省级课题《新课标下普通高中语文微课资源的开发与应用研究》申报评审书 - 图文

年度 编号

广东省教育科学规划 教育信息技术研究专项课题

申请评审书

项目类别： 高中教育教学类——语文学科 课题名称： 新课标下普通高中语文微课资源的 开发与应用研究 申请人： 陈志昌 所在单位： 佛山市顺德区杏坛中学 联合申报单位： 申报日期： 2015年12月9日

广东省教育科学规划领导小组办公室

广东省教育技术中心制 二Ｏ一三年六月

申请者的承诺：

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守广东省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。广东省教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）： 年 月 日

填 写 说 明

1．封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

2．申请人：单位申报的申请人为1人，联合申报单位处不填写；联合申报的申请人最多不超过2名。

3．课题的研究时间一般为2-3年。

4．鼓励以研究报告作为最终研究成果。最终研究成果为研究报告的申请鉴定时须提供单位采纳证明，资助课题必须有两篇以上研究论文在核心期刊发表。

5．本表分A、B两表，B表为活页，不得出现申请者名字或有申请者背景的材料，否则作废。

6．本表直接在网上如实填写，并用网站生成的PDF文档打印盖章。

7．本表按规定时间一式1份报送至省省教育技术中心发展研究部，地址：广州市海珠区江南大道中233号702、703室，邮编：510245，联系电话：020-84405370，020-84414647。

A表

一、基本情况

课题名称 所属专题 新课标下普通高中语文微课资源的开发与应用研究 BD A.教学创新专题 B.资源专题 C.人才培养专题 D.数字化校园专题 性民出 生 男 汉 别 族 年 月 专业技 语文中术职务 学一级 最后学位 联系 电话 研究专长 1983年12月2日 微课资源的开发与应用 文学学士 （办公）0757-******** （手机）189******** 邮政编码 电子信箱 528525 2********@qq.com 负责人姓名 陈志昌 行政职务 最后学历 工作单位 通讯地址 身份证号码 联合申报单位 姓名 主 陈志昌 要 参 谢芬 加 杨彩梅 者 陈康水 戴娜娣 预期最终成果 无 大学本科 佛山市顺德区杏坛中学 广东省佛山市顺德区杏坛镇河北十路21号杏坛中学 4412821983******** 负责人姓名 学位 文学学士 文学硕士 文学学士 文学学士 文学学士 联系电话 分工情况 工作单位 佛山市顺德区杏坛中学 佛山市顺德区杏坛中学 佛山市顺德区杏坛中学 佛山市顺德区杏坛中学 佛山市顺德区杏坛中学 年龄 32 职称/职务 语文中学一级/语文教师，学校通讯员，文学社指导老师 语文中学二级/语文教师 语文中学一级/语文教师 语文中学一级/语文教师 语文中学一级/语文教师 研究专长 微课资源开发，外联与宣传 26 32 28 29 课题主持人，统筹全局，微课点子搜集，微课成果的宣传、推广与应用 微课理论（如理论研究与指导，微课心理学）市场调查，设计问研究 卷，撰写相关论文 微课资源开高一教材微课资发 源的研究与开发 高三复习专题微微课资源开课资源的研究与发 开发 微课微课资高二教材微课资源开发 源的研究与开发 ACDG A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G教材 1 0 ·

自筹经费（万元）

0 0 预计完成时间 2018年12月31日 二、课题设计论证

（一）选题：本课题国内外研究现状述评，提出选题的背景及意义 1. 本课题国内外研究现状述评 （1）国内研究情况现状及评述 在如今的互联网时代，信息十分发达，微课也应运而生。目前，国内专门提供微课视频在线观看的网站有不少，但专做语文微课的网站暂时没有。 在理论研究领域，江苏省高中语文特级教师张一山老师在《高中语文微课设计的四种理念》一文中则从理论的高度给微课资源开发者以指导，这给我们研究开发高中语文微课资源带来了极大的信心与鼓舞，让我们看到了微课的光明前途和广阔前景，坚定了我们研究的决心。 另外，在国内论文界较为权威的网站中国知网（www.cnki.net/ ）上，我们输入关键词“高中语文微课”进行篇目搜索，找到匹配的文章12篇，但多文章都是从微课课例进行具体分析或者从微课的意义方面进行阐述，而针对“微课资源开发与应用”方面的研究则还属于空白。我们可以大胆预测，我们申报的这个课题，在国内同样条件的前提下的研究还是比较少人涉足的，这是一块有待开发的沃土。 （2）国外研究情况现状及评述 由于本课题的几个关键词之一的“新课标”“高中语文”等都是国内的产物，加上本人英文水平有限，对国外的研究关注不多，因此对国外研究情况的现状及评述，只能从心理学这一层次加以分析。 根据认知负荷理论中“资源有限论”的观点，学生的认知精力是有限的，一次处理的信息量过大会造成认知负载，从而影响语文知识的意义建构。这就要求教师在设计微课时，要遵守知识点化处理的原则，根据课程内容认真合理的设计微目标、点目标。 总结：与本课题有关的研究，国内的有待开发，而国外的更多的是给我们提供心理学理论以及技术层面的支持。这是一个很有研究意义和研究价值的课题。 2. 提出选题的背景及意义 （1）提出选题的背景 我们现在生活在被网络覆盖的环境中，在这个科技高速发展的时代，我们不能一边尊享着云服务，一边固守着传统作坊式的教学。微课的应运而生，是对我们传统课堂教学形式的冲击。可汗学院的翻转课堂如果遍地开花，对我们的学校也是巨大威胁。在这

个背景下，我们必须顺势而为，掌握制作微课的技能，并思考如何将微课应用到常态教学中。 新课程标准（简称“新课标”）从2001年正式亮相到现在已经14个年头了，其“学生为主体，老师为主导”的理念已经得到越来愈多的学生和老师的认可，逐步走向成熟，甚至有专家开始放言说准备酝酿新一轮的课程改革。此外，高考改革也在同步进行，未来的高考，最大的变化在于学生的选考上，学生可选的科目增多了，自由度更大了。高考改革必然促使学校课程改革，传统的老师与学生班级固定式的课堂将遭到极大的冲击。为了适应新的高考，“走班制”应运而生，“翻转课堂”的呼声越来越高，这对老师的专业素养提出了极大的调战。会制作和使用微课的老师，他的课堂无疑更有张力，更能激发学生的学习兴趣。 课程改革和高考改革促使老师必须作出改变，而这种改变，从适应时代发展需要开始，从制作微课开始。 （2）提出选题的意义 《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，根据课程目标，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。”在新时期下，微课资源的开发与应用，不管是对老师的教学还是学生的学习，都是有着深远的意义的。 之于老师，微课为传统的语文教学注入新鲜血液，进一步提高课堂效率，还能反过来促进老师不断提高自己的专业素养；之于学生，微课转变学生的学习方式，激发学生的学习积极性、主动性，促进师生互动，提高学习效率。 （二）目标与内容：本课题研究拟完成的研究目标和主要研究内容。 1．课题研究目标 负责高一高二的课题组成员：以人民教育出版社（以下简称“人教版”）出版的高中语文必修教材为载体，对教材内容按文体进行分类，深入发掘教材中可以用来制作成微课视频的素材，精心设计脚本，通过借助相关设备，开发出与教材配套使用的微课资源。 负责高三毕业班的课题组成员：以新课标高考语文全国卷的题型为范本，对高考考点按专题进行分类，开发出对高考复习有用的微课资源。 全体目标：共同开发出一整套适合于新课标下的普通高中学子用的微课资源，并进行推广应用。

2．课题研究内容 创建微课资源库，包括：创意点子库、微课脚本集、微课录制技巧、ppt模板库、音频库、图片库、题库、专题博客、微课网站、相关专著等。对这些资源开发就是我们以后研究的主要内容，当然，这些资源开发出来以后，我们还要研究如何应用和推广，使之发挥最大的作用。 3．拟解决问题 （1）老师和学生对于微课这种新鲜事物的认识问题。 （2）对人教版高中语文必修课文按文体进行分类以后，如何按微课的时间进行进一步的细分问题，即如何在一篇文章中选取适合于录制微课的内容的问题。 （3）高考复习专题微课的分类问题。 （4）微课脚本的设计问题，如何突出微课的实用性和趣味性的问题。 （5）老师如何运用微课资源进行备课的问题。 （6）微课资源在课堂的运用问题。 （7）学生如何运用微课资源进行课后自学的问题。 （8）如何让微课资源得以更广泛的运用、产生更大的影响力的问题，即打造微课团队、打响团队品牌的问题。 （三）研究思路与方法：本课题研究的技术路线、方法和计划。 1．课题研究的技术路线 整个课题研究大体上分为三个阶段: 第一阶段：筹备阶段（2015.1-2016.3） 主要是思想动员、课题申报和课题计划等相关资料的准备。 第二阶段：实施阶段（2016.4-2018.4） （1）实施方案讨论阶段：集中讨论课题的研究思路、研究策略、研究分工等。 （2）研究内容分类阶段：根据课题组老师所在的年级以及老师的特长，对研究内容进行详细的分类。 （3）反馈改进阶段：根据具体的实施效果，总结经验，不断改进课题预设中考虑不足的问题。 （4）品牌打造阶段：利用互联网对开发出来的微课资源进行推广与应用，打造属于我们自己的微课团队和微课品牌。 第三阶段：结题阶段（2018.5-2018.12） 整理研究成果，梳理总结实践经验，上升为理论层面，形成结题报告、论文或专著，最后撰写研究报告，结题。 2．研究方法 （1）行动研究法 在研究过程中认真观察并收集老师在开发微课资源和学生在应用该资源时的活动现象，仔细分析形成现象的原因，提出假设，通过论证，提炼出有益的经验。 （2）问卷调查法 对老师和学生通过开发和应用微课前后的变化，做问卷调查，得出结论。 （3）文献资料法 查阅相关的文献资料，学习与课题相关的理论知识，了解课题研究的前沿动态，及时调整研究策略。 （三）预期价值：本课题理论创新程度和实践应用价值。 1．本课题理论创新程度 我们打算借助本课题把我们团队对微课的开发经验用文字的形式转化成理论知识，编辑出版中国第一本高中语文微课脚本专著，该专著分教材同步专题、高考复习专题和实用语文专题三大版块，涵盖微课的选材、导入、各环节的处理以及素材的运用等多方面的信息，还通过二维码的形式建立一个与读者互动交流的平台，对于广大一线教师制作微课和学生读者学习微课知识具有很大的实用意义。 2．本课题实践应用价值 之于老师，该资源开发出来以后，老师们课前的备课可以之作为参考的资料，上课时也可以之作为调节课堂气氛、提高课堂效率的教学手段之一；之于学生，可以突破学习时间和学习地点的限制，随时随地进行自主学习，或课前自学，或课后复习。 此外，借助相关互动平台，老师和学生可以加强沟通、增进感情，不管是对老师的“教”还是学生的“学”，都是有很高的应用价值的。

三、完成项目的可行性 1．负责人和主要成员承担的相关研究课题 序号 项目名称（项目号） 《高中语文课堂阅读教学模式的研究》（SDJK2014077） 《基于时评提升高中议论文写作2 思维力的实践研究》（SDJK2014076） 《文学社规划与建设的行动研究》（XTXKT2012-30） 顺德区教育局 立项单位 课题类别 高中语文主持人 完成情况 已开题，研究中 1 顺德区教育局 教育教学类 高中语文教育教学类 高中语文胡平贵 周小华 已开题，研究中 3 杏坛镇教育局 教育教学类 陈志昌 顺利结题 2．已取得的相关研究成果（暂无） 3．研究条件 （1）研究组四位成员均为大学本科以上学历（谢芬老师为研究生学历），具备扎实的教学基本功和熟练的电脑操作技术，而且平均年龄不到30岁，都是学校里的生力军，容易接受新鲜事物，对微课软件的使用也容易上手。 （2）课题组主持人陈志昌老师曾多次参加过顺德区的微课培训并制作过多个微课作品，还曾参加区的微课评比并获奖，有较为丰富的微课制作经营。 （3）课题组所在的单位有较为先进和完善的微课开发设备，包括专业的微课录制设备、正版的微课录制软件和推广平台（学校网站），有较为理想的微课录制空间（学校电视台）。 （4）课题组所在的单位在微课资源开发方面可谓人才济济，特级教师刘朝明主任的名师工作室里，除了全国名师刘主任本人以外，还有许海帆老师、谢秋菊老师等一批高手；高级教师、广东省百千万人才工程重点培养的名师周小华主任也是顺德区微课制作的高手，在他们身上，我们能学习到很多微课制作的知识。 （5）课题组的四位成员，除了谢芬老师是毕业才一年多的新老师，其余三位老师都是有着多年教学经验的年轻的“老”教师，他们完成过高中教学小循环，接触过不同类型的学生，对于教材和考点的把握比较到位，对于上课他们显得游刃有余，因此能挤出较多的时间进行本课题的研究。

四、研究工作进度和预期研究成果 序研究阶段（起止时间） 号 筹备阶段1 （2016.1-2016.3） 夯基阶段2 （2016.4-2016.12） 反馈改进阶段3 (2017.1-2017.12) 4 5 阶 段 成 果 名 称 成果形式 主要阶段性成果

《<新课标下普通高中语文微课资源开题报告 的开发与应用研究>开题报告》 《星星点灯——高中语文精品微课点校本教材 子库》 《<新课标下普通高中学生和老师使调查报告、论文 用语文微课的情况及效果>调查报告》 “新课标下普通高中语文微课资源品牌打造阶段建立微信资源库”（学校服务器）、《见微知著——高（2018.1-2018.8） 库，出版专著 中语文精品微课脚本选》 结题阶段《<新课标下普通高中语文微课资源结题报告 （2018.9-2018.12） 的开发与应用研究>结题报告》 最 终 成 果 名 称 《见微知著——高中语文精品微课脚本选》 《<新课标下普通高中语文微课资源的开发与应用研究>结题报告》 成果形式 专著 结题报告 预计字数 100000字 8000字 最终成果

完成时间 2018.9 2018.12

五、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题申请人，须由两名具有正高专业技术职务（基础教育可以是中学高级职称）的同行专家从“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面填写推荐意见。 推荐人姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日 推荐人姓名 工作单位 专业技术职务 研究专长 推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日

六、审核意见（普通高校和省直属学校不填写第二栏） 1．课题主持人所在单位意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 2．地市级电教部门推荐意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 3．地级市教育局或学校教育科研管理部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日

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