟到一次扣10分、旷课一次扣20分，扣完为止； （3）作业共100分，根据作业完成情况在50-100之间打分；

（4）调研报告或小论文共100分，根据完成情况（新颖性、逻辑性、创造性及现实意义）在50-100之间打分。

5.课程考核与成绩评定档案。课程考核总成绩按照各考核环节所占比例进行折合；期末考试试卷、成绩单等纸质材料归档。

制定人：张丽萍 审定人：宋红霞 学院审核人：郭翠菊 2015年9月

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