美文欣赏之浅谈初中政治新教材《道德与法治》
更新时间:2023-11-29 08:31:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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浅谈初中政治新教材《道德与法治》
【摘 要】初中政治新教材《道德与法治》将道德与法律有机融合,在教学案例和课堂活动的设计上更具有人文性的特点,也更加符合学生的个性特点和认知水平。为发挥初中政治教师的主导作用,在教学中必须做到:一、深入挖掘新教材,创新教学方式;二、紧贴学生的生活,开展德育教育;三、多渠道讲解法律,渗透法治教育;四、围绕新课标教学,注重互动探究,将政治新教材的知识讲得更加透彻和明了,引导初中生在思考和探索中学习,丰富初中生的精神世界,进而提高政治课堂教学效率。
【关键词】创新教学;德育教育;法治教育;互动探究;教学效率
初中政治新课程标准提出:政治课程要引导初中生树立规则意识和法制观念,有公共精神和全球意识,还要教会初中生继承革命传统,弘扬民族精神,认同中华文化,为使初中生成为有理想、有道德、有纪律的新青年奠定基础。,初中政治新教材《道德与法治》在各年级的课程设置上做出了科学合理的规划,教材内容将道德与法律有机融合,在教学案例和课堂活动的设计上更具有人文性的特点,也更加符合学生的个性特点和认知水平。那么,如何发挥初中政治教师的主导作用,将政治新教材的知识讲得更加透彻和明了,引导初中生在思考和探索中学习,丰富初中生的精神世界,进而提高政治课堂教学效率,就成为了初中政治教师应该深思的问题。 一、深入挖掘新教材,创新教学方式
初中政治教师必须要具备丰富的专业知识和教学经验,善于及时转变教学方式,调动初中生学习的积极性和主动性。教师还要深入挖掘政治新教材,按照实际学情进行教学,创新课堂教学方式,提高初中生的学习效率。传统的初中政治教材注重学生品德的养成,而初中政治新教材《道德与法治》更侧重于法治教育,在教材中增加了法治教育版块。那么,如何向初中生讲解晦涩难懂的法律知识呢?需要初中政治教师多与学生沟通,选择学生喜爱的教学形式,创设高效的课堂教学情境,逐步的向初中生渗透法律知识。比如七年级下册《法律与我们的生活》的教学中,教师必须要改变传统单一枯燥的教学方式,注重师生双向的交流与互动,通过多媒体技术辅助教学,拓宽初中生的学习视野,增强初中生对法治的重视程度,
使初中生能够形成基本的法治意识,在日常生活中通过法律保护自己的合法权益,形成正确的人生观和价值观。 二、紧贴学生的生活,开展德育教育
初中政治新教材《道德与法治》在框架、结构、编排、立意上全部重新设计,旨在为初中生提供一套有价值、有内涵的学习资料。初中政治教师在教学中应该紧贴学生的生活实际,提高课堂的开放性,引导初中生积极参与课堂实践,将德育教育、心理教育与课堂教学有机结合,促进初中生德、智、体、美全面发展。道德教育与法治教育在本质上是对生活实践知识、实用知识的学习,与日常生活有着密不可分的联系。比如八年级上册《珍爱生命》的教学中,为了让初中生学会珍惜生命、敬畏生命、守护生命,政治教师应该适当选取生活中的案例,结合初中生的生活经验,有针对性地进行教学,激发初中生内心对美好生活的向往。教师还可以通过讨论的方式,加深学生对生活的理解。由于受到社会不良因素的干扰,初中生易感染不良嗜好。对此,政治教师应该以初中生在生活中的真实困惑为突破口,将“讲授道理”转变为“探寻道路”,规范初中生的行为和思想。
三、多渠道讲解法律,渗透法治教育
作为一门对初中生进行道德与法治教育的专设课程,教师需要按照新课程标准的要求,重新规划教学方案,遵循初中生的身心发展特点,使初中生在学习和生活中更具有活力。初中政治新教材《道德与法治》每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索,这样的设计符合学生的学习需求和思维方式,便于初中生之间进行经验的交流和分享,促进师生关系的和谐发展,有利于增强课堂教学有效性。法律的知识在新教材中占据相当大的比例,初中政治教师要多渠道讲解法律,创造性地使用新教材,带动教学理念与教学方式的转变,循序渐进的向初中生渗透法治教育。久而久之,学生就会自觉地去学习法律,观看法制节目,听法律讲座,阅读相关书籍等。在实际教学过程中,我发现很多初中生的法律意识淡薄,认为只要不杀人放火就行了,犯点小错误没什么大不了的。初中生作为新时代的接班人,必须要严于律己,学法守法,做一名合格的当代中学生。
四、围绕新课标教学,注重互动探究
初中政治新课程标准提出:政治课程要引导初中生樹立规则意识和法制观念,有公共精神和全球意识。还要教会初中生继承革命
传统,弘扬民族精神,认同中华文化。初中政治新教材《道德与法治》更加注重整合不同领域的知识,为初中生的思想道德发展服务。政治教师必须要围绕新课程标准开展教学,加强师生之间的互动活动,积极组织学生自主探究性学习,帮助初中生解决学习和生活中遇到的问题,引领初中生养成健全的人格。因此,在教学时应该着眼于初中生学习的全过程,加强对学习技巧的指导,设计有思维含量的探究问题,提高初中生的课堂参与度,营造轻松的学习氛围,减少初中生的畏难情绪,使初中生乐于上政治课。
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