新苏教版小学四年级上册数学教案全册

第1课时 认识容量和升

教学内容：教科书P1～3页例1、例2和试一试， 第3页练一练，第

5页练习一第1～3题。

教学目标：

1．使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义，联系实际认识容量单位升，初步学会用升为单位估计常见容器的容量。

2．使学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位“升”，初步形成1升大小的容量观念，提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力，并培养估计容量的初步意识和简单能力。

3．使学生联系实际认识容量和升，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。、

教学重点：

认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：

容量含义和容量单位1升的空间感受。

教具准备：教学挂图、两个同样大小的玻璃杯和两个相近的冷水壶，容

量是1升的正方体容器，1升的量杯、若干个同样大小的纸杯等

教学过程：

一、问题引入。

1．师讲述：森林里正在举行一场别开生面的冠亚军比赛，老虎和狮子正在进行“喝酒比赛”，老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝2杯就开始摇晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙！”狮子不服气地嚷：“你的杯子小，我的杯子大 。所以我是酒仙！”老虎和狮子谁也不认输，吵起来了。

同学们，你们认为谁说的有理呢？

估计学生会有两种不同的答案：①老虎喝了5杯还没醉，狮子才喝两杯就醉了，所以老虎的酒量大；②狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以应该是狮子的酒量大。 2．情境感悟 （1）出示例1

二次备课 比较：比较这两个玻璃杯，哪个能盛的水多，哪个水少，谁的容量大？说说你是怎样想的？ （2）比较感悟

观察两个看上去大小差不多，容量有大小的冷水壶。 提问：你有什么方法，能比较出哪个冷水壶的容量大一些？ 学生交流展示比较方法。 3．做“练一练”第一题。

让学生观察情境图，互相说说图里的意思，并思考哪个容量最大，哪个容量最小。

说明：要知道哪个容量在、哪个容量小，可以像这样互相倒一倒、比一比。容量装的液体多，它的容量就大，反之，它的容量就小。 4．感受需要统一单位 二、联系实际，认识单位。 1．感受单位“升”。

出示例2，你从图中知道了什么？

提问：观察这些容器的图，你看到了什么，什么要说的？

说明：图里的升或L是表示每个容器的容量是多少，能盛多少液体。像这个一升就是瑶池容器里装了1升酱油，这个4升就是表示容器里装了4升油。所以，这个升就是一个容量单位（板书：升）用字母表示是L。 2．认识单位“升”。 （1）实验感知，形成观念。 引导：你对升这个单位有哪些了解？

说明：1升有多少呢？我们来观察这个量杯，量杯是计量容量的工具，量杯上的刻度表示倒入的液体有多少，比如往量杯里倒水，水面对准到0.2就表示有0.2升，0.3就表示是0.3升水面到1时，就表示量杯里的水是1升。

老师继续将水倒入每边长是1分米的正方体容器，看看你有什么发现。 （2）实践操作，加深体验 3．强化单位升

让每个小组学生在量杯里倒进1升水，再拿出若干个相同的纸杯。 交流你倒满了几杯？这样的几杯大约是1升？

二次备课 4．做练一练第2题。

让学生读题、观察，再说说图中各个容器分别盛多少升水？哪个容量最大？哪个容量最小？

说明：一个容器的容量大小，可以用能液体多少升来表示。 三、观察思考，深化认识 1．做练习一第一题。

大家看一看这三幅图，想想是怎样做的，你有什么发现？和同桌的说说。 2．做练习惯第二题。（交流各自的结论和想法） 3．做练习一第三题 四、总结回顾，交流体会

引导：今天你有什么收获？通过今天的学习你有哪些体会？

二次备课 教学内容：教科书P3～4页例3、例外、试一试和练一练，第5—6页

练习一第4—6题。 教学目标：

1．使学生联系实际和操作感受，认识容量单位毫升，知道1升=1000毫升，能进行千和毫升的简单换算，初步学会用毫升作单位估计常见容器的容量。

2．使学生在具体操作、观察中形成1毫升的容量观念，提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力，并培养估计容量的初步意识和简单能力。

3．使学生主动参与操作、实验等活动，能联系实际观察、思考和认识有关毫升的知识，进一步体会容量单位在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

第2课时 认识毫升

教学重点：

认识毫升，升和毫升间的进率。

教学难点：

使学生形成1毫升的表象。让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进率。

教具准备：一个小瓶或纸杯，500毫升量杯和1升量杯各一个，测量亳升的量筒一个，矿泉水瓶和若干纸杯。

学生每小组准备滴管，500毫升量杯和1升量杯各一，测量毫升用的量筒

一个等。

教学过程：

一、复习导入——唤醒升的概念。 1．回顾旧知

提问：能用你自己的话说说什么是容量，已经认识的容量单位是什么吗？1升大约有多少？按你的想法说一说。 2．情境引入

出示准备好的小瓶或纸杯，提问：这样的1小瓶水有1升吗？不满1升时就要用新的单位，那么会是什么单位呢?今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升） 二、实验感知——认识毫升

1．出示例3，让学生观察有些什么，说说从图中看到了哪些内容，有二次备课 什么发现？

说明：图中容器的容量单位用“毫升”和ML表示，（板书）这就是容量的一个比较小的单位，在计量比较少的液体量，通常用毫升作单位。毫升可以用字母ML来表示。这就是我们今天学习的容量单位——毫升。（板书课题）

2．感知单位毫升

对于毫升你有什么想说的？你想知道些什么。猜一猜1毫升大约有多少？

实验：先看看水吸到哪里是1毫升。这里的1就是表示1毫升。 再把1毫升的水滴在手掌里，数一数大约有几滴。 学生实验，老师巡视。

指出：像这样很少的一点点水就是1毫升，只有十几滴，1毫升是一个很小的容量单位，和1升比可小多了。 3．观察几十毫升

出示量筒，引导学生观察相应刻度的确10毫升、20毫升??在小组里说说先倒10毫升，再倒20毫升的感觉，提问：能说一说10毫升有多少吗？20毫升呢？

说明：10毫升水很少，20毫升水也是很少的，它说明1毫升这个单位是非常小的，平时哪些容器装水这么少呢的液体呢，你能想到吗？ 4．深入体验毫升。 （1）做练一练第一题。

说明：这些小的容器里的液体，都是用毫升作单位的。 （2）做练一练第2题。

将50毫升水分别倒这三个容器里，看看水在各在哪里？那么这个容器里的水又是多少毫升呢，你是怎样做的？ 5．实验发现进率。

说明并板书；1升=1000毫升 6．主动探索换算

7．估计体验容量 (1)学生试一试。 二次备课 操作：请每个小组同学看看，你们小组里的一瓶矿泉水有多少毫升，并告诉全班同学。再把矿泉水倒入准备好的纸杯里，一起数能倒多少杯，交流这个纸杯的容量大约是多少毫升？

（2）喝一口水大约是多少？交流：你一口大约喝了多少毫升？ 三、练习巩固——加深毫升的认识 1．做练习一第4题。 追问1升是多少毫升？ 2．做练习一第6题。 说明：估计一个容器的容量大约是多少毫升，要联系刚才对于10毫升，20毫升或50毫升的感受，或者一些常见的容器容量大约是几毫升，比较、估计出大约是多少毫升。 四、学习小结——回顾交流收 说说你对毫升的认识。生活中哪些容器的容量用毫升作单位？1毫升水大约有多少？ 五、课堂作业。 补充题。 填空：

1升=（ ）毫升 3升=（ ）毫升 8升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 10000毫升=（ ）升 200000毫升=（ ）升

板书设计：

认识毫升（mL） 1升=1000毫升

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