教育应注重人格培养 正方辩论稿

教育应注重人格培养（正方二辩）

分析辩题：1.教育：教育包含着家庭教育·学校教育·社会教育等多方面的教育，我方的人

格教育可从各个角度切入，而反方的知识教育则倾向于学校教育，这是我方在辩论时的优势，将教育的范围扩大化，强调知识教育只是一方面，人格教育才是教育的核心与根本。 2.注重：我方的观点是注重人格培养，并不是只进行人格培养，如果反方一直在强调知识的重要性，认为我方否定了知识，便可以此反驳说：我方并未否定知识的存在，只是在教育中我方认为应该注重人格的培养，请反方辩友注意辩题，不要偷换概念。 3.人格：无论在道德还是法律上，人格都是衡量一个人行为的最根本的要素，人格也决定了一个人发展的方向，人格的缺失是无法用知识弥补的，我方要反复强调人格的重要性，将人格放在最主要的位置上，从多方面解释人格，体现出人格的缺失对个人，集体乃至社会的危害性。（人格一定要放在最关键的位置，这也是我方辩题的最大优势。

二辩注意：二辩与三辩是整个比赛过程中最活跃的辩手，尤其二辩需要率先发问与回答

问题，这就要求二辩的反应速度。在攻辩环节：在回答完反方的问题后利用充足的时间再次强调我方观点，并且可以对反方一辩的开篇陈词进行驳斥。（反方的问题无论如何怪异，都不要紧张，其实万变不离其中，只要在头脑中牢记我方观点，抓住辩题中：教育，注重，人格这三个关键词，就不会有什么回答不上的问题）

在自由辩论环节：双方各有五分钟，在其中一方坐下后另一方便开始计时，如果我方一直在回答反方问题，这必然会耗费大量时间，这就要求我方要抢占主动权，在回答时力求精简，在回答完问题的同时立即向反方抛出问题，理想的情况是率先耗尽反方的时间，我方便可利

用剩余时间依次起立阐述观点，这就占据了绝对的主动权。（辩论中拥有时间就是胜利，一定要组织好语言，力求简洁切忌废话连篇）

反驳对方：

例一：“从反方角度看，反方会在知识这一词上做文章，会将知识看作为人格形成的基础，

认为没有知识的积累无法形成完善的人格，丰富的知识可以提高个人的素养,从而塑造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊。”

以下进行反驳：反方所谓的丰富的知识可以塑造健全的人格是在可笑，难道没有受到高等教育的朴实的农民人格就都不健全吗？难道受过高等教育的大学生就各个人格健全没有犯罪吗？（按照知识的多少来划分人格是否健全本身就是错误的，片面的）

例二：反方：从我国的历史和现实出发，一直都非常注重知识的培养。 以下进行反驳：注重知识的培养而忽略了人格的培养已经对社会造成了负面影响，有许多例子，比如大学生犯罪等行为的出现，应试教育下千篇一律的青年学者，教育阶段忽视心理疏导人格培养。这都阻碍了我国培养创新型人才的时代步伐，这更体现出注重人格培养的迫切性和重要性。（这需要举出实例，将优势转移到我方，强调我方观点在当今社会的重要性）

例三：反方：从知识培养作用来说：我们在知识的传授中，就已包含着对人格的培养。 以下进行反驳：对方辩友的“知识”二字真是个大箩筐，什么都能往里装！如果知识培养里包含着人格培养，那我们今天的辩论还有什么意义？同理，如果知识培养里包含着人格的培养，请问受过教育的人是不是都拥有了健全的人格，都已经停止了犯罪，我们的世界已经和谐了吗？（反方在辩题上占弱势，必将在词语的含以上大做文章，将知识这一词扩大化，甚至将人格培养也归于知识培养，可能性非常大！如果反方辩手提出这样的言论，将正方观点柔和

到他们反方里，这是在偷换概念，应立刻予以指正）

PS：值得注意的观点：

1.人之所以称之为人，在行为学上解释：因为人在做一件事情时具有目的性，计划性。人是如何达成自我目的的呢，程序是：

欠缺形成需求，需求形成动机，动机促成行为，行为达成目的。

是不是所有人缺了钱都会去抢劫呢？当然不是，因为有人格的束缚，使我们在需求上，行为上有道德的标准，做事的原则，学习知识自然也需要人格的支配，如果人格有缺陷，将会是一件可怕的事情，因为残缺的人格无法控制人的行为，形成错误的动机，造成严重的后果，可见注重培养人格的重要性。

2.一个人格不健全，内心阴暗的人如果得到知识，将这些知识用于犯罪，会造成比普通犯罪更大的破坏，（如希特勒等）将知识传授给一个狂人无异于是给罪犯一把锋利的匕首，可见人格教育比知识教育更加主要，更加有效，更具有长远的影响，所以我方观点坚持认为教育应注重人格的培养》

自由辩论实例：（仅供参考其中一些材料实例，注意我标注的位置）

反：你来吉林大学是干什么的？是来学习的，是来积累知识。 正：难道你说我们到吉林大学来不是塑造人格的过程吗？

反：有了知识，便能生活，有了知识，便能生存。

正：有了知识，便能生活，我请问对方辩友，马加爵的知识够不够丰富？但他给社会带来了什么？带来了福音吗？没有。反而带来了灾难。正是马加爵人格的扭曲，才会造成惨案的发生。

反：科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。

正：只有丰富的知识，就能够立足于社会，造福于社会吗？不见得吧。多少科技犯罪人才给社会带来了沉痛的灾难。

正：古代，有一位忠心的臣子，一心护国，但却没有渊博的知识，最终被其他国家所灭，请问对方辩友，有人格，无知识，有用吗？

正：请问对方辩友：如果他有知识，但无人格，你敢肯定他还会护国吗？我想大家可能都知

道，钱学森，他是“两弹一星”之父，假若他无人格，那么好，你中国平地起高楼，我再把你炸回平地。你发展一年，我炸你十年。那么中国将成为一片废墟。大家都还记得，清华学子刘海洋的“硫酸伤熊”事件。请问对方辩友，能考入清华的应该知识都很丰富吧！但是她做了什么？她做了任何人都不忍心做的事情。他就是因为从小没有塑造好人格。这个问题请对方辩友深思一下。

反：只有积累知识，才能塑造人格。你不积累知识，何谈塑造人格？

正：积累知识只不过是为塑造人格服务的，就在积累知识的过程中，你的思想，你的人格都得到了进一步的升华，甚至你的人生观，价值观都朝着积极的方向发展，最终塑造了你优秀的人格。

正：时传祥不正是这样的例子吗？他并没有接受高等教育，却拥有良好的人格。 时传祥，五六十年代北京市崇文区粪便清除工人。他以“一人脏换来万人净”，赢得了人们的普遍尊敬，并因此荣获“全国劳动模范”等光荣称号。

反：对方辩友是如何知道时传祥没有知识积累的？ 正：他连自己的名字都不会写，能算拥有文化吗？

反：他虽然缺乏科学知识，但他一定缺少现实生活中的常识吗？他能够正常地与人交流、工作、生活，这也算拥有知识！（注意此处！反方会将知识的含义扩大化！把所有东西都说成是知识的积累！）

正：难道人际交往能力算知识吗？

反：知识是人类在改造社会过程中经验的总和。请对方辩友不要客意的缩小知识的范围。 正：积累知识不是人的专利。幼狮从母狮身上学会狩猎，小猩猩也会从母亲处学会使用工具。人之所以称之为人是因为人有人格，而不是人会积累知识！请问正方辩友知识具有两面性，你能保证你所积累的知识都是正面的？都能产生正面意义？ 反：如果没有知识积累素材，人格大厦是空谈！

正：岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史。秦烩是积累知识，但他却断送了宋朝。同样拥有累积结果却不同，原因何在？毛泽东、苏轼、孔子、孙中山、孟子、曼德拉、林肯、荣毅仁、霍英东等他们都是通过青年以及一生的知识积累才达到高的人格境界，你能说人格知识不重要吗？

我方并没有否认知识积累的重要性。但人格是方向，知识是动力，方向错了，跑的再快又有什么用处？马家爵有高学位，但他却做出了杀害室友这样寒心的事，这又如何解释？ 反：对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，他为什么不积累法律方面的知识，从而认识到法律的权威，不敢犯法。美国人比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床。”法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知。”（这点也很关键！反方会将人格的缺失解释为知识积累的不够，这个很好反驳：马加爵不知道法律吗？不知道杀人会判刑吗？怎么可能不知道！！！正是因为人格的缺失使他的道德底线土崩瓦解，不受控制，冒死也要杀人泄愤！）

反：试问邓小平他老人家为啥说：科学技术是第一生产力，而不说塑造人格是第一生产力？知识与人格，完全是一个基础与上层建筑的关系。马克思他主张的便是讲究事实的科学教会主义。毛泽东讲究的是一切从原则出发。这样，难道还不能说明积累知识比塑造人格更重要吗？ 正：知识的积累是必要的。没有知识，人格就没有使用的工具了。对此，我方从来没有否定，但这仅仅是必要问题，而非主要问题，就象人体不能缺少微量元素，难道微量元素就是构成人体的主要元素吗？

反：人的知识可以创造财富，财富就是物质基础。我们信奉马克思主义，根据马克思主义唯

物主义唯物论可知，物质对意识起着决定性作用。而意识直接影响着人格的培养，所以从哲学上讲，知识是人格的前提。（反方从哲学角度切入，认为物质决定意识，知识决定人格，看似专业，可是我们仔细思考一下，知识是财富的一个前提，说财富决定了人格，又说知识是人格的前提，逻辑混乱，注意哲学观点一旦利用错误便不攻自破） 正：培养人格的途径很多，知识积累仅是一种途径而已，并不能决定人格。

反：刚过世的我国政府副主席霍英东，他为何能够具有这样的人格魅力，那是他一生积累知识的产物，阿拉法特为何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的号召力。那是他青年时代学习考察、积累知识的结果。伟大的毛主席为何能“指点江山，激昂文字”那是他平时积累知识才能做到的。

正：这些伟人并不是因为他们所掌握的知识才受尊敬的。知识的掌握主要靠单纯的记忆来实现。伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人，往往凭借着自己高尚的人格使人折服。

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