小学语文教学评价方法

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小学语文教学评价方法

作者：修丽

来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2015年第07期

关键词：小学语文 教学评价 方法

新的语文课程标准里有这样的要求：“语文课程评价的目的不仅是考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

一、为了更好地促进教学，用星级卡评价，激发学生学习语文的兴趣

为充分发展评价的客观性和导向性，使评价真正地成为过程性和形成性评价，我根据语文学科自身的特点和学生的实际年龄特点，为学生建立了星级卡，有朗读星级卡、背诵星级卡、写作星级卡、写字星级卡、口语交际星级卡、实践星级卡等等。我还根据学生平日在相关基础上的能力表现对学生进行星级评价，并按摘星多少，授予相应的权利。这样一来，就大大地调动了学生学习的积极性，同时也激发了学生学习的热情和学习兴趣，使语文学习出现了令人可喜的局面。

二、加强语文学习形成性的评价，以此促进学生进一步地学好语文课

我清醒地认识到，评价是与教学过程并行的同等重要的过程。它不应该是一个短暂的过程，而要贯穿于我们日常语文教学的每一个环节。所以，我们要加强对学生的学习语文的形成性的评价，让学生学会从中得到自我反思、自我教育、自我发展。

其实，形成性的评价方式多种多样，语文学习成长袋的评价是效果比较显著的方式之一。新的语文课程标准明确指出，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。如关于学生平时表现和兴趣、潜能的记录，学生的自我反思和小结，教师和同学的评价，来自家长的信息等。

语文学习成长袋，能让学生自己判断学习的质量和进步，真正体现了学生评价的主体。如我对写作档案的设计，袋中放有：（1）本学期你阅读的优秀、文的篇目；（2）本学期所写的有代表性的课内外作文；（3）每次写作素材的收集情况；（4）自己的写作态度；（5）自己写作的主要优、缺点；（6）对典型作文案列分析的记录；（7）在各级写作比赛中的获奖情况，等等。我通过为学生奖励写作档案袋，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。收到了令人满意的教育教学效果，同时也大大地促进了学生参与课堂学习的积极性，提高了学生语文学习的兴趣。

三、加强了学生的自我评价和互相评价，提高学生学习语文的动力

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