初中语文《背影》教学设计

背影教学设计模板

课程名称 执教教师 学科 2017部编教材八年级语文上册第四单元第13课《背影》 张胜民 语文 学校名称 学段 伊川县白沙镇石岭明德小学 初中 《背影》一课，人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，一．内容分析 也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。作者将平凡的父子之爱，浓缩父亲“背影”这个特写镜头上，平实的语言中饱含深情，打动了一代又一代的读者。 本班学生的语文学习习惯一般，听说读写思查与自主、合作、探究能力一般，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好二．学情分析 表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。但是大多数同学很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。 1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。 三．教学目标 2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 四．重点难点 1.阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。 2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。 五．教学资源 及环境准备 1.集体备课编写教案。 2.制作ppt课件，检查教室投影，确保正常使用。 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 一、教师动情地述说朱自 清先生的父亲读《背影》由朱自清先生散文集的表情、神态和父一、有的学生伸颈，侧目，的父亲读《背子当时的心情 。 微笑，默叹，为之欣喜，影》散文集引为之感动，想一睹为人课文 二、教师指导学生介绍作快。 者，并做适当的补充。教二、自主学习师用普通话正音，并指名二、学生展示学习成果。 与交流 学生说出几个重要词语的三、学生通过合作探究，意思。 1.学生交流你（1）明确：安慰儿子，所了解的作三、巡视指导各小组的讨为儿子送行，照看行李，者。 论，不时点拨，鼓励。 给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）朱自清：字佩四、教师要求学生在“背完成儿子对“父亲”感弦,现代散文影”、“流泪”“父亲的情的转变。 家、诗人，学语言”三项中，任选一项，者，民主战士。说说自己感受最深的是什四、各组学生根据自己的江苏扬州人。么？ 理解各抒己见，发言踊曾在清华大跃。 学、西南联合五、教师要求1——3学习大学任教。著小组做第四题第1题，第五、各组学生先独自完有散文诗集4——6小组做第四题第2成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全《踪迹》，散题 班交流。 文集《背影》教师总结作业情况。 等 2、正音 一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半） 二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。 三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。 四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。 五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 琐屑xiè 颓唐tuí 差使chāi 交卸xiè 狼籍jí 簌簌sù 三、合作探究 请学生研读全文，回答问题。 （1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？ （2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？ 四、拓展延伸 五、完成课后作业第四题 七、板书设计 13.背影 朱自清 八、教学反思 怀念父亲，难忘背影 望父买橘，刻画背影 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影 父子情教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/fqxa.html