“基于课程标准”：内涵和意义

在对“标准”的含义、“课程标准”的传统指谓和现代内涵进行诠释的基础上,着重讨论“基于标准(Standards-Based)”的意蕴及其意义。基于标准的课程改革和实践研究,是当前教育领域中一个亟待重视的重要课题。

维普资讯

专题研究

20年第8酱牛 l科举 06期 I聃：

‘‘

罄哥程枵雉"内涵和意义① :●朱伟强

摘要：在对“准”标的含义、课程标准”“的传统指谓和现代内涵进行诠释的基础上，着重讨论“ 基于标准 ( t d rs B sd” S n ad— ae )的意蕴及其意义。基于标准的课程改革和实践研究，当前教育领域中一个亟 a是待重视的重要课题。

关键词：准；程标准；于标准；标课基内涵；义意

如果说课程改革是整个基础教育改革的核心的 G 3 . 1标准技术基本术语》 B 95《 .中对标准作了如下定话.那么 .课程标准”整个基础教育课程改革的核义：标准是重复性事物或概念所做的统一规定，以“是“它心.是基础教育改革的核心中的核心。在课程改革或科学技术和实践经验的综合成果为某础。有关方面经

重建的过程中。当推行一套负载着新的期望和要求的协商一致，由主管部门批准，以特定形式发布，为共作 课程标准时 .往往会引出一系列“于标准的改革同遵守的准则和依据。”基 ( t drs B sd R fr”或“准驱动的改革 Sa ad— ae eom) n标本文所指的“程标准”的“课中标准”取“量事应衡( t drs— D i nR fr”当前。 Sa ad n r e eom)。 v我们正面对一物的准则”之意，即衡量与课程有关的事、的准则 .物

场标准和基于标准的基础教育改革运动。课程标准”如衡量课程计划、程方案、程实施、程评价、“ 课课课教和“于标准”基是这场运动的关键词。一些主要国家材(在主要是教科书)等的准则，并不是指“本身合于准里，以课程标准的编制为基础，过标准的实施或运则，通可供同类事物比较核对的事物”“、榜样、规范”如，用而在整个基础教育领域中引发了一场系统变革。因标准的课程方案、 j样阪的教科书等。课程标准”““是标

此，反映时代精神和新的发展要求的课程标准能起到准”下位概念，的当然应遵循“准”统一性、定标的规

推动教育改革与发展的作用。如何理解课程标准、确性，但课程又受诸多社会、人文因素的影响。也应有一

立课程标准意识，而基于标准去执行，教育领域定的弹性。进是 中一个亟待研究的问题。 二、课程标准”内涵“的在我国，随着《基础教育课程改革纲要 (行 )和试》 ( )国教育界对“一我课程标准”的传统理解各学科课程标准的推广实施，每个人都不知不觉地被《中国大百科全书 育》“程标准”义为：教将课定

卷入了一场“静悄悄的革命”佐藤学，02、 ( 20 )一场“基规定中小学的培养目标和教学内容的文件。[ 3 1 :准的课程变革”中。标之 朱作仁主编的《育辞典》“程标准”教对课的解释“准”涵义标的是：各门学科教学作纲要性规定的指令性文件。【对 4 I 《现代汉语词典》中有“标准”一词的解释：衡量①顾明远主编的《教育大辞典》第~卷)“ (对课程标事物的准则；②本身合于准则，可供同类事物比较核准”的定义是：程标准是确定一定学段的课程水平课对的事物，:准音、准时等。f如标标 1] 及课程结构的纲领性文件。【 5】 《辞海》标准”对“的解释是：衡量事物的准则，① 般认为，凡实行中央集权管理教育的国家，都如：取舍标准；②引申为榜样、规范，如孙绰《丞相五导 要由政府规定各级各类学校各门学科的课程标准 ( 日碑》“人伦之水镜，德之标准也。杜甫《:信道”赠郑十八本称为“习指导纲要”,中分别规定某级学校各学 )其贲》“我百篇文，家一标准。”j:示诗【 2 门学科的教学目的任务。教学内容的要点和范围。教一

、

一

说到标准，自然会联想到标准化工作，想到学时间分配，材教具的选择，及教学方法的运用很联教以企业的技术标准、制造业的国家标准。我国在等。中国过去把规定上述内容的文件称作课程标准

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fvl4.html