高考政治试题的解题技巧

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高考政治试题的解题思路与技巧一 选择题答题技巧 二 非选择题答题技巧

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非选择题答题技巧前言 在高考文综考试中，很多同学的政治选 择题能够得到48分满分或者44分的高分，但 往往主观题得分却不高，这很大程度上与同 学们的答题技巧有关。如何答好主观题，是 制约不少学生成绩提高的“瓶颈”问题。结 合教学和备考实践中的体会，总结平时考试 试卷中比较常见的一些设问，我们可以归纳 出解答政治主观题的一般思路。

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一、主观题失分的主要表现 1、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。例如，题目要求用经济 、审题不清，答错答题的范围，即答非所问。 常识的有关知识来回答，有些学生却用政治常识甚至哲学常识的知识来 回答；题目要求用唯物辩证法的有关知识来回答，有些学生却用辩证唯 物论的知识来回答。 2、张冠李戴，答案前后不对应。这在哲学试题中表现得尤为突出。例 、张冠李戴，答案前后不对应。 如，前面用矛盾的普遍性原理后面却用具体问题具体分析的方法论与其 相对应；前面用矛盾的特殊性原理后面却用一切从实际出发的方法论与 其相对应等等。 3、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、 3、盲目调用知识，没有使用政治学科专业术语答题，而是使用文学化、 生活化的语言答题。 生活化的语言答题。例如，有些学生在回答通货膨胀时不是说国家发行 的纸币量多了，而是说国家把钱发多了；物质决定意识说成物质决定想 法；国家职能说成国家做事等。 4、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。例如， 、使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。 人民民主专政写成人民民主专制；矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性； 经济效益的提高写成利润的提高等等。 5、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不 、思维混乱，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“ 对而不全” 全而不准”的现象。 对”、“对而不全”、“全而不准”的现象。 二、主观题失分的原因 1、直接原因。答题技巧和文字表达能力方面的缺陷。 2、根本原因。知识结构的欠缺。

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一、命题探秘：“万变不离其宗” 命题探秘： 万变不离其宗”历年高考政治学科的命题都力求“稳中有变， 变中求新”。但是，细心比较分析考察后，也不 难发现其中所呈现的共同特征： 宏观视角， 1、高考命题怎么选材—宏观视角，微观切口 宏观视角政治问答题通常不回避热点，且选取的材料大都具有时代 实效性、突出当前国内外热点(国内热点

为主)、突出区域 特色等特点，考察学生对当前党和国家政治、经济及社会生 活中重大方针、路线、政策的理解运用，可以说选材的视角 是很宽泛的。但在命题切入时，往往选择微观的、甚至是隐 蔽的角度进行设问，问的很小很细，不会太宽泛，所以我们 的答案也要紧扣设问，不能泛泛而谈。

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2、高考命题怎么设问—题目在书外、答案在书中 题目在书外、 题目在书外高考命题点应当是社会热点和教学重点的结合，不 能结合教材重点的纯粹热点、新闻是不便于考察或没有 意义的。可以说，素材的选取是“别有用心”的，必定 围绕学科的主干知识进行设问。因此，扣紧教材观点去 组织答案，落实到卷面上的必须是教材上的知识点，有 时适当补充时政观点。既然设问是立足课本的主干知识， 所以在分析材料时就不要被相对陌生的材料吓倒，要相 信其答案我们肯定学习过，这也特别要求我们对教材知 识一定要熟悉，否则材料看了半天你都联系不到相关的 知识点去。

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3、在答题中存在的问题主要①核心问题抓不准，答非所问； ②语言表达不科学、不规范、不专业，口语化严重； ③分析问题缺乏应有的内在逻辑性、条理性、层次性，语

是：

言混乱； ④理论和实际相脱节等等。 因此，作答主观性试题，必须做到“言之有序”和 “言之有物”。 “言之有序”就是要求答案必须有一定逻辑性和条理性， 在操作上就是要“要点化”; “言之有物”即要求答题的行文要“规范、具体”,注重 政治术语的运用，紧密联系课本相关知识。

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二、解题利器：“以不变应万变” 解题利器： 以不变应万变”任何方法都不是万能的，也不可能是一成不变 的。但是，相对固定的模式还是有的，总结归纳高 考题目，我们多少可以总结出一些构思答案的线索 和方法。 政治学科的命题设问不外乎以下四种类型或四 个角度: 是什么” 一是 “是什么” 为什么” 二是 “为什么” 怎么办” 三是 “怎么办” 如何认识” 四是 “如何认识” 即前三者的综合 而这四种类型的题目又各有特点，答题当然也 就要“具体问题具体分析”。

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1.要求回答“是什么……? 1.要求回答“是什么……?”的题目的解题技巧 要求回答 ……这种类型的题目设问的形式是很多的，如“材料反映 “ 了什么问题/现象？ 了什么问题/现象？”、“材料体现了什么道理？”、 “材料体现了什么道理？ 材料表明/说明了什么道理？ “材料表明/说明了什么道理？”; (当然，这种题目还有一定的限制性，比如限定从经济 常识、哲学常识或政治常识的某个特定角度答题的要求)。 这类

题目主要考察学生对材料的概括和抽象，从而考 察其归纳思维能力。回答该类型的题目，首先弄清材料的 首先弄清材料的 层次，然后概括出各层的中心意思即论点， 层次，然后概括出各层的中心意思即论点，最后根据论点 回忆教材及时政材料中与此论点相联系的理论知识， 回忆教材及时政材料中与此论点相联系的理论知识，结合 题目的具体要求进行分析“筛选”,从而确定答题所运用 题目的具体要求进行分析“筛选” 的理论知识。答题要求简明扼要，再现课本知识即可， 的理论知识。答题要求简明扼要，再现课本知识即可，必 要时(一般是哲学题目 适当地联系材料。 哲学题目) 要时(一般是哲学题目)适当地联系材料。

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例08全国卷38.(32分)阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。 材料一 2007年以来，国际市场粮食价格持续上涨，一些发展中国家出现了严重的粮食危 机，30多个国家由此发生民众的抗议和骚乱，一些发达国家出现了抢购大米等食物的风 潮，粮食危机有向世界蔓延之势。 材料二 在过去五年中，我国政府从加强农业基础入手，‖把促进粮食增产和农民增收 作为首要任务，‖采取了一系列重大举措，极大地调动了农民种粮的积极性，全国粮食 连续四年增产，储备充足。 (3)结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。(10 分)

答：①物质资料生产方式对人类社会的存在和发展起决定性作用，是 人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。(原理依据) (原理依据) 经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济 问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。(结合材料) (结合材料) ②人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者。(原理依据) (原理依据) 政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利 益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐 发展。(结合材料) (结合材料)

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2.要求回答“为什么要……?”的题目的解题技巧 要求回答“为什么要 要求回答 ？ 这种类型的题目还有“意义、作用、必要性、 原因、依据”等设问形式，这类题目主要考察学 生对相关政策、方针其现实意义的理解，进而提 高贯彻执行的自觉性。一般说来，某一方针、政 一般说来， 一般说来 某一方针、 策等主观举措的出台，根源在于客观现实的需要 客观现实的需要， 策等主观举措的出台，根源在于客观现实的需要， 必要性； 即必要性；另外这些方针政策实施会带来什么后 这些方针政策实施会带来什

么后 果或可能的影响，即阐明意义 作用， 意义、 果或可能的影响，即阐明意义、作用，就是所谓 的重要性。 的重要性。简言之，回答“为什么”之类的问题 应就上述必要性和重要性两个方面展开说明。

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例如： (08全国卷一39题第(5)问：为什么 党和政府要长期坚持民族区域自治制度？(10分)答(1)我国是统一的多民族国家：各民族大杂居、小 聚居的人口分布格局没有变。(必要性—客观现实) (必要性—客观现实) (2)历史和实践表明民族区域自治制度符合国情，顺 乎民意，具有很大的优越性。(必要性—现实需要) (必要性—现实需要) (3)民族区域自治制度已载入宪法，并成为我国的一 项基本政治制度。作为一个法治国家，党和政府必须依法 行事。(必要性—法制需要) (必要性—法制需要) (4)坚持民族区域自治制度，有助于把国家的集中统 一和少数民族自治结合起来；有助于把国家方针政策和少 数民族地区具体特点结合起来。(重要性—作用意义) (重要性—作用意义)

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生产力水平状况、经济发展中存在的问题和矛盾 生产力水平状况、经济发展中存在的问题和矛盾等方面组 织答案；回答重要性无非包括对社会生产力的促进，对生 对社会生产力的促进， 对社会生产力的促进 产关系(经济体制、经济结构)的变革， 产关系(经济体制、经济结构)的变革，对人民生活水平 的提高，以及经济与社会的全面进步，落实科学发展观等 的提高，以及经济与社会的全面进步，落实科学发展观 等诸多方面的影响。 例1:分析开封市为什么把旅游业作为“兴市之本”? 答：故都开封具有丰富的旅游资源，发展旅游业是按市 场经济配置资源的必然选择。将带动该市服务业等第三产 业的发展，建立适合于该市市情的产业结构，推动整个地 区的社会经济的发展。 思维点拨：在上题答案中，讲开封旅游资源的丰富和市 场经济的要求是论述现实的必要性，讲旅游对其他三产发 展(生产力)、调整经济结构(生产关系)、促进经济发 展则是谈意义、重要性。由直接而间接，条理性很强。

经济常识： 社会经济现状、 经济常识：阐述必要性，无非就是从社会经济现状、 社会经济现状

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答“哲学依据”等，组织答案是要视具体材料而定。但归纳 起来无非就是“客观”与“主观”两个角度；“必要性”一 “必要性” 般侧重于“客观” 如物质、规律、联系、本质、 般侧重于“客观”(如物质、规律、联系、本质、社会存在 );“重要性”一般侧重于“主观” 如意识、 等);“重要性”一般侧重于“主观”(如意识、主

观能动 认识、社会意识等) 性、认识、社会意识等)。事实上，也不可能那么泾渭分明。 例2:(2004年高考文理综合广东卷第46题)从哲学角 度，分析为什么对农业的可持续发展问题，必须要有科学的、 前瞻性的认识？(分析略) 答(1)科学认识农业发展的规律、方向和前景是实现农 业可持续发展的基础。 (2)科学、前瞻的认识能够预见事 物发展的方向，指导人们在农业生产实践中取得成功 思维点拨：答案中，第(1)是讲认识农业发展规律的必 要性，第(2)是论述科学认识意义、重要性。

哲学常识： 哲学常识：哲学角度设问“为什么”也往往是要考生回

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政党(中国共产党)、民族和宗教、 政党(中国共产党)、民族和宗教、公民等行为主体几个 )、民族和宗教 方面展开，一般着重分析其性质和职能(或职责、宗旨)。 方面展开，一般着重分析其性质和职能(或职责、宗旨) 例如：国家机关的性质、职能、组织活动原则，党的性质、 宗旨、领导作用、党的建设，公民的权利和义务等。从重 从重 要性方面考虑， 要性方面考虑，政治方面的意义根本上说表现为社会主义 民主的进步，对国家利益(即人民利益) 民主的进步，对国家利益(即人民利益)的维护等带来的 积极影响。 积极影响。 对设问进行分析，弄清主体和对象，答题时围绕“主体的 需要或紧迫性”、“对象的重要性或意义”两个方面展开。 不过，如设问中明确限制回答“意义、重要性”时一般只 分析“对象”.

政治常识： 必要性方面考虑 可从国家(国家机构)、 必要性方面考虑， 政治常识：从必要性方面考虑，可从国家(国家机构)、

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3.要求回答“怎样做……?”的题目的解题技巧 要求回答“怎样做 要求回答 ？这类问题旨在考查学生对当前党和国家重大方 针政策的理解把握程度。设问的形式除了“怎么做 到……”外，还有诸如“对策”、“措施”、“建 议”、“启示”等。 这一类设问，前面多有相关材料，要求学生能结 合具体的背景材料灵活运用所学知识 ，而不是泛泛 地罗列、记诵知识或政策内容，主要考查学生的归 纳演绎能力、聚合思维。换言之，要在答题中审清 题目，结合设问，发掘材料中蕴含的相关信息(区 分不同的行为主体),再把有效的信息转化为相应 的学科知识，形成“对策”、“措施”。简言之， 紧扣材料，具体问题具体分析是解答此类问题的关 键。

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如： (08全国卷一38题第(1)问：从经济学角度看为了 防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我 国政府应采取哪些政策措施？——涉及知识点： ——涉

及知识点：供需影响价格 涉及知识点

答(1)稳定粮食需求。措施包括：杜绝精神浪费；限制 工业用粮；减少或禁止粮食出口；完善粮食储备制度。 需求方面措施) (需求方面措施) (2)从长远看，采取有效措施，增加粮食生产。措施包 括：坚持和完善家庭联产承包责任制；加大对农业的坚持 和完善农产品价格支持机制；发展高产优质高效农业；促 进农业产业化经营；稳定耕地面积等。(供应方面措施) (供应方面措施)

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具体而言，经济常识方面可以从不同的主体：政府(国家、 社会)、企业(生产者、经营者)、产业(劳动者)、消费 者等角度回答，不过一定要根据材料的暗示或设问的限制进 行筛选。讲到政府无非就要涉及“两个手段”或者经济制度 (所有制、分配制度、社会保障制度等)和法律法规、政策； 讲到企业就从企业改革、经济效益、企业的形象信誉、科技、 管理、经营者素质【区分生产领域(主要是厂长经理等)和 流通(销售者)两个领域】等；讲产业无外乎讲产业结构调 整、生产与市场的关系、劳动者的权利(劳动合同)、劳动 者自身的素质问题；讲消费者一般离不开消费者的权利义务 和维权意识(运用法律武器)……

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哲学常识角度，可以遵循这样的套路：原理和方法论(一 般是原理名称或精简的内容，和相应的方法论),加上一 句联系材料的分析(简明扼要)。值得注意的是，哲学角 度对这种类型题目设问，一般是表现为“……的哲学启示” 的形式。 政治常识角度，根据材料提示或设问的限制性，无非是从 “国家(政府)履行相应的职能，坚持相应的组织和活动 原则；坚持中共的领导或加强自身建设，贯彻党的指导思 想(最新的“三个代表”/“科学发展观”);发挥政协和 民主党派的作用；坚持我国的政治制度(人大、多党合作、 民族区域自治);涉外的要立足国家利益、提高综合国力， 我国外交政策的基本点”等内容中找出合适的组织答案。

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例：据广东省统计部门调查，2005年全省紧缺民工100万人。 产生“民工紧”现象有两个原因：一是部分民企特别是一些中 小企业诚信严重缺乏，不能善待打工者。二是地方政府只注意 为外商、为企业考虑“投资环境”,却忽视了保护外来工的合 法权益。 (1)广东“民工紧”的经济学启示是什么？(6分) 答：劳动者要增强自我保护意识；企业经营者要遵纪守法， 诚实信用；政府应营造良好的用工环境，切实保障劳动者的合 法权益。 (2)运用有关知识谈谈在完善社会主义市场经济体制过程中， 政府应该怎么办？(4分) 答：政府要切实履行经济

职能，坚持对人民负责原则和依 法治国原则 思维点拨：⑴题从经济常识角度设问，答案分别针对劳动 者、企业和政府等不同的市场主体做出具体要求；⑵题限定从 政府角度出发用国家职能和活动原则回答。 小结：紧密联系材料，针对不同行为主体，多角度地展开， 回归课本，用词简练，具体落实。

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4.要求回答“谈谈认识、理解……”的题目的解 要求回答“谈谈认识、理解 要求回答 的题目的解 题技巧

此类问题实际上是对前三种设问的综合。设问形式还有“评 价、评析、看待、看法”等。答题过程应包括“是什 么”“为什么”“怎么办”几个层次，在具体步骤上，应当 有作出判断或表明态度、阐明理由、提出对策等几步。当然， 如果设问或材料中没有亮出观点或做法的话，往往“作判断” 这一步可以省略。(如例1) 例1 汽车是现代文明的重要标志之一。汽车工业的发展 与人们生产、生活方式息息相关。从哲学角度，我们应如何 看待汽车工业的利与弊？ 答：①对待汽车工业的发展，应坚持一分为二的原则，分 清矛盾的主要方面与次要方面。②应大力发展汽车工业，同 时也必须重视发展汽车工业所造成的环境和社会危害等负面 效应。 思维点拨：从对立统一规律角度阐明理由：坚持两分法看 待利弊；再运用矛盾分析法说明怎么解决(对待)。

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例2: 2000年夏季，我国一些家电企业结成“价格联盟”, 达成了限制大幅度降价的销售协议。然而，协议墨迹未干， 参加协议的厂家便纷纷“跳水”降价，限价销售宣告失败。 问：如何认识价格联盟这一经济现象？ 答：①企业人为地采取“价格联盟”的做法限价，不利于正 常的市场竞争。②商品价格由商品价值量决定，劳动生产率 提高使商品价值量下降，商品价格受供求关系影响，供过于 求，商品价格必然下降。③企业要遵循价值规律，正当竞争。 企业要遵循价值规律的要求，提高生产率，主动开发适合市 场需求的新产品。 思维点拨：首先分析价格联盟的做法是违背价值规律的， 是错误的。然后说明理由并指出企业应该怎样竞争？ 小结：审清观点正误，对此作出判断；从设问的限制性出 发回归课本说明正或误的理由；针对地提出正确可行的做法。

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