《换位思考 与人为善》教学设计
更新时间:2023-05-17 06:24:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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八年级上册第九课第三节《换位思考 与人为善》 教学设计
教材来源:八年级《思想品德》上册,人民教育出版社 内容来源:八年级《思想品德》上册第四单元第九课第二框 主题:换位思考 与人为善 课时:1课时
授课对象:八年级学生
目标确定的依据
1、课标内容相关要求:
“我与他人的关系”中的“在集体中成长”部分:“学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施,遵守公共规则体现着对他人的尊重。” 2、教材分析
本节课是八年级上册第四单元第九课的内容。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、换位思考、平等尊重、宽容诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《换位思考 与人为善》正是从换位思考的角度来说明交往的品质。 3、学情分析
八年级学生对换位思考、与人为善的话题并不陌生,教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的,但是又高于学生原有认识,许多学生在这方面还存在一些问题。
学习目标
1、在情景体验中感悟并说出“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲达而达人”中蕴含的关于换位思考的道理。
2、结合生活情境,能描述与人为善、理解他人、尊重他人的具体表现。 3、联系自身生活实际,用欣赏的眼光、与人为善的方式发现身边的善。
评价任务
1、情景体验,说出自己的真实感受及想法。(评价目标1) 2、辨论,说出帮与不帮的真实理由。(评价目标1) 3、观看“颠倒的赔偿”,评析当事人的行为。(评价目标2) 2、进行“发现他人优点”的活动,并传递给他人。(评价目标3) 4、撰写友善承诺。(评价目标1、2、3)
教学过程
环节二:情景体验悟换位 通过情景再现让学 生认识到“己所不欲 勿施于人” ,完成评价 任务:1
评价行为,说出这种 行为是不对的。
学生情景表演,提出问题: “你 为什么要对他伸脚?你怎么想 的?”
学生表演《下课了》
环节三:你思我辩品为善 通过学生辩论,让学 生认识到帮与不帮的 出发点是“善”认识 到“己欲立而立人, 已欲达而达人” ,并总 结两种人身上的共同 品质,完成评价任务: 1
学生辩论,说
出这种 做法的目的。
学生辩论: 小军到底该不该帮小 明?
学生开展辩论赛
环节四:学会欣赏传递善 通过学生对社会生活 情境的分析,使学生 明白“换位思考,与 人为善”的品质,完 成评价任务:2
观看视频,说出感受
学生观看视频后提出: 看完这个 新闻后你有什么样的感想?
时政视频《颠倒的“赔 偿” 》
环节五:学会欣赏传递善 通过对身边同学的优 点发现,让学生学会 发现并传递友善,完 成评价任务:3
写出优点 传递友善
学生拿出色卡纸, 提出问题: “用 欣赏的眼光发现你身边同学身 上的优点, 写在卡片上” 引导学 生学会欣赏他人, 关心他人、 理 解他人
学生在色卡纸上写下一 到两个同学的优点。
环节六:课堂小结,撰写友善诺言 通过对友善诺言的撰 写,使学生学会在生 活中践行友善,完成 评价任务:1、2、3
写出对友善的诺言, 学会与人为善
对学生的成果进行展示, 引导学 生将诺言贴在墙壁上
学生将写好的诺言卡片 粘贴在墙上。
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