2018年八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版2139

写作 学写传记

知识与能力

了解传记的体例特点,学习人物传记的写作方法,提高写作能力。 过程与方法

1．积累材料,并正确选择和运用材料。 2．正解运用生动、传神的笔法来写人。

3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点,让学生学习人物传记的写法。

情感态度与价值观

1．在写自传的过程中正确地认识自己,完善自我。 2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

3．在给别人立传时,感知他们身上的美德,培养正确的人生观和价值观。

教学重点

学会写简单的人物传记。 教学难点

学会剪裁材料,突出人物个性。

1课时

一、新课导入

在我们的生活中,我们会接触到形形色色的人,他们有的就像我们人生中的过客,不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯,在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时,发现他们给予我们的,令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天,让我们走进本单元的写作中,去“学写传记”。

二、文题展示

1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生,你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。300字左右。

2．你和家人朝夕相处,但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

3．用欣赏的眼光观察身边的同学,发现他们身上的闪光点,选择一位,深入交流,为他写

一篇小传。不少于500字。

三、写作指导 (一)传记的概念及特点

1．概念：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹,根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。

2．特点：真实性、文学性。 (二)传记的分类及相关知识

1．自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传,如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主,这一般称为自述,如《彭德怀自述》。

2．回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属,他们主要是通过自己的回忆,记载被立传者的生平与事迹,如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。

3．采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往,或者是与被立传者相隔几代的后人,他们主要靠采访被立传者的亲友,搜集被立传者的各类资料,然后经过取舍、创造,形成传记,如罗曼·罗兰的《名人传》。

4．自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

5．除了传统的散文体传记外,还有一些特殊体例的传记,如诗体传记(《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记)。

(三)技法指导

1．模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记,或读一读《人物》等传记文学杂志,至于篇幅较短的小传可以多读一些。

2．确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主,有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动,或是特别佩服、崇拜他,或是特别感激他、爱他……总之,对他有很深的感情,非要一吐为快,这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。

3．着手搜集传主的相关资料,尽可能了解他的个性特点,周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后,才能动笔写。

4．对手头的资料进行分类、归纳、总结,去粗取精,找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料,依据事实对人物作出正确的评价,做到褒贬分明,切合现实。这是好传记的关键。

5．具体写作时应注意点面结合,繁简得当,叙议合理。切忌“捡了芝麻,丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”,防止记流水账式的长篇大论。要知道,典型材料可以以一当十,让人窥斑见豹,并使文章产生较强的感染力,给读者以深刻的印象。

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