人教版2022年高中语文必修1第3课 大堰河——我的保姆高中语文教

第3课 大堰河——我的保姆

A ．瓦菲( ) 荆棘( )

火钵( ) 团箕( )

B ．凌侮( ) 叱骂( )

泥淖( ) 忸怩( )

答案：A.fēi jí bō jī B ．wǔ chì nào niǔ ní

2．根据拼音写汉字。

A.????? 簸jī 豆qí

修qì

????? 屋yán shàn 养zhān 仰 B.????? dùn 肉馄tú

n 迟dùn ?

???? 石niǎn zhǎn 转 C.????? 大yàn 河yà

苗助长yǎn 旗息鼓

答案：A.箕/萁/葺 檐/赡/瞻 B ．炖/饨/钝 碾/辗 C ．堰/揠/偃

3．文学常识填空。

艾青(1910～1996)，原名______________，浙江金华人，______________代著名诗人。1932年加入“中国左翼作家联盟”，1933年完成了自传性抒情长诗______________________，该诗成为其成名作。主要作品有__________、______________等。

答案：蒋海澄 现 《大堰河——我的保姆》 《北方》 《向太阳》

4．写出下列诗句中几个词语的含义。

(1)“大堰河以养育我而养育她的家”，这里前一个“养育”的意思是________________；后一个“养育”的意思是________________________________。

(2)“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”，这里的前一个“梦”指的是__________________________________________，后一个“梦”指的是______________________。

答案：(1)抚养、喂养 养活、供养

(2)一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义

1A ．檐头(yán) 粗糙(cāo ) 隽永(juàn) 青苔(tái)

B ．溘死(kè) 渗入(shèn) 火钵(bō) 踟蹰(zhí)

C ．漫溯(sù) 媛女(yuán) 咒语(zhòu) 颤动(zhàn)

D ．忸怩(ní) 模样(mó) 叱骂(chì) 长篙(hāo )

解析：B 项，“踟”应读chí；C 项，“颤”应读chàn ；D 项，“模”应读mú，“篙”应读ɡāo 。

答案：A

2．下列各组词语中，书写全部正确的一组是( )

A ．欺凌 神采飞扬 枢纽 文过是非

B ．煤炭 偃旗息鼓 荆棘 妄自菲薄

C ．鞭苔 耀武扬威 谄媚 声名狼藉

D ．忧郁 棱角分明 嘈杂 清山绿水

解析：A 项，“文过是非”应为“文过饰非”；C 项，“鞭苔”应为“鞭笞”；D 项，“清山绿水”应为“青山绿水”。

答案：B

3．依次填入下列句中横线处的词语正确的一组是( )

①在你补好了儿子们的为山腰的荆棘____的衣服之后。

②而我，是吃了你的奶而被____了的。

③她死时，____地呼着他的乳儿的名字。

④你用你厚大的手掌把我抱在怀里，____我。

A ．撕毁 养育 悄悄 抚慰

B ．扯破 养育 轻轻 抚摸

C ．扯破 哺育 轻轻 抚摸

D ．撕毁 哺育 悄悄 抚慰

解析：“撕毁”是撕破毁掉的意思，表达的语意较重，用在这里不符合下文表达的语境的内容，而“扯破”是撕破的意思，用在这里符合表达的语境内容；“养育”是抚养和教育之意，“哺育”侧重喂养的意思，与文章不符；“悄悄”是表示没有声音或声音很低，而“轻轻”既表达了声音很低，又符合人物当时的情状；“抚慰”是指安慰，而“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，用在句中恰好表现爱抚之意。

答案：B

4．下列句子中，加点的成语使用不当的一项是( )

A ．诗中描写了他在父母家里的忸怩不安和对大堰河感情上的依恋，反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。

B ．诗中，没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，他对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的陈述之中。

C ．全篇不断地使用排比和重复的修辞手法，在反复的吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永，意犹未尽。

D ．大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起，享受天伦之乐。

解析：意犹未尽：形容说话、写作等结束了，但兴致还未尽。句中说“诗人的感情”不合适。

答案：C

5．下列各句没有语病的一项是( )

A ．不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。

B ．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，进而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。

C ．诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。

D ．诗中有些笔墨，看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。

解析：A 项，关联词语的位置不当，应将“不仅”放在“该诗”后面；B 项，“进而”应为“从而”；C 项，成分残缺，应在“对给大堰河……”前加“抒发了”。

答案：

D

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字。

她是童养媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的儿子，

也是吃了大堰河的奶而长大了的

大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家，

而我，是吃了你的奶而被养育了的，

大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪压着的草盖的坟墓，

你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的园地，

你的门前的长了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

6．诗人在第二节中写道“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的”，诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，这种称代上的变化，在表达上有什么作用？

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答案：本诗是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。在全诗第11节中也有这样的称代变化。

7．选段第三节开头采用了怎样的表现手法？整节诗抒发了怎样的感情？

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答案：诗人由窗外的雪景起兴，忆写了大堰河身后冷落凄凉之景——荒坟盖雪，檐草枯白，小园异主，石椅生苔，这是一幅悲戚的画面，流露出诗人对大堰河的无限怀念之情。

8．根据诗节的内容分析选段第一、二节在全诗中有何作用。

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