高中语文 材料作文的审题立意教案
更新时间:2023-04-17 15:28:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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材料作文的审题、立意(一)
教学目的:
1、知识目标:对材料作文形式的认知与了解
2、能力目标:探寻材料作文审题的一些规律和方法
3、情感价值目标:审题过程中的价值判断取向
教学难点:
如何审读分析材料,联系实际,正确立意
教学方法:
探讨、点拔
教学用时:
一课时
执教班级:
上大附中高三年级各班
教学过程:
一、导入:
近年高考作文新趋势:提供一则材料要求全面理解材料,不脱离材料内容及函意作文(07年9省市是提供一则材料作文,08年、09年有十个省市以上的高考作文命题为材料作文,而在上海08年的春考,09年、10年的秋考都是材料作文)。材料作文,出现的新问题是在审题方面有较大难度,这节课我们的目的就是在新材料作文的审题方面作一些初步的探寻)。当然材料作文的类型也呈现多样化,有童话类,有现象、故事类,有格言警句类等,而我们这次仅对现象、事实类做初步的探讨。
二、示例材料(认知、了解)
枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。”鸠曰:“子能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶子之声。”
说明:此则材料主要是让学生具体感知:材料作文是怎样的一种形式,其要求一般是什么。(浅显的文言文,可以让学生试着翻译)
三、材料一(引导、尝试)
一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步,发现湖的四周有很多人垂钓,但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子,他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划,若不够长度的鱼便又抛回湖中,条条如此,不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人:“是不是政府规定不许你们钓小鱼?”那个渔人笑了笑说:“这和政府没有任何关系,我们把小鱼放回湖中,等它们长到够大了再钓上来不是更好吗?”
说明:此则材料主要是用来引导学生怎样处理这类材料,教师提出要求,首先是概述现象(白色字体部分),然后引导学生分析原因(注意研读材料的黄色字体部分,这里可以否定法规约束的原因),再次是引导学生对生活进行联想。
四、材料二(探究、归纳)
一锅米饭,放到第二天,水汽就会干了一些;放到第二天,味道恐怕就有问题;第四天我们发现,它已经变坏了,再放下去,就要发霉了。可是,生活中还有另一种情况,在古代,父母生下女儿,就在地窖里埋下一坛米做的酒。十七八年后,这酒竟然成了女儿婚礼上的佳酿,人们还给它起了个美丽而惹人遐想的名字:女儿红。
说明:这则材料中有两个现象(对比),并且这则材料要通过学生的探究、归纳,最后具体落实成方法:概述——推因——联想——立论。
概述:米饭露置三、四天发霉
米酒地窖深藏17、18年美酒(女儿红)
推因:让学生大胆说,可能有的答案:
1、放置比较长的时间(米饭放置时间更长是否会变成美酒),可以否定。
2、原材料不一样,米饭做成美酒后再放置。可以肯定。
3、放置、储存的方式、环境不一样。肯定。
联想:引导学生对应联想
人生的过程,成功的过程。
立论:人生需要锻造成(米饭变成米酒有酿造的过程)
成功需要艰辛努力(同上)
环境、条件对人的影响(放置、储存的方式、环境不一样。)
做事要注意方式、方法(同上)
明确地概括方法:概述——推因——联想——立论。
五、材料三(验证、巩固)
有个老木匠准备退休,他告诉老板,说要离开建筑行列,回家享受天伦之乐。老板舍不得这个好工人,问他能否帮忙再建一座房子,老木匠说可以。但是大家后来都看得出来,他的心已不在工作上,用的是次品材料,干的是粗糙活。房子建好的时候,老板把大门的钥匙递给他“这是你的房子,”老板说,“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆,羞愧得无地自容。早知道是给自己建房子,他怎么会粗制滥造呢?
说明:此则材料主要是让学生用以上概括的方法进一步验证、巩固。
概述:老木匠建房子→目瞪口呆、无地自容
推因:以为给别人建房粗制滥造
联想:经营人生生活
立论:认真对待人生、生活
积极主动对待人生
生活是自己创造
做事善始善终
六、小结:
七、作业
阅读示例材料(枭逢鸠。鸠曰……),根据要求写作
教学反思:
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