北师大版六年级上册语文导学式教案30-35

课 题

凉州词

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学 习 目 标 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数

了解诗歌的大意，体会作者表达的感情

讲解

阅读

课

型

新授

课文插图 教学 时数

是否采用 否 电 教手段 第 1 课时 备课 总数 第 30 课时

1 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计学生活动 自由练读， 指名

教学内容 一、 导入新课

教师活动 我们刚刚学习了有 关长江的文章，同长 江的热情、奔放所不 同的是黄河的凝重、 悲凉。从古到今，黄 河也是诗人们描写 的对象之一，这节 课，我们就来学习两 首有关黄河的诗歌。

二、学习《凉州词》

朗读， 分男女生

1.简介作者王之涣。

朗读。

2.解释题目。

全班交流，

3.初读课文。

4.理解诗意。

分小组合作学习，根 自由读诗歌 据查阅的有关资料，

5.想意境，悟诗情。

理解诗意。

边读边想象诗

教学内容

教师活动

学生活动

结合学生的交流，引 歌 所 描 绘 的 情 6.有感情地齐读这首诗。 导学生理解诗意。 景。 7.练习背诵。 思考：这首诗表达了 作者怎样的思想感 三、诵诗会。 学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把 自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 板书设计： 凉州词 孤独 荒凉 情同 指生读诗并交流。结 合学生的交流，引导 诵。 学生体会到：这首诗 通过描写边塞、玉门 关的荒凉，表达了作 者的孤独、悲凉的心 情。 情？ 诵，再指名背 先自由练习背

作业设置

朗读凉州词

教 学 反 思

检查 签阅

第 周， 应备 评价：

课时

实备 时间：

课时，共

课时 签查(盖章) :

课 题 1、理解作者表达的情感。 学 习 目 标

浪淘沙

2、有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。

重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数

体会诗人丰富的想象

交流

合作

课

型

新授

按要求预习课文，查阅作者的有关资料。 是 否 采 用 否 电 教手段 1 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 31 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计学生活动 全班集体背诵。 自由练读， 指名

教学内容 一、 背诵《凉州词》

教师活动 指名背诵。

二、学习《浪淘沙》 。 1.初读课文。 。 2. 理解诗意。 , 3.体会诗歌表达的思想感情。 分小组合作学习，根 范读

朗读， 分男女生 朗读。 全班交流

据查阅的有关资料， 讨论交流， 体会 4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情 理解诗意。 景，进一步体会诗歌表达的思想感情。 5.练习背诵。 诗歌表达的思

再读诗歌，思考：这 想感情。 首诗歌表

达了作。 先自由练习

教学内容 四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。

教师活动

学生活动 背诵， 再指名背 诵。

五、填写"我的视角"。 者怎样的思想感

自读诗歌， 想一 想诗人是怎样 情。你是怎样体会到

六、朗诵诗歌。 的？ 七、课时小结。 板书设计： 结合学生的交流，引 浪淘沙 导学生理解诗意。 蜿蜒曲折 流程长 阅读丁丁、冬冬的视 激奋 角，自读课文，填写 "我的视角"

展开丰富的想 象的？ 小组讨论后， 全班交流， 结合 诗句具体谈。 先小组交流， 再 指名全班交流。

作业设置

背诵并体会诗的思想感情

教 学 反 思

检查 签阅

第 周， 应备 评价：

课时

实备 时间：

课时，共

课时 签查(盖章) :

课 题

黄河之水天上来 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字词语，积累美词佳句。

学 习 目 标

3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为"母亲河"。 4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意 识。

重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数

1.通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2.品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。 指导 课件 教学 时数 阅读 课 型 新授

是否采用 是 电 教手段 课时 第 1 课时 备课 总数 第 32 课时

1

课

堂

教

学

过

程

设

计学生活动

教学内容

教师活动

一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时 播放完，出示中国地 给以介绍，激发学生学习课文的热情。 二、独立阅读课文。 三、理解课文内容。 1.指读课文 2.小组讨论 3.全班交流： 四、体会作者表达的感情。 五、 质疑问难。 六、 有感情地朗读课文。 指读课文，正音，交 流生字词语 结合学生的交流，引 导学生通过具体语 形图，师生共同简单 介绍黄河，对黄河有 一个全面的完整的 认识。 板书课题，导课。 思考：黄河为什么被 称为"母亲河"。 小组讨论： 说

说黄河为什么

被称为"母亲河

"。

教学内容

教师活动

学生活动 选自己喜

七、 课时小结。

句的学习，体会到： 黄河水利资源丰富，

欢的段落或语

有感情地朗 不仅可以发电，还可 句， 板书设计： 黄河之水天上来 水利资源丰富 母亲河 滋润土地 水土流失 保护母亲河 养育炎黄子孙 洪水泛滥 保护环境 发电 灌溉 以灌溉，无私地滋润 读。 着两岸的土地，养育 着世世代代的炎黄 让学生谈感受

子孙，所以被称为" 体会。 母亲河"。 黄河除了被称为"母 亲河"外，还给我们 结合课文， 结 合自己查阅的

的中华民族带来什 资料，谈谈认 么 灾 难 ？ 为 什 么 会 识。 带来这些灾难？ 3.针对这种情况，你 有什么

感受？想说 点什么？

作业设置

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。

教 学 反 思

检查 签阅

第 周， 应备 评价：

课时

实备 时间：

课时，共

课时 签查(盖章) :

课 题

最后的"淇淇" 1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。

学 习 目 标

2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的 变化对长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。

重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数

了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响， 激发人们树立保护长江、 保护环境的意识 阅读指导 课 型 新授

查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 是 否 采 用 否 电 教手段 1 课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 33 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计学生活动

教学内容 一、 谈话导入新课。

教师活动 板书课题，齐读。

学生朗读字词 二、独立阅读课文。 思考：长江珍稀动物 长江珍稀动物 三、理解课文内容。 的生存情况如何？ 的生存情况如 1.指读课文。 正音，交流生字词 何？ 2.小组讨论 语。

3.全班交流：

结合学生的交流，引

4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江

导学生了解长江珍

教学内容

教师活动 稀动物的生存情况。

学生活动

其它珍稀动物的生存情况。 1. 长 江 流 域 珍 稀 动 学生交流 四、体会感情，树立环保意识。 物的灭绝，有什么影 五、质疑问难。 响？ 六、课时小结。 2. 为 了 保 护 长 江 板书设计： 珍稀动物，人们是怎 论， 然后全班交 最后的"淇淇" 样做的？ 珍稀动物 保护长江 灭绝 环境恶化 保护人类自己 3. 针 对 长 江 流 域 珍 现在小组内讨

保护白鳍豚

稀动物的生存情况， 流。

你有什么认识？ 作业设置 1.有感情地朗诵课文。2.预习下一篇课文。

教 学 反 思

检查 签阅

第 周， 应备 评价：

课时

实备 时间：

课时，共

课时 签查(盖章) :

课 题

习作

学 习 目 标

读懂例文《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍 生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数

用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的 想象。 指导 范文 教学 时数 课 型 练习

是否采用 否 电 教手段 1 课时 第 1 课时 备课 总数 第 34 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计学生活动

教学内容

教师活动 出事例文片段，说出

一、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考：这两篇 习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在 写作上最

值得学习的是什么？ 指名说 二、互相交流。 讲解自述的方法 口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法 来介绍 学生理解记忆 异同。 小组讨论

教学内容

教师活动

学生活动 齐读例文

三、再读例文，学习写法。

思考：在自述时，可 以写那些内容呢？ 个人回答 同桌回答

四、明确要求，完成习作。 再读例文的阅读提示和例文后习作提示， 进一步明确本次习作的要求 出示素材 五、自己确定写作素材。 教科书 箱等等 六、学生习作。 小书包 课桌 电视机 电冰 学生观察素材 明确要求 学生理解要求

指导学生练习 学生练习

作业设置

完成习作

教 学 反 思

检查 签阅

第 周， 应备 评价：

课时

实备 时间：

课时，共

课时 签查(盖章) :

课 题

间架结构 中正、竖断

学 习 目 标

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求， 并以次为准则， ,正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

重 点 难 点 教 法 选 择 课前 准备 教 学 时 数

掌握原则，正确临写。 示范 范字 教学 时数 课 型 练习

是否采用 否 电 教手段 1 课时 第 1 课时 备课 总数 第 35 课时

课

堂

教

学

过

程

设

计学生活动

教学内容 一、导言，揭示课题。 我们上节课学习了两条楷体字的间架结 构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容： 这节课我们来学习“中正”和“竖断” 。 三、学习“中正” : 1.什么是“中正”?有什么要求？ 要求字的中竖垂直写在正中， 上点竖与下 竖力求保持中正。 2.中正的原则是：让字平稳、端正。 3.上下结构的字，中间部分对准、对齐 是写稳字的关键。 4.学生观察“京”字：

教师活动 教师谈话

学生掌握要求 揭示内容

学生观察 提出要求 学生说说自己 的发现

教学内容 这个字的结构有什么特点？写字时，根据 “中正”的原则，应该注意什么？ 5.学生独自观察：市、字、索、季等字。 6.学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“竖断”。 1.什么是“竖断”? 指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂 直，以求平正，避免偏斜。 2. 分析：“卓”字。这个字上下两竖被 “日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。 3.学生观察其他各字，寺、责等字，怎 样使字平稳？ 4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特 点，进行临写。 提示：一定将字要写得平正，不歪斜。 5.学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师 巡视指导。 五、评议： 将自己临写的字进行展示，看谁 的字写的平稳、不歪斜。 作业设置 练习写字

教师活动

学生活动 学生观察 分析

学生临写 讲解字

的结构 和特点 观察、比较 学习竖断

指导学生练习

自查找出写得

不规范的字

教 学 反 思

检查 签阅

第 周， 应备 评价：

课时

实备 时间：

课时，共

课时 签查(盖章) :

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