《海报设计》教案及构思

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海报的欣赏、理解与表现

——《海报设计》教学的思路分析

现在将这一课例有关思路分析如下：

一、课例选择的论证：

由于本课是依据教材、结合我校育人理念改编的校本教材，所以试做如下简单论证： 1、课例的时代性：

“设计·应用”属平面构成和立体构成，是现代美术的设计必修课的基本课程。它所要求的艺术构思，不仅仅限于一般的艺术形式和技巧，而是有着强烈的时代特征。本学期我们根据教材内容创编的校本教材已开设了设计·应用的实际内容有《标志的设计》《吉祥物的设计》《服装设计》《海报设计》等。 “设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注重活动的功能目的，多方位地开发设计思维，而且能够从中培养创造意识。

随着社会的不断进步发展，海报已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的一道独特风景，所以，在教学中联系学生的生活实际，发展学生的各项基本能力是符合新课标“内容与学生的生活紧密联系”时代要求的。 2、 课例的应用性：

3、课例的趣味性：

海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。由于海报的创意空间广阔，能大大增加设计表现的灵活性与趣味性，给学生一个广阔的想象发挥空间。使学生在各种创意构思中，领会到美术奥秘，享受创造的乐趣，在自由的空间中愉快地掌握知识。

4、课例的创造性：

海报都是学生熟悉的、喜欢的。他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。教学中，教师通过各种海报的欣赏、设计构思、设计方法来引导学生发生联想，可诱发出丰富的想象力、创造力??从而创造出优秀的作品。 5、课例的宣传性：

海报的功能特点就是宣传，除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。 例如：在公益海报设计制作中，环保、文明、礼仪等诸多主题都可引发学生对自然与社会的思考，继而延化出对社会的责任效应，同时也能体现出我校“做人与成才”的育人

1 理念。

教学方法：

依据本课的性质及学生特点，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体资源，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使学生对海报由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。通过赏析激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，既能培养他们分析作品的能力，又能启发学生的思维，从而最终达到创造表现的目的。

教学程序分析：

第一部分： 联系社会生活、加强课前活动，注重自主学习。

教学设计：

1、 调查我们生活中所看到的海报，说出它们目的以及特点； 2、 分析海报的构成要素； 3、 概括海报有哪些类别。

4、 查找关于公益海报的有关资料。 教学意图：

首先，在生本理念中“课前预习”是调动孩子主动学习的一种有效方法。其次，海报是现代生活中不可缺少的一种宣传手段，课前让学生分小组调查生活中的海报，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识，更重要的是使学生的学习活动与社会实践相结合。

第二部分：课堂教学，反馈收集整理的资料，学习新课程。

一、 复习导入：

教学设计：

1、 复习引入新课，调动学生上课积极性。

2、 课前收集资料的反馈与提问考核。

①什么是海报？

②你见过那些海报？它们有什么作用？

2 ③你能把它们概括分类吗？（按照应用范围进行分类） 教学意图：

①、通过复习为本课的设计应用奠定基础。通过反馈锻炼学生表现、表达与概括的能力，通过提问考核了解学生的掌握程度。 ②、使学生了解海报的一些基本知识

二、 学习新课：

教学设计：

1、 分类欣赏：播放：商业海报、公益海报和校园文化海报。 2、 学习海报的构成要素和特点： 3、 结合欣赏引发创意构思： 4、 设计步骤和方法的总结：

1) 出示“元旦活动”的主题 （如果要你设计“元旦活动”的海报，你会怎么做？

你会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗）

2) 启发学生概括设计步骤：（课件演示：审题 ——构思——起稿绘制） 3) 教师鼓励并小结：今天我们学习了海报的类别、艺术特点和海报的表现方法，

看了这么多的海报，大家想不想也成为一名设计师？现在，我这里有几个招贴需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？

教学意图：

① 通过欣赏：丰富视觉形象，激发学习兴趣

② “构成要素”为平面设计的专业术语，可让学生初步接触。通过启发性的提问可以使学

生较容易理解。（化难为简）

③ 通过提问引导，使学生层层深入，自然地概括出海报的构成要素和基本特点，使学生对

海报的认识由感性认识逐步上升到理性认识，从而为海报的设计做准备。

④ 设计步骤对操作实践有明确的指导意义。以“元旦活动”为主题，相对简单，学生容易

联想，此外有主题学生更容易概括出设计步骤。当学生不能正确概括时，教师可直接讲解。因为对思维形式的概括并非本课的重点。 ⑤ 通过鼓励小结激发学生的创作热情。

三、学生作业，教师辅导

教学设计：

3 1、布置作业：课件展示。

2、学生分小组讨论：小组讨论设计方案，并将自己和小组准备的素材分类。 3、学生操作实践：开始设计。（采用个体与合作相结合的作业形式，学生自由选择） （播放轻音乐，幻灯自动演示各种海报） 教学意图：

采用小组讨论来设计，强调学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻音乐，营造轻松的课堂氛围。

四、 讲评

教学设计 1、作品展示

2、自评：你最得意的地方？不足在哪？

3、互评：有哪些优点？哪些不足？有何建议？提出改进方案 教学意图：

通过展示、自评和他评：使学生认识自我，寻找成功体验，并开阔思路。教师的肯定性评价无疑也会增强其动力与信心。

结束语：

通过本节课的学习，同学们又学会了一种表达与展示自我的方式，希望同学们关注我们生活中能充分发挥海报作用的事情，用你的智慧和才干设计出优秀的海报作品，让更多的人感受到设计艺术的精彩。

第三部分：拓展与延伸

策划一次“创意海报作品展”或“环保海报作品展”

在短短的40分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习，为学生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。

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