五年级上册三四单元教案

引导自学型《成语故事 》教学设计

课题：《成语故事》第一课时 教材说明： 执教： 时间： 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 明确自学重点 （4分钟） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 自学提示： 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这三个故事说的是什么意思？） 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这节课我们读通读顺课文后，大致了解了课文的主要内容，你能用自己的话说一说这个成语故事吗？ 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 板书设计 8、成语故事 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 教学反思

引导自学型《成语故事》教学设计

课题：《成语故事》第二课时 教材说明： 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 1、精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理 2、抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义 自学提示： 1、 读了课文，想一想三个成语故事说的是什么意思？ 2、你从三个故事得到什么启示？。 读——画——思 1．组内交流。 对（对所画内容） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 思 思考成语意思的比喻义。 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 当你了解了故事的内容以及故事的比喻义之后，你从中得到什么启示？ 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 8、成语故事 比喻义 启示 教学反思

引导自学型《推敲 》教学设计

课题：《推敲》第一课时 执教： 时间： 1、正确、流利的朗读课文，并能讲讲这个故事 2、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 环节 学生自学事宜 1、正确、流利的朗读课文，并能讲讲这个故事 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 明确自学重点 （4分钟） 2、学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文说了一件什么事？） 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这篇课文说的是贾岛在思考诗句时误入韩愈队伍中，之后韩愈不但没有生气，反而指导贾岛的故事，从这篇课文中你什么感受？ 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 板书设计 9、推敲 贾岛 推 敲 韩愈 敲 教学反思

引导自学型《推敲》教学设计

课题：《推敲》第二课时 执教： 时间： 1、了解故事内容，理解“推敲”的含义。 2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 1、了解故事内容，理解“推敲”的含义。 2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 自学提示： 1、 读了课文，你认为贾岛是一个怎样的诗人？ 2、 你从哪些文字中感受到贾岛的认真？ 3、 从什么地方可看出贾岛和李凝的友谊非同一般？ 围绕重点自学 （12分钟） 4、 贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表示，想想这说明了什么？ 5、 同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？从中你受到了什么启示？ 读——画——思 1．组内交流。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 通过字里行间，我们看到了一位具有认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神的诗人 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 9、推敲 贾岛 认真严肃 创作态度 锲而不舍 钻研精神 教学反思

引导自学型《嫦娥奔月 》教学设计

课题：《嫦娥奔月》第一课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文主要说了一件什么事？） 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 通过字里行间，我们看到嫦娥在飞天的过程中有万分的不舍，同时也看到嫦娥内心的挣扎，通过这些挣扎来体会嫦娥的心灵美。 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 10、 嫦娥奔月 嫦娥 心灵美 教学反思

引导自学型《嫦娥奔月 》教学设计

课题：《嫦娥奔月》第二课时 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 为民造福的品质。 学生自学事宜 1、感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、 2、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。 自学提示： 6、 读了课文，嫦娥奔月的画面给你什么感觉？ 2、 你从哪些文字中感受到嫦娥的美？ 3、 嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 4、 如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？ 5、 嫦娥和丈夫的感情如何？ 6、 你对嫦娥有什么样的评价？ 读——画——思 1．组内交流。 对（对所画内容） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 思;讨论所画内容。 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 10、嫦娥奔月 嫦娥;心地善良 为民造福 教学反思

引导自学型《读书莫放“拦路虎” 》教学设计

课题：《读书莫放“拦路虎”》第一课执教： 时 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想：（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段） 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） （2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段） （3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段） （4）如何查字典？（第三、四自然段） 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 论：论所想的内容。 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。 查字典练习 随机点拨，当堂评价。 板书设计 11、读书莫放“拦路虎” 拦路虎： 查字典 勤 恒 教学反思

引导自学型《伊索寓言 》教学设计

课题：《伊索寓言》第一课时 教材说明： 教学目标：1、认识本课生字，理解生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这三则寓言故事主要说的是什么内容？ 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这三则故事主要讲述的意思是什么？每篇后都有一句精彩的点评，记住这些点评，也许能给你的生活提供一些帮助。 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 伊索寓言 狸和葡萄 牧童和狼 蝉和狐狸 教学反思

引导自学型《伊索寓言》教学设计

课题：《伊索寓言》第二课时 执教： 时间： 教材说明：教学目标：通过对语言文字的品读，体会作者对老师的感激和怀念之情。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 能结合生活中的例子体会寓意。 自学提示： 1、 词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 2、 狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 3、 思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 4、 ：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 和村民们各有什么不同的表现？ 5、 体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 6生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 6、 想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 7、 思考：蝉为什么没有上当？ 读——画——思 1．组内交流。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 通过字里行间，让我们明白三则寓言在生活中的寓意，给我们许多启示？让我们在这些启示下更明白怎么生活。 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 伊索寓言 狸和葡萄 牧童和狼 蝉和狐狸 教学反思

引导自学型《在大海中永生》教学设计

课题：《在大海中永生》第一课时 执教： 时间： 教材说明：本课是根据我国著名作家刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。通过回忆小学一年级时一位爱讲故事的田老师，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 学情分析: 本班学生经过这近两年的“引导自学”课型的学习实践，初步掌握了一定的自学方法，能够在老师的指导下有步骤地进行自学，学习上遇到疑问能及时提出，并学着和小伙伴合作读书，分享阅读体会。在四人小组合作学习时，小组成员有一定的集体荣誉感和时间意识，能进行任务明确的互助，互查和问题讨论。但由于孩子们的年龄特点，自控力和认知能力有限，部分学生的自学能力和个别小组的学习效率有待提高，小组讨论的专注度与深度也有待进一步培养和提高。 教学目标：1、认识本课生字，理解生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文主要讲述了一件什么事情？ 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 通过这篇课文的字里行间里你能看出谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？ 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 在大海中永生 邓小平爷爷 教学反思

引导自学型《在大海中永生 》教学设计

课题：《在大海中永生》第二课时 教材说明： 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。 自学提示： 1、 课文，你认为邓小平爷爷是一个怎么样的人？ 2、 为什么大海在呜咽呢？ 3、 看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 4、 讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。 读——画——思 1．组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 通过字里行间，我们看到了一位祖国人民爱戴的伟人，小平爷爷深情地爱着祖国和人点拨自学得失 （4分钟） 民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！他那震撼人心的话，显示了邓爷爷多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 教学反思 在大海中永生 鞠躬尽瘁 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 日理万机

引导自学型《高尔基和他的儿子》教学设计

课题：《高尔基和他的儿子》第一课时 执教： 时间： 教材说明：课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。 教学目标：1、认识本课生字，理解生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文主要讲述了一件什么事？） 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这篇课文主要回忆了高尔基和他儿子的书信，在最后高尔基给儿子提出希望，希望儿子做一个给予别人幸福的人，自己也获得快乐。 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 高尔基和他的儿子 给 拿 教学反思

引导自学型《高尔基和他的儿子 》教学设计

课题：《高尔基和他的儿子》第二课时 执教： 时间： 教材说明：课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。本文围绕一个“爱”自组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。课文献血父子家的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后解释出“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理。这种由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。教学目标：通过对语言文字的品读，体会作者对老师的感激和怀念之情。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理 自学提示： 1、 课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。 2、 哪些自然段讲述第一件小事？ 3、 哪些自然段讲述第二件小事？ 4、 高尔基的儿子为什么要种花呢？ 5、 高尔基在给儿子的信中说到了什么？给你什么启发？ 读——画——思 1．组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 字里行间里告诉我们，给永远比拿快乐! 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 高尔基和他的儿子 给 快乐 拿 教学反思

引导自学型《艾滋病小斗士 》教学设计

课题：《艾滋病小斗士》第一课时 执教： 时间： 一、教材解读：课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。教学目标：1、认识本课生字，理解生词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的主要内容。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1．借助拼音正确、流利地朗读课文。 2．学习生字读音，掌握生字的使用。 3. 初步了解课文的主要内容。 自学提示： 读（自由读课文2遍，难读的字词和句子要再读一遍） 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 标（标出自然段） 圈（圈生字，标读音） 想（这篇课文主要讲述了一件什么事？ 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说填写的内容） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 这篇课文主要讲述了艾滋病患者恩科西和病魔顽强抗争的故事，体会恩科西的顽强和乐观。 1.根据课文内容完成填空 2.作业：练习有感情地朗读课文 随机点拨，当堂评价。 板书设计 15、艾滋病小斗士 恩科西 顽强 乐观 教学反思

引导自学型《艾滋病小斗士》教学设计

课题：《艾滋病小斗士》第二课时 执教： 时间： 教材说明： 课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。教学目标：通过对语言文字的品读，体会作者对老师的感激和怀念之情。 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 自学提示： 1、 说说“小斗士”是一个怎样的人？ 2、 哪些句子表现艾滋病的可拍？ 3、 恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 4、 恩科西是哪一天离开人世的？ 5、 学了这篇课文，你有什么想法？ 读—画——思 1．组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 对（对所画内容） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 2．全班交流。 人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ 点拨自学得失 （4分钟） （1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 顽强抗争 （恩科西）珍爱生命 关爱他人 教学反思 15、艾滋病小斗士 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。

《习作3》引导自学”课型教学设计 课题：《习作3》 课时：第一课时 执教： 时间： 教学目标：1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。 2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。 3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 环节 明确自学重点 （3分钟） 学生自学事宜 1．指导学生按一定顺序进行观察。 2．观察顺序和写作顺序相结合。 自学提示： 1、 观察自己的树叶，你有哪些发现？ 2、 想一想，叶子的形状颜色有什么变化和不同？ 3、 本次习作有哪些要求? 4、 你最喜欢什么树叶?它有什么特点? 5、 写作时我们要注意什么？ 小组交流：（7分） 1、 总结个人的发现。 2、 讨论习作的要求？ 3、 总结树叶的特点，如何将这些特点写好？ 全班交流（8分） 留心观察身边树叶的特点，将他们按一定的顺序写出来，注意用词的规范和优美。 观察， 总结 体会 书写。 教师引导事宜 1. 巡视了解全班学生的学习进度和自学成果 2. 重点关注后进生 巡视指导，适时点拨 围绕重点自学 （14分钟） 交流自学情况 （15分钟） 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （4分钟） ppt 板书： 习作3 树叶 形状 颜色 教学反思： 《习作4》“引导自学”课型教学设计 课题：《习作4》 课时：第1课时 执教： 时间： 1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 环节 明确自学重点 （3分钟） 学生自学事宜 自学重点： 懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 教师引导事宜 围绕重点自学 （14分钟） 自学提示： 1， 读例文两遍 2， 自由读一读，边读边想，小作者是怎么把心里话说出3. 巡视了解全班来的？ 学生的学习进3)赵洁在文中对老师说了什么? 度和自学成果 (4)从哪些词句中能够体会作者的感受? 4. 重点关注后进(5)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，生 她的心情如何? (5)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 小组交流：（7分） 1、 读例文两遍 2、 讨论：自学内容 全班交流（8分） 其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 把自己最想说的话对别人说。 巡视指导，适时点拨 交流自学情况 （15分钟） 点拨自学得失 （4分钟） PPT 巩固自学成果 （4分钟） 板书： 习作4 大胆说 教学反思： 引导自学型《练习3 》教学设计

课题：《练习3》第一课时 教学目标： 1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。 2、写好钢笔字，注意整体布局。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 的谚语。 自学提示： 学生自学事宜 学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 读（自由读语文与生活2遍，难读的字词和句子要再围绕重点自学 （12分钟） 读一遍）读谚语两遍； 想：这段戏词里说了什么内容？ 思：这段戏词的弦外之音是什么意思？ 1．组内交流。 对（对自然段序号，生字组成的词语） 交流自学情况 （17分钟） 读（运用多种方式读课文，其他同学要注意倾听，发现错误及时纠正） 说（说一说戏词的内容和弦外之音以及谚语的意思） 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 弦外之音 教学反思 练习说话 理解弦外之音的意思，让我们更能听懂别人说什么？ 适时指导，参与讨论 随机点拨。 随机点拨，当堂评价。

引导自学型《练习3 》教学设计

课题：《练习3》第二课时 教学目标： 1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 2、学写毛笔字。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。 自学提示： 1读《幸福》三遍， 3、 思：幸福是什么？ 4、 注意毛笔字的书写要求？ 5、 如何拒绝别人？ 6、 什么时候应该拒绝别人？ 读——画——思 1． 组内交流。 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 围绕重点自学 （12分钟） 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 2． 讨论：什么是幸福？ 3． 在什么情况下我们可以拒绝别人，怎么拒绝？ 2．全班交流。 幸福，不在于取得，而在于奉献” 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 有感情的朗读课文 随机点拨，当堂评价。 幸福 幸福，不在于取得，而在于奉献 学会拒绝 教学反思

引导自学型《练习4 》教学设计

课题：《练习4》第一课时 教学目标: 1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。 2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 执教： 时间： 环节 明确自学重点 （4分钟） 学生自学事宜 1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错 2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。 自学提示： 读：读语文与生活两遍？ 教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 围绕重点自学 （12分钟） 找：找出其中的错别字？ 想：为什么我们会写错字呢？ 说：说说成语的意思？ 1．组内交流。 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 读：诵读与积累 对“对错别字” 论;为什么我们会写错字呢？ 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。 练习训练 随机点拨，当堂评价。 板书设计 练习4 金碧辉煌 卧薪尝胆 首屈一指 川流不息 教学反思

引导自学型《练习4 》教学设计

课题：《练习4》第二课时 执教： 时间： 1、 写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 2、 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。 环节 明确自学重点 （4分钟） 题。 自学提示： 围绕重点自学 （12分钟） 学生自学事宜 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 1、 看：看别人如何说话。 2、 想：和别人说话时应注意什么？ 3、 如何表达自己的观点。 1． 组内交流。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 总结别人说话时的重点， 注意事项有哪些？ 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 会说话，说好话，需要我们不断的学习和训练。 说话练习 随机点拨，当堂评价。 教学反思

引导自学型《练习4 》教学设计

课题：《练习4》第二课时 执教： 时间： 1、 写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。 2、 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。 环节 明确自学重点 （4分钟） 题。 自学提示： 围绕重点自学 （12分钟） 学生自学事宜 练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问教师引导事宜 1.导入课文 2.出示本课自学重点 巡视指导，适时点拨， 关注学困生。 1、 看：看别人如何说话。 2、 想：和别人说话时应注意什么？ 3、 如何表达自己的观点。 1． 组内交流。 适时指导，参与讨论 随机点拨。 交流自学情况 （17分钟） 总结别人说话时的重点， 注意事项有哪些？ 2．全班交流。 点拨自学得失 （4分钟） 巩固自学成果 （3分钟） 板书设计 会说话，说好话，需要我们不断的学习和训练。 说话练习 随机点拨，当堂评价。 教学反思

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