大学心理学复习资料

心理学

一、简答：

1、论述情绪情感、意志与认知之间的关系。

情绪情感是对某种需要有关事物产生的情感体验，意志是人自觉确立目的，并根据目的的调节和支配行动实现目的的心理过程，认知活动是人从环境中获取知识和应用知识的活动，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理现象。情绪情感和意志过程与认知过程是相互影响，相互渗透的关系。发生在实际生活中的同一心理活动，通常既是认知的，又是情绪的，也是意志的，认知，情感，与意志是心理的基本过程。

首先，意志与认知的关系：认知是意志的前提和基础。意志具有目的性，人的目的性不是凭空产生而是认知活动的结果。人的外界客观存在的认识越丰富，意志活动和目的就越有意义和价值，越有可能提出实现这一目标的策略、方法和手段，并坚持实现这一目的。意志反过来对认知活动产生巨大的影响。人在进行认知活动时会遇到各种困难，要克服困难需要意志努力。坚强意志会使人勤奋，不畏艰险去探索未知世界，在困难和失败面前不退缩，勇往直前。

其次，意志与情绪情感的关系：意志对情绪有调节和控制的作用。意志坚强的人，能够控制和驾驭自己的情绪，化悲痛为力量，把困难化为动力，把消极情绪转为积极情绪。相反，意志薄弱的人，不能调节和控制自己的情绪。情绪能影响意志的活动过程。热情、兴奋、激动、愉快等积极情绪能增强意志。相反，冷漠、困惑、忧郁、悲观等消极情绪，会成为意志行动的阻力。

2、怎样才能有效地激发学生的学习动机？

【答案要点：创设问题情境；充分利用学习结果的反馈作用；适当开展竞赛；正确使用表扬与批评；指导学生对学习结果正确归因。】

答：影响学习动机的因素既有内部因素也有外部因素，学习动机可细分为内部动机和外部动机，因此要从内部和外部动机的激发着手 + p164--168

3、试举例分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

【答题要求：（1）性格概念，以及具体分析自己的性格特点和性格类型；（2）具体说明影响自己性格形成的主要因素及其作用。遗传的影响；环境的影响，包括家庭父母教养方式、学校教育、同伴、社会风气、重大生活事件等】

答：性格指表现在人对现实的态度以及与之相适应、习惯化的行为方式的个性心理特征。+p114--118 4、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？【详细p223—227】 （1）生物遗传因素以及生理疾病等；

（2）家庭环境，主要从亲子关系紧张、错误示范、家庭不和及家庭解体等特殊家庭环境进行讨论，并结合家庭教育方式展开，着重探讨过度保护及施加压力过大等方面对中小学生心理健康的影响。 （3）学校因素，主要包括学业负担过重，学习压力过大；教师错误的教育方式与方法；不良的师生关系；班级不良环境与风气等方面展开论述。

（4）社会因素；主要从社会政治经济生活的环境，社会风俗习惯，大众媒体与社会风气，中小学生所生活的社区环境等方面展开论述。

5、请论述并评价马斯洛的需要层次论【详细P98—100】

马斯洛认为，人有五种类型的基本需要，这五种需要是按照层次组织起来的系统。它们分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要，它们一个比一个层次更高。当人的低级需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动行为的内在动力，但是也有例外的情况，少数人可能在低级需要得不到满足的情况下追求高级需要。

6、试述品德不良学生的成因与矫正。 答：P202--212

7、为什么说情绪和情感是特殊的心理过程？请举例说明

心理过程是指一切心理活动的发生、发展和变化的基本历程。而情绪和情感是指人在人认识世界和改造世界的过程中，对于客观事物抱有的某种态度的内心体验，它是伴随着认识过程而产生的，并影响着认识和活动的进行，但它不同于认识过程，是人对客观事物的另一种反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映，所以说情绪和感情是特殊的心理过程。比如，当看到祖国日新月异地发展起来时，是多么的兴奋和喜悦，当人们看到自己的祖国遭到敌人的侵略时，会产生无比愤怒和激动的情绪，并由此表现出崇高的爱国主义情感

8、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。

（1）个性心理学特征是个性结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，具有决定意义的成分，表

明一个人比较典型的心理活动和行为特征。它所包含的内容：能力、气质和性格。

2）从能力、气质和性格三个方面来描述自己的个性特征，如一般能力与特殊能力、气质和性格类型等。

3）结合自己独特的个性特征，详细阐述该个性特征对自己的生活、学习或工作等造成的影响。可以从生活方式的选取、人际交往的特点、人生目标的确立、实现目标的方式等方面做详细论述。 4）要求将自己的个性特征与“命运”紧密结合起来论述。】

9、请举例说明学生的认知差异体现在哪些方面？【详细P261—266】 1、场独立型和场依存型学生具体表现

场独立型学生的表现∶对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，他们不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。 2、冲动型和沉思型学生具体表现

冲动型学生的表现∶在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，他们不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未搞清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高。冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。 3、具体型和抽象型

具体型学生的表现∶在进行信息加工时，善于比较深入地分析某一具体观点或情境，但必须向他们提供尽可能多的有关信息，否则很容易造成他们对问题的偏见。 4、视觉型和听觉型的学生的具体表现

视觉型学生的表现∶善于通过接受视觉刺激而学习，喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。 5、趋同型和趋异型的学生的表现

趋同型学生的表现∶学习的主体意识较强，善于以自我为中心建构自己的知识结构。

10、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪，请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。

【（1）简要阐述情绪的概念：人对某种与需要有关的事物产生的情绪体验； （2）列举大学生常见的不良情绪，如郁闷、空虚、无聊等；

（3）根据自己的实际情况，阐明控制不良情绪的几个策略，如改变认知角度（塞翁失马焉知非福）、

调换环境，转移注意、适当宣泄(哭、喊、诉、动、打）、学会制怒、消除紧张等。 （4）要求一定要结合自己的实例来说明控制这些不良情绪的策略。】

答：不良情绪：烦恼、焦虑、抑郁、恐惧、易激惹、冷漠（无聊）。控制不良情绪的几个策略，如改变认知角度（塞翁失马焉知非福）、调换环境，转移注意、适当宣泄(哭、喊、诉、动、打）、学会制怒、消除紧张等。例如，在休息的时候，突然有人过来打扰我，我生气了。我会利用暗示来控制自己的不良情绪，我会告诉自己不要生气，或许别人是有事来找我帮忙的，从消极情绪中走出来。

11、如何根据遗忘规律有效地组织复习？

（一）合理安排复习时间。1、及时复习。遗忘的规律是先快后慢，因此，复习必须及时，要在遗忘尚未大规模开始前进行。及时复习可以阻止通常在学习后立即发生的急速遗忘。2、合理分配复习时间。根据复习在时间上分配的不同，可将复习为为两种，一种是集中复习，一种是分散复习。 （二）恰当安排复习内容。复习内容的恰当安排也是影响复习效果的重要因素。

（三）反复阅读与试图回忆相结合。复习时，可以通过一遍一遍的反复阅读来进行，也可以通过在阅读过程中结合试图回忆来进行。

（四）复习方法多样化。复习并不等于单纯重复。复习方法的单调，容易使学生产生消极情绪和感到疲倦。而如果采用多样化的复习方法，让学生每次都能在新的联系中接触到有关的复习内容，学生就会感到新颖，有利于调动学生智力活动的积极性，并能让学生利用多种感觉器官参加复习活动，使学生对复习内容建立多种联系，从而更加巩固的掌握知识，提高复习效果。

12、如何运用注意的规律提高学习效率？

（一）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意。

1、不随意注意的规律更多的是依赖刺激物，强度大、新颖、对比鲜明和活动变化的信息容易引起人的不随意注意，学习中要善于利用刺激物的特点组织不随意注意，同时，抑制与学习无关的刺激干扰。注意学习环境的选择与布置，环境要安静、简朴、整洁等。2、符合个体需要和兴趣的事物容易引起人的不随意注意，因此，要注意学习内容的选择与使用，学习内容能满足学习者的需要和兴趣，内容丰富、难易适中，带有实践性的。

（二）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意。

1、随意注意是以学习活动的自觉性、目的性和组织性等为条件的，因此，应加深对学习目的任务的理解，激发对学习活动的自觉性，对活动任务的意义理解得越清楚、深刻，完成任务的愿望越强烈，

越能保持良好的随意注意。2、培养间接兴趣。稳定的间接兴趣有助于引起和保持随意注意。3、合理组织学习活动。把智力活动与实际操作结合起来，有助于引起和保持随意注意。 （三）开展自我指导训练，培养学习者善于利用两种注意的规律。

不随意注意和随意注意经常交替地出现在学生的学习活动中，能够使注意长时间地保持集中。

13、学校如何维护学生的心理健康？【详细p233—231】

首先，学校要开设心理健康教育的课程，使学生掌握一些基本的心理学知识，了解心理健康与心理异常的表现；其次，要教会学生一些简单实用的缓解压力、排除烦恼的方法；最后，要建立心理辅导室或心语室，使学生在需要的时候能有地方寻求帮助。

14、影响问题解决的主要因素有哪些？结合实际谈谈如何提高学生的问题8解决能力？【详细175—181】

影响因素：（1）问题的特征与表征；（2）与问题有关的知识经验。（3）定势与功能固着；（4）情绪与动机状态。

教学策略：（1）扩大学生的知识储备；（2）帮助学生正确表征问题；（3）帮助学生掌握和运用策略；（4）提供多样练习机会；（5）培养学生思考问题的习惯。

15、结合实际论述如何培养学生的创造思维?

答：保护好奇心，激发求知欲；加强发散思维训练；丰富学生的知识经验和想象力；培养优良的个性

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