社团活动教案1 - 图文

横山桥中心小学 团体心理辅导 活动设计

辅导时间 辅导内容 2013.4.8——4.12 监控自我，把握自己 上课地点 辅导老师 心灵小屋 吴凤芹 任艳芳 教学目标 教学设计 1.对小学生进行自我认识训练，让学生能正确认识自己的身心特征。 2.训练学生的自我评价能力，并让他们学会借助他人的评价来评价自己 导入：自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识。自我认识在自我意识系统中具有基础地位，属于自我意识中“知”的范畴，其内容广泛，涉及到自身的方方面面。自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评价距离过于悬殊，就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡，产生矛盾，长期以来，将会形成稳定的心理特征自满或自卑，将不利于个人心理上的健康成长。 一、暖身--相见欢 1.“手心手背”，在欢快的音乐中，学生举起双手，与周围的同学手心拍手心，手背拍手背，要求每个同学拍拍自己周围的所有同学。 2.“记者采访”，学生两两自由组合，采访对方资料（姓名、爱好、兴趣······）。 3.“介绍自己”，刚才被采访的同学，再向“记者”介绍自己，让同学更加了解自己。 二、这是我 1.发给每个同学纸笔，要求在纸上写出最能代表自己的句子，越多越好（十句以上），句子内容不限（包括身体特征、内心活动及其特征或自己在集体中的地位和作用），只要真实地描述自我就可以了，不要看别人的内容，完成后署上姓名。 2.教师将纸张混在一起，洗牌。 3.教师挑出几张念出纸上的描述，由学生猜测是谁写的；不必等全部读完，只要觉得有把握就可以说出名字，猜测完后需说出猜测理由；直到判断正确为止，若念到最后仍没有能解释正确答案，由填写人自己站出来。 三、以人为镜 1.教师再从活动二中抽出几张纸张，这次只念出同学的姓名，让其余同学对其进行评价。 2.评价完毕后，请被抽中的同学自己念出自己的卡片，并分析自己和同学们眼中的自己是否一致，如不一致，都有哪些。 四、推销自我

1.请每位同学介绍自己的优点或特长，只要优点，不必不好意思。 2.教师协助学生发觉自身优点，增强学生自信心。 四、爱自己，接受自己 1.先请学生们思考一下，你觉得自己身上哪些是不尽满意的，然后将它写到自己的本子上。 2邀请几位同学到讲台上，将自己不满意的身体或者身体某一个部位的情况说出来，不过仅限生理上的缺点，越形象、越生动、越调侃越好。不需要解释原因。说完后，自己要大声说一句话：“虽然是这个样子，我还是喜欢我自己！” 3.全班分享活动心得。 五、优点大轰炸 1.全班6-8个人一组。 2.每组每个同学都说出在某一位身上发现的优点。 3.被夸奖的成员只需静听，不必表示感激或其他。 3.全部结束后，让学生们交流被轰炸的感觉。 六、分享总结 1.教师让学生回忆在活动中对自己有什么新发现，对自信有什么新的理解？ 2全班讨论本次活动的收获与感想。 自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。自我体验往往与自我认知、自我评价有关，也和自己对社会的规范、价值标准的认识有关，良好的自我体验有教学反思 助于自我监控的发展。自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制，具体表现为两个方面：一是发动作用，二是制止作用，也就是支配某一行为，抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。进行自我认知、自我体验的训练目的是进行自我监控，调节自己的行为，使行为符合群体规范，符合社会道德要求，通过自我监控调节自己的认识活动，提高学习效率。

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辅导时间 辅导内容 教学目标 2013.4.15——4.19 良好的习惯 上课地点 辅导老师 心灵小屋 吴凤芹 任艳芳 l.引导学生正确认识自身的良好习惯和不良习惯,激发改正不良习惯的意识. 2.解决学生在培养良好习惯中的困扰,帮助学生树立培养良好习惯的信心. 一,故事导入 1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会.有人问其中一位:\你在哪所大学,哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢 \出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:\是在幼儿园.\又问:\在幼儿园里学到了什么呢 \学者答:\把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐,饭前要洗手,午饭后要休息;做了错事要表示歉意;学习要多思考,要仔细观察大自然.从根本上说,我学到的全部东西就是这些.\听了上面的故事,你想说什么 小结:科学家爷爷认为,他终生所学到的最主要的东西,是幼儿园老师给他们培养的良好习惯.习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,我们从小就应该培养良好的习惯,让良好习惯伴我成长. 教学设计 二,图片感染 出示一课歪歪曲曲,张满枝枝芽芽的小树图片或照片, 1,谁能描述一下小树的样子 2,这棵小树长起来会是什么样子呢 3,小树的枝枝芽芽正像我梦小学生身上的不良习惯,有没有什么办法帮小树呢 4,小树的明天会怎么样呢 为小树设计明天. 三,照镜子 1,我有哪些好习惯 它带来什么好处 (1)请同学来交流,交流时其余同学填写自我检测表,对交流中的好习惯如果自己也具有,就为自己画上一朵小红花.对自己不具备的好习惯画圆圈. (2)优点轰炸,小组活动,为每个同学找优点.组内一名同学提议,某某同

学有什么好习惯,赞同的同学边拍手边说:\对,对,对!我同意,他有这个好习惯.\2,我还要养成哪些好习惯 四, 请让我来帮助你 1,交流自己在培养良好习惯中遇到那些困扰 专家的提示:学习习惯的形成是好习惯和坏习惯不断斗争的过程,不是好习惯代替坏习惯,就是坏习惯代替好习惯.不良习惯建立越多越不容易建立好习惯. 怎样才能养成好习惯 大家都来出主意。 2,为同学准备礼物——一张\好习惯\书签.把这些\好习惯书签\送给自己和同学,让大家一打开书就能看到这些话,让好习惯伴随大家成长! 五,活动延伸 做一张行为习惯养成表.开展\天养成一个好习惯\主题活动.自己找出自己最严重的坏习惯,制定自己的改正计划,用一个月的时间改正自己的坏习惯.在改正期间,每天写\好习惯养成日记\并经常给老师阅读,让老师看到他们的进步,每个月,老师将孩子们的\天养成一个好习惯\的目标进行统计.一旦孩子完成了好习惯的养成,老师就在该名孩子的好习惯的目标后面标上五角星和对勾,没有完成目标的孩子,下个月继续完成自己的好习惯的培养.经过专家的考证,孩子们只要有恒心和毅力,在22天内完全可以养成一个良好的习惯. 通过本次团体心理辅导活动，能够引导学生正确认识自身的良好习惯和不良习惯,激发改正不良习惯的意识.。解决学生教学反思 在培养良好习惯中的困扰,帮助学生树立培养良好习惯的信心.

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辅导时间 辅导内容 教学目标 2013.4.22——4.26 上课地点 辅导老师 心灵小屋 吴凤芹 任艳芳 个性塑造活动 1让学生学会尊重他人 2让学生学会真诚待人 3让学生学会自我肯定，增强自信 一学会尊重他人 1播放视频《晏子使楚》，观看完之后学生思考以下问题： 楚国对晏子的态度？为什么对他是这样的态度？ 楚国使用了什么方法对待晏子？晏子如何应对？ 最后楚国对晏子的态度发生了什么改变？为什么？ 2，带领学生结合日常生活，讨论在平时的学习、生活中，有没有类似的语言行为？如果别人这样对待你，你会有什么感受？以后要怎么做？ 3，读几篇尊重的小故事，让学生认识到尊重的重要和力量。 二 学会真诚待人 1，播放视频《三顾茅庐》，观看完之后学生思考以下问题： 刘备对诸葛亮是什么样的态度？为什么对他是这样的态度？ 张飞对刘备的行为是什么态度，为什么？ 如果是张飞去请诸葛亮，你觉得他能请出来吗？为什么？ 2，带领学生结合日常生活，讨论在平时的学习、生活中，你是什么样对待别人的方式？ 3，读几篇真诚待人的小故事，让学生感受真诚的重要。 三 学会自我肯定 1，首先教室给学生讲述自我肯定的重要性，让学生认识为什么要进行自我肯定。 自我肯定的重要性 “唉，我真笨！”为什么我总是为别人带来麻烦？”也许我真是什么也做不好的人。”..假设你是如此自怨自艾的家伙，那么成功必然永远与你相背而行。“天生我才必有用”，相信你一定听过这句话。勇敢地表现目我，必可寻获他人所不及的才能。请不要忽略这句话所含的真义，让笔者举个实例来验证自我肯定的重要性。 “爱迪生”这个名字想必你并不陌生，他曾为人类带来光明，至今仍深深影响着人类的生活。然而，当他被小学老师宣判是名低能儿时，嘲笑他的人们怎能想象长大后爱迪生竟成为伟大的科学家呢？权威老师的宣判无疑是项打击，深深影响爱迪生今后的人生，他被校方开除学籍，回到家里接受母亲的家庭教育。“塞翁失马，教学设计

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活动时间 活动内容 活动目标 2013.5.20——5.24 拥抱大自然 的心情。 活动地点 活动老师 心灵小屋 吴凤琴 任艳芳 通过参与活动指导小学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦1导入。“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩??’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!” 2．欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己 活动设计 3．看录像《瀑布》。“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。” 4．看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？” 5．诗文欣赏。 (1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景??“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。” (2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。 活动小结 上述辅导程序和操作方法尽管是较为规范的，但并非是机械的、固定不变的，在健康心理辅导的过程中，可根据辅导的目的、内容和形式灵活运用。

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活动时间 活动内容 2013.5．27——5.31 我是谁 活动地点 活动老师 心灵小屋 吴凤琴 任艳芳 活动目标 1.对小学生进行自我认识训练，让学生能正确认识自己的身心特征。 2.训练学生的自我评价能力，并让他们学会借助他人的评价来评价自己。 引入：自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识。自我认识在自我意识系统中具有基础地位，属于自我意识中“知”的范畴，其内容广泛，涉及到自身的方方面面。自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评价距离过于悬殊，就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡，产生矛盾，长期以来，将会形成稳定的心理特征自满或自卑，将不利于个人心理上的健康成长。 一、暖身--相见欢 （10分钟） 1.“手心手背”，在欢快的音乐中，学生举起双手，与周围的同学手心拍手心，手背拍手背，要求每个同学拍拍自己周围的所有同学。 活动设计 2.“记者采访”，学生两两自由组合，采访对方资料（姓名、爱好、兴趣······）。 3.“介绍自己”，刚才被采访的同学，再向“记者”介绍自己，让同学更加了解自己。 二、这是我（10分钟分钟） 1.发给每个同学纸笔，要求在纸上写出最能代表自己的句子，越多越好（十句以上），句子内容不限（包括身体特征、内心活动及其特征或自己在集体中的地位和作用），只要真实地描述自我就可以了，不要看别人的内容，完成后署上姓名。 2.教师将纸张混在一起，洗牌。 3.教师挑出几张念出纸上的描述，由学生猜测是谁写的；不必等全部读完，只要觉得有把握就可以说出名字，猜测完后需说出猜测理

由；直到判断正确为止，若念到最后仍没有能解释正确答案，由填写人自己站出来。 三、以人为镜（10分钟） 1.教师再从活动二中抽出几张纸张，这次只念出同学的姓名，让其余同学对其进行评价。 2.评价完毕后，请被抽中的同学自己念出自己的卡片，并分析自己和同学们眼中的自己是否一致，如不一致，都有哪些。 四、分享总结（10分钟） 1.让同学们谈一谈通过这次活动对自己有哪些更深入的认识，或有什么体会等。 2.教师总结本次活动同学们的表现进步，主要针对学生的自我认识及自我评价能力。 通过活动训练学生的自我评价能力，并让他们学会借活动小结 助他人的评价来评价自己。

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