学前儿童行为观察模拟试卷ABCD附答案

模拟试卷

模拟试卷一：

一、开卷部分（请在考试前2周布置，考前请学生提交）50分

请根据个人兴趣，按照观察实施的完整步骤，请用实况详录法观察一名3－6岁的学前儿童，完成一份观察报告。报告中请包括以下四个部分：观察问题的提出、观察计划制定、观察记录、观察反思。 评价标准： 评价项目 观察源起（10分） 1~3％ 有观察问题，但是教育价值不大。Ss 有观察计划，但是计划不完整，观察方法选择上有失妥当。 有一定的观察记录，但是格式有误、记录中有主观描述存在，不能反映儿童的行为特点。 有观察反思，但是反思脱离观察记录，较为随意，不能准确反映儿童的行为特点。 4~6％ 观察问题合理，有一定的教育价值。 观察计划较为完整，观察方法的选择较为恰当，但是匹配度不是很高。 观察记录格式较正确、记录以客观描述为主，能一定程度上反映儿童的行为特点。 观察反思能在一定程度上围绕记录进行恰当反思，能总结儿童的行为特点，有一定的教育建议。 7~10％ 观察问题来源于教育实践，观察问题有价值。 观察计划制定完整、观察方法选择恰当，能解决需观察的问题。 得分 观察计划（10分） 观察记录（20分） 观察记录格式正确、记录客观，能反映儿童的行为特点。 观察反思（10分） 观察反思能够围绕观察记录进行恰当反思，能总结儿童的行为特点，教育建议合理。 总分

二、闭卷部分 50分

（一）简答题（20分，每题4分）

1、什么是实况详录法 2、什么是时间取样法 3、行为检核表的制作步骤 4、简述实施观察的注意事项 5、简述如何提高观察信度

（二）论述题（30分，每题15分）

1、为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？

2、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

参考答案：

一、 简答题（20分，每题4分）

1、 什么是实况详录法

实况详录法是指观察者在一段时间内（如一小时或半天内）持续不断地、尽可能地记录被观察对象所有的行为动作表现，记录的内容包括被观察者本身，或被观察者与它人互动时所做的每一件事和所说的每一句话，以及被观察者所处的背景、环境场所等。

在实况详录法进行的过程中，观察者忠实地按照时间顺序来进行记录，以此进行客观的、毫无主观推测的记录。 2、 什么是时间取样法

时间取样法就是以一定的时间间隔为取样标准，来观察记录预先确定的行为是否出现，以及出现次数的一种观察方法。这种时间间隔有两种，一种是规律性间隔，另一种是随机性间隔。时间取样法与描述性观察方法的不同之处，就在于不必详尽地描述、记录被试的行为表现，只需在预先规定的时间段里，观察记录确定的行为发生与否、发生的次数以及持续的时间。 3、 行为检核表的制作步骤

列出所要观察内容的重要项目； 列出目标行为；

依照逻辑组织目标行为； 根据观察目的设计记录表； 完善观察记录表格。 4、简述实施观察的注意事项 避免引起观察对象的注意； 不干预观察对象的活动；

根据观察情况及时调整观察计划； 保证足够的观察次数或时间； 客观的进行记录； 及时整理观察记录。 5、 简述如何提高观察信度

在开展正式观察前，需要对观察者进行适当的培训；

在观察方案设计时，需尽量提供具体的、明确的观察行为的操作定义；

在观察方案设计时，应充分考虑观察者的年龄及注意时间，合理安排观察任务。

（二）论述题

1、为什么说学前儿童行为观察是一种专业的观察？

学前儿童行为观察与日常生活中的一般观察是有区别的。在日常生活中，人的观察常常是因为好奇而引起的，没有预先设定的目的。而且由于日常观察是随意发生的，所以也没有计划，因此可能只注意到了现象或行为的某个方面，或某些片断，而错过了另一些互有联系的现象、行为或片断；或者所观察到的事实只是偶发事件或是在特殊背景下的行为，不能代表被观察者的典型状况。尽管，通过日常生活中的一般观察，我们能够收集到大量的现象和信息，丰富我们的经验储备，但是这些信息往往具有主观性、偶然性和零碎性，并不能说明问题。 因此学前儿童行为观察是一种专业的观察，是有明确的目的，有计划安排，有严格记录，有一定控制的观察。

有目的：对某次观察所要解决的问题，所要获取的资料，由预先明确的决定，并对所要观察的问题或变量作出明确的操作定义。观察目的明确，不仅要明确提出问题，而且要求详细规定所要观察的具体行为。

计划性：对观察活动的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先的计划、安排和准备。这些计划安排可以是观察的效率和质量大大提高，并增强所获资料的准确性和可靠性。 严格的记录：记录时，应把对行为的客观描述和对这些欣慰的主观揭示与评价严格地区分开来。在正式的观察研究中，一般要求预先制定好系统的记录表格和详细的行为分类规则及符号系统，以便在观察时可以迅速、准确地记录所要研究的行为，并使得多个观察着同时观察时，可以有统一的记录标准与方式。

有一定的控制：区别于随意的观察。观察过程与观察的目的相符，能针对目的进行观察，确保观察的结果具有客观性、可靠性。

2、论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在

观察中的适用范围及对你的启示。

主要观点：个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果；习惯是形成的一系列条件反射；强调练习的作用；强化可以塑造儿童的行为；分积极强化和消极强化；儿童通过观察学习而习得新行为。

适用范围：解释儿童新行为包括不良行为的形成原因。

举例：观察者发现蒙蒙在娃娃家有撕拉玩偶的现象，通过对其日常行为的观察，发现他在看动画片中接触到了一些暴力行为；蒙蒙在看动画片中学到了不良行为。 启示：略。

模拟试卷二：

一、开卷部分（请在考试前2周布置，考前请学生提交）50分

请根据个人兴趣，按照观察实施的完整步骤，请用轶事记录法观察一名3－6岁的学前儿童，完成一份观察报告。报告中请包括以下四个部分：观察问题的提出、观察计划制定、观察记录、观察反思。 评价标准： 评价项目 观察源起（10分） 1~3％ 有观察问题，但是教育价值不大。Ss 有观察计划，但是计划不完整，观察方法选择上有失妥当。 有一定的观察记录，但是格式有误、记录中有主观描述存在，不能反映儿童的行为特点。 有观察反思，但是反思脱离观察记录，较为随意，不能准确反映儿童的行为特点。 4~6％ 观察问题合理，有一定的教育价值。 观察计划较为完整，观察方法的选择较为恰当，但是匹配度不是很高。 观察记录格式较正确、记录以客观描述为主，能一定程度上反映儿童的行为特点。 观察反思能在一定程度上围绕记录进行恰当反思，能总结儿童的行为特点，有一定的教育建议。 7~10％ 观察问题来源于教育实践，观察问题有价值。 观察计划制定完整、观察方法选择恰当，能解决需观察的问题。 得分 观察计划（10分） 观察记录（20分） 观察记录格式正确、记录客观，能反映儿童的行为特点。 观察反思（10分） 观察反思能够围绕观察记录进行恰当反思，能总结儿童的行为特点，教育建议合理。 总分

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