语文教学中如何指导学生写作

语文教学中如何指导学生写作

近年来，我们不止一次地发现，有的学生把歌词（例如“一万个伤心的理由”“原来你也在这里”）稍加改动就抄进自己的作文，有的则只是把“阅读短文”的开头和结尾稍做包装就当成了自己的“佳作”，有的因为凑不够字数，竟然把几首流行歌曲的歌词都背写在作文中，以此加长篇幅，有的为了出彩，强引“名句”哗众取宠，大多是驴唇不对马嘴。如此根本写不出符合要求的作文。

作文是语文教学的半壁江山，是语文教学水平高低的重要标志。作文质量不高，其原因在于学生阅读量太少，语言积累不够；学生实践机会少；不善于观察生活积累素材；平时自由习作与考场作文脱节。其实，提高作文水平是有法可循的，我就此谈几点自己的感受：

一、观察生活，积累素材，让学生能够写

人应该热爱生活，投入生活，体验生活。只有细心观察生活、用心感受生活的有心人，才能从根本上解决材料来源问题，才能写出内容充实、生动活泼的好文章来。身边小事，学生往往都熟悉，只要认真观察就容易写出真情实感来。事实证明，学生的许多优秀作文，都是细心观察的结果。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，我们应该想方设法引导学生积累来自生活的写作素材。

1.引导学生从小处着眼

引导学生平时观察事物，保持对生活美的敏感性，让学生发现天天有事可写，根本不必为缺少素材而担忧。如同学用过水后忘记关上水龙头这样的小事情，就指导学生写以《从一滴水所想到的》为题的文章。我经常引导写生用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现美来。春天来了，观察春景；冬天到了，打雪仗，赏雪景。将对事物的观察深化为内心情感上的体验，善于捕捉内心细腻微妙的情绪和情感的波动。平时为妈妈洗洗脚；双休日上街买买菜……都可以把见闻感受写下来，养成随手记写的习惯。因为学生亲眼见、亲耳闻，切身体验，一般都能够做到言之有物，吐之有情。所以，我一直鼓励学生写观察日记，不论一句话、几句话、一段话，只要是自己的真实体验就行。这样，学生自己也感觉身边有了取之不尽、用之不竭的写作素材。

2.引导学生养成“悟”的习惯

当然，观察决不能停留在形式上，它是一种还需融进作者自我内心体验及对生活的真切感受。每时每刻，许多事情在我们身边发生着，哪些能作为写作素材，哪些不能做为写作素材，就需要悟性。一般来说，凡能激发美感，使人奋发向上的东西，就能吸引同学们注意，就更容易写入文章。如一块砖头，晴天它是一块绊脚石，而雨中它是一块垫脚石，从中我们可以悟出许多哲理。反之，若平时不注意感悟，只是几招花拳绣腿，百字后就感觉黔驴技穷，脑子里一片空白，当然就写不出感人的文章来了。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fua5.html